问题孩子的背后，多数是因为家庭教育出现了问题。但许多时候，家长并没有意识到自己教育方式出现了偏差，这也导致孩子与父母之间关系的紧张，据报道，现在独生子女成为人格障碍的高危人群。因为只有唯一的孩子，每个孩子都成为父母独一无二的宝贝，家庭将所有的期望都放在他们身上，也给他们带来巨大的压力，当孩子无法承受时，就会出现个性偏差。
孩子心理辅导的最大困难就是家长的自省不够，家长对孩子的心理问题关注不够，只关注到孩子的学业，很少关注到孩子的心理健康及心理变化，等到孩子的情况变得很严重，影响到学业时，才会有所察觉，但这时候，再来扭转，又需要时间调整，在调整的时候，父母又只从孩子身上查找原因，很少从自己身上找原因。实质上，有些父母本身自己就存在心理问题，甚至有的情况比孩子更严重，却不肯自我反省，从而对孩子造成更大的伤害而不自知。
强强强烈要求退学的背后，其实隐藏着很简单的情感需求，渴望和谐融洽的父子关系，渴望宽松民主的家庭氛围，渴望自己在失落时得到来自家庭的精神支撑……这一切，如果强强的父亲，能尽早知道，强强会少受多少精神折磨的痛苦呀。亲子关系中，父子间不能有良好的沟通，给孩子的伤害是很大的，幸好，有辅导老师在强强与父母之间架起了沟通的桥梁，否则，后果真的很难想象。
读懂孩子的“心事”
“我真想学习好，像有些同学一样快快乐乐的。可是我的学习总上不去，我该怎么办呢？”——一名四年级学生的心里话
望子成龙、望女成凤是每个家长的愿望，家长把孩子与别人孩子比较，让孩子在小学阶段就承担了不能承受之重。学校里大约80%孩子的烦恼来自学习成绩不好。背负着几辈人的“理想”，孩子们的负担是比较重的，很多学生有着这个年纪不该有的忧愁。
“这个孩子特别敏感，即使同学不小心碰她一下，她也会向老师、家长告状说同学打她。”——老师对一名六年级女生的评价
“不懂感恩、以自我为中心……”这是很多人形容独生子女的词汇，长辈、父母对孩子的过分溺爱已经影响到孩子的心理健康，孩子认为自己在家里被照顾，在学校里也得有人照顾自己；认为不管自己做什么都是对的，别的同学都得让着自己；就连别人玩具也得给自己玩。父母溺爱孩子，已成为影响孩子心理的重要原因。这种环境下成长的孩子，心理特别脆弱、敏感，要么不愿意跟别人交流、沉默寡言、自我封闭；要么过分张扬，以欺负弱小同学为乐。
“我没有这个臭爸爸，他打我的腿和脸，还打我的头，我不想在这个家，我想离家出走。”——一名二年级学生的心里话
老师们对这个孩子既可怜又可气，可怜的是他在家里经常遭到父亲的毒打，可气的是这个孩子确实比较调皮。但调皮是男孩子的天性，老师们平常大都以鼓励为主，并“委以重任”以培养他的自我约束力，但家长的管教方式则比较粗鲁，只要他不听话就是一顿打，导致孩子的叛逆心理特别强，甚至离家出走。
受家庭暴力的影响，这名男生也习惯了比较粗鲁的处事方式，暴力倾向特别明显。他现在基本不会与同学交流，他如果想和谁亲近，唯一的方式就是上去捣别人两拳，搞得同学们都对他敬而远之。学校校长出面跟男生的父母谈了三四次，现在父亲基本克制住了，但孩子的心里已经留下了阴影。
家长是孩子的第一任教师，孩子的很多问题其实都是受父母影响，解决孩子的问题首先父母要自我成长和改变。大部分的家庭暴力都会对孩子产生特别大的影响，小时候，孩子往往表现为害怕、孤单，但随着年龄的增长，孩子在学校常常表现为有暴力倾向，脾气暴躁，喜欢用拳头解决问题，很难融入群体，不大擅长处理人际关系。对于父母过分溺爱孩子，这样不是爱孩子，而是害他们，容易给孩子养成娇生惯养、自私自利的性格，长此以往，这些孩子眼高手低，不能正确对待困难，难以在社会上立足。
家长说话的语气很重要
人人都有受尊重的权利，对于孩子也是一样。很多父母不注意与孩子交谈的语气，结果对孩子造成了伤害，这是家庭教育中经常出现的误区。
很多父母由于没有学会与孩子进行有效的交流，往往在不知不觉中，用一些孩子不会喜欢的声调，说了一些违反自己本意的话，结果和孩子造成了不必要的冲突。
小丽气鼓鼓地回到家里，因为下雨，班上原定的郊游没有去成。妈妈见他不高兴，随口说了句：“哭也没用，要玩还有下回呢。又不是我让它下雨，干嘛一脑门子官司。”本来小丽似乎还没有发作的意思，这一下可不得了：先是呜呜地哭了一阵，不一会儿踱到自己的房间，索性趴在床上哭，而且连晚饭也没有出来吃。
没有哪一位父母打算让孩子伤心，也没有哪一位父母会说“今天只要有可能，我就要让孩子下不来台”，只不过有的时候没有注意罢了。
也有很多父母在动怒的时候，往往口无遮拦。因为是他们觉得，对于自己的孩子，他们完全觉得有资格骂，所以多难听的话都能说出来。有时觉得说得越难听，越能提醒孩子注意。哪里想到，许多话是有严重后果的，绝对不能说出口。例如：
“给我滚！就当我没有你这样的儿子！”
