开学我接手了一个新班，班里学生的英语基础参差不齐，特别是班里的几个学习落后分子，每天的课余时间我几乎都是和他们一起度过的，辅导他们订正错题，认真为他们补习没有掌握的内容。其中有一个女生作业经常不能按时上交，通过对她的辅导，我发现并不是她没有上进心，主要还是她的学习基础比较差，对于越来越复杂的知识难以跟上，所以慢慢丧失学习兴趣，出现逃避作业的现象。而且该生因为学习不好，变得孤僻很少与他人交流。通过与家长的沟通，我进一步了解到在家中，孩子的爸爸脾气火爆，当孩子有学习问题时，爸爸经常是打骂进行教育，以至于孩子产生恐惧心理，学习上有问题也不敢吭声，而自己又不懂不会，只好空着作业上学校。全面了解了该生的情况，我先与家长进行了交流，让家长改变以往简单粗暴的教育方式，在家中多跟孩子交流，了解孩子在学校的表现，关注孩子的学习，对于孩子遇到的问题耐心解答，消除孩子的心理恐惧，家长辅导不了的问题，老师可以在学习加以指导，家校携手共同做好学生的教育工作。在学校中，我更加留心她的表现，发现她的点滴进步及时加以表扬。课堂上为了使她敢于在集体面前讲话，我首先从朗读单词开始，讲新课前提醒她认真预习，并且听磁带跟读单词，上课时我就会让她来读，开始她迟疑着始终不敢开口，我就耐心地鼓励她，慢慢地她敢于用微小的声音读单词和简单的句子了，尽管开始并不是特别标准和流利。可是我鼓励她说：“今天，你战胜了自己，敢于在集体面前展示自己了，这已经迈出了成功的一小步。只要坚持下去，老师相信你会取得更大的进步。”从此，她的预习更加认真了，课堂上的朗读声音也洪亮了许多，我高兴地和同学们一起为她鼓掌，内向的她脸上露出了羞涩的笑容。通过这样的锻炼，既检查了她的预习情况，还帮助她树立了自信。经过一段时间，她渐渐养成了自觉预习的良好习惯，从单词、词组到简单的段落都能够认真完成，课堂上还能够主动回答问题了。原来课下很少与同学交往的她，和同学日益亲近起来，课间活动时时常会看见她与同学快乐交谈的情景。从她的身上我深刻领悟到，尊重、理解和鼓励是开启学生心灵的钥匙。
鲁迅先生曾说过这样一句名言：“教育是植根于爱的。”爱是教育的源泉，教师的爱心是成功教育的原动力。爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，就必须把自己当做学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。有时一个关爱的眼神，一句信任的鼓励，都能赢得学生的爱戴和信赖，会使他们的潜能发挥出来。只有爱能够营造出和谐的教育氛围，多给学生以适时的学习方法的引导，适时的给学生“补足信心”，让孩子不再厌学，不再轻言放弃等，才能使师生关系恰到好处的融合。在这漫长的教育之路上，我始终能满怀信心、爱心、耐心，抓住每个教育契机，认真、努力、妥善地把握它，培养出更多新时代下祖国需要的人才。
点评：后进生的心理需求与现实状况存在许多矛盾，自尊，往往得不到别人的尊重；好胜，往往不能取胜；有上进心，而意志薄弱。该案例阐述了后进生的转化过程，根据该生的具体表现，采取一系列的转化方法和步骤，走进该生的内心世界，争取家庭的配合与支持，依靠、发挥班集体的力量等，取得良好的转化效果。
给学生多一份理解
桑镇
案例
学生李亮。该生自尊心比较强，由于单亲家庭关系，性格孤僻、易怒、脾气暴躁，经常发生与学生打架及顶撞老师的行为，对于老师批评显出一副不服气的样子。
