班主任是班集体的组织者、教育者和引导者，日常工作琐碎、繁杂，面对有些家庭条件贫困的学生，班主任需要倾注更多的精力和心血。只有全身心地去爱每一位学生，真心实意地为学生着想，才能拉近与学生的距离，学生才会相信你。
成功班主任案头必备
做一片默默奉献的绿叶
“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧，因为她总是谦逊地垂着它的绿荫的。”在二十年的班主任工作生涯中，赵老师一直用泰戈尔的这句名言来勉励和激发自己对工作真挚的热爱和对事业不懈的追求。
一、做一片默默奉献的绿叶
自1984年参加工作以来，赵老师长期担任班主任，对工作始终充满了夏天一样的热情，对孩子们充满了春天般的温暖，在平凡而艰辛的工作岗位上，忠于职守，尽心尽责，关爱每个学生，鼓励学生全面发展，重视学生个性培养，送出了一届又一届“全面加特长”的优秀学生。赵老师所带的班级，团结文明，充满了朝气和活力，多次被评为良好班集体和先进班级。她本人也获得了诸多的荣誉，先后被评为市“轻负高质”典型教师、市语文学科骨干教师、市优秀教师、市优秀班主任等。
二、学校管理和自我管理相结合
在班级管理中，赵老师将现代教育管理与班级情况、学生实际有机融合起来。坚持目标管理与过程管理相结合，指导学生根据实际提出班级目标、个人目标，依据校纪校规制订班级管理制度，采取制度管理与思想教育相结合。制度制订细致，岗位责任落实到人。班中实行的值日班长轮流制、班干部轮换制、专项任务职责制、班级用品承包制得到了学校领导和老师们的充分肯定，有的还在年级和校内推广；设置的“班长日记”、“学生行为规范量化评分表”等使学生由被动地接受制度逐步转化为主动地遵守制度，自觉地维护制度，养成遵章守纪的良好习惯。因此，她所带的班级有着“敬、静、净、竞”的良好班风和学风。多年来，赵老师十分注重培养学生的自我管理和求异创新的能力，每周的班队课，她从不轻易占用或者取消。采取中低年级扶，高年级放的策略，收到了意想不到的效果。
三、注重学生良好习惯的培养
赵老师一直非常注重学生良好习惯的培养，并以此勉励和激发自己对工作的真挚热爱和对事业不懈的追求。她为此设计了各种活动，其各个环节新意十足。如：收集废品，培养学生勤俭节约的意识；学烧茶叶蛋，使学生尝到了劳动的艰辛；义卖活动，让他们品味到奉献的快乐……原本一个简单的活动，被赵老师延展成新颖的、立体的、全员参与并体验的班级活动，受到了家长和学生的普遍欢迎。
高年级段的班队活动采取“招标制”的方法，让每个同学单独或与他人合作，设计好活动方案，经过评议，筛选出优秀方案。如果所设计的方案中标就由设计者单独主持或邀请嘉宾共同主持，这样不仅改变了传统班队课单调乏味的毛病，而且极大地调动了学生创新探索的积极性，成了学生展示自己组织、主持能力的崭新天地。
四、创造良好的文化学习氛围
赵老师深知环境对学生思想道德建设有着不可低估的作用，于是她就运用学生争强好胜、喜欢自我表现、渴望得到肯定等心理特点，在教室环境布置上想方设法，匠心独运，为学生开辟充分展示自我的第二舞台，全方位对学生进行潜移默化的“精神充电”和环境熏陶，如开辟“小荷尖尖，芳草青青”栏目、设置“星光灿灿”争星榜、展示“瞧，他们真棒”特长台等，黑板报与各块专版的设计统一风格，浑然一体，让全班学生在这充满激励、引导上进、文明和谐的环境中健康成长，不断激发他们强劲的学习动力和超越自我的奋发精神。
五、培养全面发展的复合型人才
一个学生，对于班级来说可能是几十分之一，但对于每一个家庭来说，那就是全部。赵老师在班主任工作中关心每个学生的健康成长，注重学生的全面发展，她常说：“一花独放不是春，万紫千红春满园”。
赵老师在科学治班过程中，十分重视学生全面素质的提高。她常与各任科老师联系，了解各科要求，积极配合各任课老师保质保量地完成教学任务。为准备达标运动会，她制订学生达标训练卡，每天花时间陪学生训练或测试成绩；她坚持让学生每天练字，让学生反复临摹优秀书法作品，大面积提高学生书写水平；她所带的班级往往人才济济，在校独唱、独舞、独奏、班级小合奏、大地书画、手抄报等各项比赛中均获佳绩，教室墙壁上各类奖状琳琅满目，展示了班级的整体素质和蓬勃向上的风采。
六、在不断的学习和实践中总结提高
教育，是一门科学，更是一门艺术；教育，需要不断实践，更需要理论的指导。为了不断提高班主任工作水平，赵老师常常向教育专家请教，向经验丰富的老教师取经，与办公室的同事们探讨，从中受到启迪，更好地指导自己的教育实践。