“你以为你是谁，你可是我养大的！”
“妈妈不要你这种不听话的孩子，现在马上给我滚出去！”
“你简直一无是处！”
“你很讨厌！”
“养个你这样的孩子，我真是倒了八辈子的霉！”
“你可是我养大的，有本事别让你老子养着你呀！”
诸如这类的话对孩子都是一种“威胁”。孩子听到，心里会怎么想？也许他还没有关于“自尊”的意识，可是这话会让他感到自己是个没用的人，是个累赘，可又无力改变这个现实。这种矛盾的心理会让孩子惶恐和无所适从。这样的情绪压抑得太久，必定会化为愤怒，总有一天会爆发出来。那时，很可能会有严重的后果了
有些孩子也许因为太小，就乖乖顺从了父母，但并不表示他认同了父母的话，而是因为内心的恐惧，害怕被父母抛弃。在这样的心理压力下，孩子很难健康成长。
事实上，未成年的孩子被父母抚养，是父母的责任和义务，父母却把它当做是一种负担，当作一种向孩子炫耀和示威的借口，这种行为很可耻！
还有的孩子比较黏人一点，有时喜欢赖着父母。这个时候父母不耐烦了，就会一把推开孩子说：“你知不知道，你很讨厌！”你不愿意陪着孩子玩也就罢了，为什么还要说这样的话来伤害他的自尊心？这会令孩子因为父母厌恶自己而忧虑。他未必知道父母讨厌自己什么，也不懂分析父母只是不喜欢他黏人这个行为，而非讨厌他本人。如果父母不加以解释，就会在孩子心里留下阴影。
孩子往往依靠父母来知道自己是什么样的人，能成为什么样的人，从父母那里获得关于人和人生的认识，所以父母给予孩子信心和信赖非常重要。可是父母们却经常说许多贬损和否定的话，而从来意识不到它的伤害和严重后果，这是多么让人担忧啊！
说话是很有学问的一件事，有的人说出来的话会让你备受鼓舞，而有的人说出来的话却让你的心里发堵，同孩子说话更需要语言的艺术。如果父母不注意，什么话拿过来就说，也不管效果如何，反正自己是出气了，长此下去，会给孩子造成逆反心理，不管父母说的话是对是错，他们一概排斥。
有这样两位小学生的父母，当她们发现孩子的作业做得很不认真时，采取了两种截然不同的态度，效果是大相径庭。
一位妈妈发现孩子的作业写得特别潦草时，非常生气，一气之下，把孩子的作业本撕掉，说道：“说了你几次了，你怎么就不长个记性，作业还写这么乱，你给我重写！”孩子拿着粉碎的作业本，望着自己辛勤劳动的成果，被妈妈这样蛮横地撕掉，很是生气，嘀咕道：“我就不给你好好写，爱撕你就撕，看你能撕多少。”生气归生气，但明天的作业还得交啊，无奈只得重新写过。孩子心里憋了一口气，写的还不如上次。妈妈见了大怒：“我的话你怎么就是不听。”妈妈刚想给撕掉，可一看表已经10点多了，重写已经是不可能了，只好就这样了事。
而另一位妈妈发现孩子作业写得很糟糕时，虽然也很生气，但她却克制住了自己不满的情绪。她知道，孩子不是不能写好，而是态度不认真。于是，她就对孩子说：“孩子，你今天的作业怎么写得这样潦草，这样写老师会认不出来的，你最好重写。我知道，让你写，你是不大情愿的。可为什么我还要坚持让你重写呢？因为妈妈相信你能写好，写第二遍肯定会比第一遍写得快，而且会好得多。妈妈绝对相信你！”孩子一听妈妈的话，再看看自己写的字，就对妈妈说：“妈妈，我撕掉它，再重写一遍。这次我一定认真写。”写完后，他让妈妈看自己写的作业，妈妈认真看过后，高兴地说：“我儿子的作业写得真工整，一定会得到老师的表扬。”后来，这个孩子的作业一直写得很好，每天妈妈都会表扬他，他学习的劲头更足了。
同样是要求孩子重新写作业，前一位妈妈采用了训斥、强制的办法，给孩子的是压力；而后一位妈妈给孩子的是信任、鼓励，给孩子的是动力，其结果是不同的。
作为父母，要想让孩子接受自己的意见，使教育达到一定的效果，必须学会与孩子说话，必须注意和孩子说话的口气。
教育专家建议，父母与孩子交谈可以采用以下方式：
诱导式：通过循循善诱，使孩子增知增智，获得乐趣，加深感情。
协商式：对孩子采取平等的态度，尊重孩子的人格，通过商量和讨论，启发孩子动脑筋想办法，使孩子积极参与交谈。
说理式：动之以情，晓之以理，当不赞成孩子做什么的时候，应解释原因，说明道理，并使孩子理解。当孩子做错事时，帮助孩子分析原因，指出危害，使孩子心服口服。
另外，在与孩子交谈时，父母注意自己的口气，还要特别注意以下几点：
1.要平等对待孩子
要从平等的地位出发，不摆父母的架子。在心情好的时候要这样，在心情不佳或被顶撞的时候更要注意态度。
2.要以孩子为中心
要以孩子关心和感兴趣的话题进行交谈，当然，有父母和孩子都感兴趣的话题更好。父母与孩子以这类话题交谈最容易沟通，也便于掌握孩子的思想动向。
3.要有足够的耐心
有些问题孩子不一定能很快理解，父母要有耐心帮助孩子慢慢认识。
总之，只要父母掌握与孩子交谈的艺术，在教育孩子的过程中一定能取得好的效果。