案例分析
该生所表现出来的行为是进入青春期的正常表现。大多数孩子都有这种逆反心理，他们往往只从自己的角度偏执地去理解老师、家长的批评和同学的玩笑，认为伤害了自己，就出现了严重的敌对倾向。
分析主要原因有：家庭的缺失对孩子幼小的心灵造成了严重的伤害，再加上孩子父亲忙于工作，很少与孩子交流沟通，对孩子的教育不是耐心的说服教育而是指责，这样使他看问题容易产生偏见，因而盲目反抗。
方法
1．首先与家长进行沟通交流，介绍这个年龄阶段孩子的心理特点，针对孩子的这种情况与家长交流教育管理的方式和方法。
2．创造民主环境，单独与孩子做心与心的交流；多鼓励表扬，少批评指责，合理对待孩子的需求；不挫伤他的自尊心，尊重他，利用亲情来感化他，以消除他的对立情绪。
3．引导孩子学会换位思考，养成多从别人角度来看待问题，使自己变得宽容些，从自己的经历说起，引导孩子应该发展友情，友善地对待自己的同学，并且力所能及地帮助有困难的同学。
4．善于挖掘他身上的闪光点，让他寻找前进的动力和兴趣。
5．让他参与到班级管理的工作中来，这样做一来可以尽可能多地提供他与同学之间的交流机会，而来可以让他体会老师的苦衷。
6．给他讲解一些自己同学或老师成功的事例，使他明白只有胸怀宽广，能接受别人的意见的人才能成就伟业，把他的注意力引到学习上，诱导启发他走出错误的心理误区。
7．该生这种顽固心理不是一次两次谈话教育就可消除的，应反复教育，反复抓，平时多留意其情绪变化，经常的沟通交流以解决青春期苦恼。
效果
经过长期辅导交流，孩子的逆反心理逐渐消除，且也变得开朗起来，与同学老师的关系都很融洽，学习上积极性也有很大的提高，进步很大，表现良好。
反思
找出原因，多方考虑，具体分析，采取适当措施，用真心换真心，让他感受到关爱。
点评：你付出的是爱，收获的必将也是爱。因为爱是相互的。案例中李亮的蜕变，化茧成蝶，不正是你的心血使然吗？坚持下去，你将收获更多！
做学生心灵深处的淘金者
苏宝刚
学生王晓伟被怒气冲冲的班主任送到了教育处。“这孩子无药可救了，我管不了了。不好好学习，犯了错，还和老师顶嘴，品质太差。请教育处让他家长把孩子领回去，我班不要他了。”班主任连珠炮似地留下一串话摔门而去。
我让王晓伟坐下来，仔细询问了事情的经过：因为月考成绩太差，晓伟被父母数落了一顿，心情很郁闷。这两天他就偷了家中的五六十元钱，一直在网吧打游戏解闷。因为按上、放学时间出入家门，又找同学请了假，所以连续两天，家长、老师都蒙在鼓里。幸亏今天他家长打电话向班主任了解情况，才知道了事情的真相。年轻的班主任怒不可遏，对回班上课的王晓伟当着全班同学的面进行了严厉的批评，并描述了事情的经过。王晓伟觉得脸面扫地，就和班主任顶了嘴。
我让晓伟静下心来思考自己的过错。他也承认，自己做得不对，但对班主任的批评方式不满意。经一番谈心，他才同意向班主任主动道歉。我也答应给他一个改过的机会，对他的过错暂不追究。
我又找到班主任做工作，她也表示自己说的只是一时气话，当时的做法有些过分，自己会向晓伟道歉。但担心这样处理会让王晓伟得寸进尺。我告诉她，可对晓伟进行惩罚。她愕然。我笑笑：“让他去做两项调查：一是调查父母的钱怎样挣来的（其父母是外来务工，靠做小生意维持生计），用在他身上的开支占收入的多少。二是通过上网或搜集资料调查网络游戏对中学生的危害。”事实上，这次调查让王晓伟认识到了父母挣钱的不易以及游戏的危害，对自己的做法感到非常后悔。从此，他像变了一个人，学习上进了，其他方面也有了较大进步。