在不断学习和实践中，赵老师常常在思索工作中的点滴收获，在探索班主任工作新途径新方法的同时，给每个学生设计了独特的成功方案。她撰写的《架起心灵沟通的桥梁——回家作业本的妙用》一文刊登在《校家桥》上，其他老师都纷纷仿效。目前，该校各个班的学生都有一本家校联系册。
通过对教育科学的研究，更好地促进了她对实践的探索和理论的学习。理论指导实践，实践推动探求，探求丰富理论，赵老师的班主任工作正在向着一个更高的层次攀登。
赵老师满腔热情地对待每一个学生，为每个学生的发展提供最优质的教育服务，她特别关注“学困生”、“德困生”的学习、生活和思想，认为只有做好关心爱护贫困学生的工作，才能使他们努力地投入学习，自信地面对生活。
班中小炀同学家境贫困，父亲因车祸过早地离开了人世，妈妈在一家餐饮店工作，月收入800元左右。一家三口（还有一位姐姐正读高职）全靠妈妈微薄的工资生活。赵老师接班后一了解情况，马上与教数学的张老师一起去家访，为他送去学习用品，辅导他当天的作业。回校后还替他向学校申请“特困生”，为他减免所有学习费用。以后每年寒假前，她常常买些棉毛衫裤等生活学习用品带领几个班干部去看望他。
小炀同学因为学习基础不好，家里又无人指导，成绩较差。赵老师就把他列为自己的帮扶对象（学校有个传统，每位教师要结对帮扶一位德困生或学困生，党员教师两位），她经常利用课余时间为他补课，还教育同学也关心他，帮助他，使小炀同学对自己充满了信心，学习成绩由原来的不合格上升到良，有时，还能考出优的好成绩。一次，这个不善言谈的孩子在日记中写到：“赵老师，是您救活了我这棵将要枯萎的花。”
小伟家中比较贫穷，父母亲都在外地打工，养成了我行我素难以管理的坏习惯，是一个曾经全校闻名的德困生。
赵老师刚接手班级的时候，正是小伟患抽动症最严重的时候，表现出故意挑起事端找同学打斗，不做作业，谩骂、对抗任课老师。赵老师明白，与其一味地对他批评和惩罚，不如待以宽容和赏识，尝试着让他为大家服务。于是大胆地任命他为卫生委员、语文课代表，既牵涉他过盛的精力，也为在众人面前赞赏他积累了素材。同时，经常找他谈心、上门家访，当他出现错误时，单独与之交流，帮助他学会反思。还根据医生要求，不辞辛苦地记录其日常在校表现，配合进行药物治疗。
后来，小伟不但不偷不闹，还能认真完成作业，几年中几乎没有成绩的他，在期末语文素质抽测中居然成绩合格。全校老师都为之惊叹，纷纷说是赵老师的鼓励和赏识、约束和引导，使这个几乎没有希望的学生重新回到了健康发展的轨道。
班主任是班集体的组织者、教育者和引导者，日常工作琐碎、繁杂，特别是面对一群还不太懂事的孩子，需要倾注更多的精力和心血。为了带好一个班级，赵老师常常起早贪黑“为伊消得人憔悴”，废寝忘食，殚精竭虑，在探索科学的管理方法上下工夫，在设计丰富的激励机制上动脑筋，她的班主任工作经验多次成为全校班主任行之有效的好举措。
一个也不能落下
徐老师自1989年从师范大学中文系毕业分配到学校任教。这些年一直担任高年级的班主任工作。期间有三届是从起始年级带起，三届是带复习班，但无论是哪一届的班级，在他的努力下均成了校级或县级的先进班集体，班风正，学风好，成绩优异。
例如：1995届徐老师所授语文学科高考理科人均分名列普通中学第一名，1998届文科应届班高考升学率全县第一，2005届理科应届班高考升学率78％，所授语文学科人均分和单科全县都名列第一。他个人曾多次被评为先进工作者，优秀班主任。徐老师任班主任的班级，学生愿进，任课老师愿教，学校领导放心，他以自己对工作的责任心、诚心、爱心、细心、耐心，赢得了人们的好评。
一、班主任必须要有责任心
要搞好班级工作，班主任首先必须有强烈的责任心。徐老师始终严格要求自己，努力要求自己把班级管理工作做得最好，力求完美。常言道：没有规矩不成方圆。班级管理应从建立健全各项规章制度入手，强化常规管理。而抓班级常规管理必须做到一个严字。
十几年来，他每接一届新班，第一节课便宣布他的治班“方针”，然后带领学生学习《中学生日常行为规范》等校规校纪，并及时建立班规班纪，各项规章制度都要求学生严格遵守。
如高一学生的卫生习惯较差，吃零食、乱扔纸屑、清洁工作不彻底等等现象时有发生。他就指导班级制定《卫生公约》，仔细规定卫生清洁工作的奖惩办法，由班主任、卫生委员、值周班干部督促检查，以体现对学生的严格管理，使之养成遵守卫生纪律的良好行为习惯。
二、班主任必须要有耐心
做班主任，尤其是做高中年级的班主任，还一定要有教育的耐心。高中学生生理和心理还没有完全成熟，其可塑性强，因此反复性也大，容易重犯错误。
