训导主任的确是校长身边一个不可多得的组织多谋的人物，尽管不是心理学家，他却极擅长揣摩他人的心意。他的许多大胆的设想和建议都令校长十分满意。如果说校长是个战略家，那他就是一个战术家。校长每提出一个方案，制定一个计划，他便负责实施并在实施的过程中对细节和技术问题进行完善，以求达到完美的效果。他有一条坚定的信念和校长不谋而合，那就是肃清一切胆敢违反校规，犯上作乱的问题学生。他对自己的神圣职责深信不疑，全天候活跃在与问题少年斗争的第一线，以此来表达自己对教育事业的献身精神。对问题少年，他向来是深恶痛绝。在他的策动下，立春中学将每个年级按学习成绩和精神面貌划分为若干个班级。其中，排名越靠前，越显示这个班级的学生即将成为国家的栋梁之才。相反，越靠后的班级，里面的人则是学校的心腹之患，是重点提防和打击的对象。
训导主任也确有自己的苦衷：按常理来说，即使不是教育工作者，就是以一个普通人的眼光来看，如果一个学生学习成绩不好，那他必然没什么价值。如果再辅以一点其他出格的事情，便说明这个学生肯定有问题。不守规矩的人是最为人诟病的人之一，今后社会上便会因此出现种种危机。而抛开他以后的处境不谈，眼下最让他和校长忧心的，是毫无疑问这些人将会对立春中学的升学率造成影响。因此，他更加痛恨起他们来。本来，凭着他的精明，对付这些乳臭未干的学生实在是绰绰有余。但，即便如此他仍然怀疑总有那么一小撮学生在暗中和他作对。而有他直接领导的纪律办公室，手下那些人个个又懒又笨，很难抓到学生的把柄以便让他以教育的名义将其踢出学校大门之外。
每天早晨，训导主任总是面色严峻，不紧不慢地在响彻校园的早读声中踏上一级级阶梯，手里夹着一个考究的公文包——里边通常是一大堆无聊透顶的文件，来到自己的办公室。先泡上一杯茶，翻一翻报纸。到了学校第一节课开始后，再到各个楼层巡视一番，脚上穿的反毛大皮鞋在走廊上踏得啪啪直响。他身上有着上世纪六十年代人身上特有的规律感，凡事按部就班。每天早上出门巡视前，他照例会来到办公室的大穿衣镜前，看看自己仪容是否威严。通常，他对自己都是十分满意的：刚劲的短发、魁梧的身材、再加上一件立领外套，确实能给人一种不怒而威之感。他钟爱立领外套，立领外套总能将他身上那股英勇气概衬托得恰到好处。总体来说，他喜欢学校这份工作。众所周知喜欢某项工作无非是因为能从中获取乐趣。尽管肚子里没什么文化，在混乱的年月中他却成功地在学校谋得了一份差事。一进学校，他就找到了生活的乐趣所在。每当看到犯了事的学生在他面前瑟瑟发抖，他心里就升起一股由衷的快感。他曾经在军队里面待过，拿班作势那一套在他早已是得心应手。进入学校后不久，他就推出了一套学校管理军事化的理论，主张严厉。由于在这方面功勋卓著，很快他便升任训导主任。他头脑精明，深知管理措施须时时进一步深化。于是，上任后他苦思冥想，又想出了一个“零容忍”主张，即对于违反了校规的学生，只要证据确凿便可驱逐出校。对他来说，教育就是如此简单，简单到他生来便可胜任的地步。
一想到自己从事的是崇高的教育事业，训导主任心里总是一阵鼓舞。他向来瞧不起那些活了几十年也没体现出人生价值的同龄人。每当他又成功地赶走了一个问题少年，目送那个倒霉蛋拎着自己的行李步履蹒跚地走出校门，消失在夕阳的余晖之中时，他总为自己又为教育事业出了一份力而倍感骄傲。平时，他像训练情报人员一样训练着他的手下时刻注意学生的动向举止，一有异常即向他报告。
训导主任善于应付各类事情，抓逃兵也是个好手。说到私自外出，训导主任在这个问题上态度格外强硬。在他看来，翻墙出逃不仅是对校规，更是对他个人的严重挑衅行为。本来，想要在层层监控之下翻墙出逃是一件极具勇气和技术含量的事，但总有人愿意铤而走险。对于这种把戏，训导主任一向对抓捕工作乐此不疲。他时刻竖着耳朵倾听着校园里的风吹草动，然后暗中设伏，只等对方落网。成功的案例数不胜数，但同时在训导主任的心里却保持着一项令他难以启齿的记录——有一个叫胡特的学生，来自高三年级七班，是个极心怀不轨，又具有狗一般灵敏嗅觉的人。他总能在高高的围墙底下察觉出危险而止步不前，因此，训导主任从未抓住过他。训导主任暗中发誓，总有一天要将他逮住，并一直为此而努力。