反思此次教育的过程，我们受到许多启发。
1．只有保护孩子的自尊心，才会赢得教育契机
任何教育都必须建立在尊重学生的基础上。尤其是一些后进生，他们也要面子，也有自尊心，且心理脆弱，故更需要尊重。如果他们的自尊心受到伤害，就会感到在同学面前无地自容，就可能与老师产生抵触情绪。这种情况下，就无法得到预期的教育效果。因此，在教育后进生时，要充分考虑到其内心感受，否则，就可能使他破罐子破摔，扼杀孩子内心深处那善良的愿望。
2．教育者要掌握好言语分寸，切忌把孩子“一棍子打死”，或“未盖棺先定论”，更不能轻易把孩子的错误上升到道德品质范畴
人非圣贤，孰能无过，更何况是中学生！作为中学生犯些错误是不可避免的，是人成长过程中不可逾越的阶段，甚至可以说是他们的权力。我们教育者的任务就是善于发现孩子心灵深处的闪光点，做他们心灵深处的淘金者，帮助他们改正错误，促进其发展。正如斯普朗格所言：“教育是一种唤醒，教育的最终目的不是传授已有的东西，而是把人的创造力量诱导出来，将生命感、价值感唤醒。”因此，教育者的责任首先是在于发现并“扶正学生心灵土壤中的每一株幼苗，让它不断壮大，最后排挤掉有缺点的杂草”。学生犯了错误，谈不上“品质问题”，更不可能“不可救药”。我们教育者应该学会宽容学生的过错，用期待的眼光看待学生的发展。要相信只要我们有足够的诚心、热心和耐心，学生总有进步甚至改好的时候。当然，我们也不能轻易说出丧气话，那只能表明教师对学生期望太低，需要调整、提高自己。
3．教师犯了错误应该向学生道歉
似乎自古以来，承认错误、道歉的只有学生，而教师所做的一切似乎全是对的。实际上，师生是平等的，首先是人格的平等。我们教师犯了错误，就应该放下“架子”，真诚而坦率的向学生认错、道歉。事实上，教师的这种做法不但无损教师形象，反而会提升其在学生心目中的人格魅力。更何况，教师主动认错对学生本身就是一种教育力量，会感染甚至感化学生。
4．教育不能没有惩罚，关键在于怎样惩罚
我们应该尊重学生，宽容学生的过错，但这不是说学生犯了错误就不需要惩罚。中国青少年研究中心副主任孙云晓认为，我们提倡表扬、奖励、赏识的同时，不应该忽视“惩罚”在教育中的积极作用。当然，惩罚不是体罚，更不能伤害。曾听过这样一个故事，国外有一个学生将老师的狗杀了，这位老师没有发火，而是“惩罚”他解剖了这只狗，并画出解剖图。后来，这位学生成了著名的解剖学家。著名教育家魏书生经常“惩罚”学生写说明书来改正错误。我们的教育需要的就是这种高明的惩罚。这样的惩罚，不但保护了学生的自尊，而且会唤起学生的荣辱感、是非感，让学生在自责中反省，并产生积极向上的动力，最后内化为一种积极的行为。
雅斯贝尔斯说过：“教育本身就意味着，一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。教育是心灵的艺术，教育是人本教育，抓住学生的心灵就成功了一半。”我们教育工作者就应该以人为本，讲究艺术，抓住学生的心灵，唤醒学生的心灵，做学生心灵深处的淘金者。
点评：小树在成长的过程中肯定会有一些枝枝杈杈，这就需要修修剪剪，从另一层面来看，这也是艺术。教育也是如此，只有以人为本，讲究艺术，才能抓住学生的心灵，才能唤醒学生的心灵，才能做学生心灵深处的淘金者。
