家长都希望孩子养成热爱阅读的习惯，家长都会给自己的孩子选择好的图书。不过，在选择图书的过程中，家长总是按自己的意愿和要求，为孩子挑选自认为有用的图书，却很少顾及孩子的感受和要求。实际上，孩子的兴趣和爱好是不一样的，家长希望的，未必是孩子喜欢的。而给孩子选择图书的最基本原则，就是让孩子自己挑选图书。家长为什么不放下手来，给孩子选择权，却宁愿干着出力不讨好的事呢？
王凡是三年级学生，人很聪明，各科成绩都不错，唯独语文成绩不理想，阅读和理解能力差。原来，王凡平时不喜欢读字书，喜欢看画书，而且读书速度很慢，经常用手指辅助，常伴有读错字、加字漏字现象，偶尔还会出现跳行。家长起初以为是孩子视力有问题，经医院检查一切正常。王凡的阅读能力这么弱，让他的父母十分着急。
给你提提醒儿
阅读能力差普通表现在小学阶段，有家长和老师常常发现孩子阅读课文的时候结巴，念错字，还以为孩子粗心造成的。其实这种现象并不是学习态度问题，也不是孩子的智力差，而是学习能力差造成的。
孩子阅读能力差，表现在以下几个方面：首先表现为阅读习惯不良，例如，朗读时，摇头晃脑、情绪不安或读着读着不知读到何处，或用手指着字读，或捧书太近或太远，或头部歪斜、书本歪斜。其次表现为朗读声音过高或过低、音色单调、声调过高或过低、不能清晰地发音。再次表现朗读错误，朗读时添加字词、遗漏字词、重复字词、某些字词用其它字词代替、经常自己错了又纠正等。
孩子阅读能力差，有以下几种原因：
一是家长对阅读的重要性认识不足。家长没有有意识地去对孩子的阅读能力进行过培养。他们认为，学习就是学好课本知识，努力提高考试成绩。他们没有认真思考过阅读能力对孩子会产生什么样的影响，没有有意识地去关注过孩子的阅读状况，更没有有意识地去引导过孩子的阅读行为。有的家长一看孩子读课外书，就怕影响学业。
二是缺少阅读环境。由于家庭的越来越富裕，孩子们物质水平也越来越高，相对而言，孩子的精神消费却是贫乏。许多孩子宁愿上网打游戏，也不愿意去新华书店，图书馆看书阅读。同时由于当代社会普遍的浮躁，父母喜欢阅读也不是很多，这自然影响到孩子。
三是孩子过多看电视。孩子看电视过多不仅会阻碍语言能力发展也会造成阅读能力差。新西兰学者研究发现，儿童每天看2小时以上电视，在青春期出现注意力障碍的几率增加约40%。这可能有两个原因：第一个原因是电视节目画面转换迅速，容易“过度刺激”儿童正在发育的大脑，使他们觉得现实“没劲”；第二是看电视占用了大量原本有利于培养注意力的活动时间，如阅读、运动、游戏等。
孩子的阅读能力，直接关系到孩子的学习能力和学习成绩，家长必须引起足够的重视。
为你支支招儿
▲提高孩子的阅读兴趣
孩子的阅读能力与阅读量有关。阅读量大小首先取决于阅读兴趣。培养阅读兴趣的初期，可以让孩子任选她所喜欢的读物，无论这些读物处于什么层次。为了对孩子的阅读起到潜移默化的引导，父母对孩子所选择的读物不要不加了解而妄加评论，而应该和孩子共同阅读，然后在不经意间和孩子展开讨论，把孩子的阅读引向深入。
讨论可以从故事中的人物入手，和孩子各自表达对某些人物的不同看法；然后可以从情节展开，和孩子一同展开想象，提出一些“如果”的事件，即如果你是×××会怎样做？如果当时没有什么或有了什么，结果又将会怎样？通过这些谈论，提升孩子对阅读进行深入的思考从而促进孩子的阅读能力获得提升，并鼓励孩子超越当下的阅读阶段进入下一个阅读阶段。
▲在生活中随时寻找阅读材料
阅读的方式不只限于书本，父母可以利用生活中的事件培养孩子的阅读能力。孩子比成人更关注细节。例如，乘电梯时，电梯里有许许多多让孩子产生好奇的标志。当孩子注意到这些细节并提出问题时，父母如果不予搭理，久而久之孩子也不再开口问了。因此，父母要积极地对待孩子的问题，注意在生活中培养孩子的阅读能力。
▲给孩子读故事
故事可以帮助孩子学习聆听和辨认声音；帮助孩子识别单词的意思；帮助孩子理解章节、顺序和情节的概念（即使这些术语可能没有表述出来，即使孩子不能理解话的意思或不能理解那些描写的东西，但是，给他们读书能帮助他们获得一种对语言的价值和语言之间细微差异的正确评价）。所有父母应养成为孩子朗读的习惯，每天30分钟，并持之以恒，这样，孩子对阅读的兴趣便会在父母抑扬顿挫的朗读声中渐渐产生了。此外，孩子坚持听读可以使注意力集中，有利于扩大词汇量，并能激发想象，拓展视野，丰富情感，逐渐领悟语句结构和词意神韵，产生想读书的愿望，初步具备广泛阅读的基础。不过，父母选取的朗读内容应生动有趣，能吸引孩子。此外，父母一定要有爱心、有耐心。
▲朗读示范
要想使读书成为您孩子生活的一部分，那就要让他明白读书也是你生活的一部分。这样，孩子自然就会模仿你。所有，在看菜谱、食品盒说明、报纸和信件时，你要对自己的行为做出说明。当你坐下来看杂志，或拿一本书给孩子看时，你可以说“我们一起读几分钟吧”研究人员认为家庭读书活动对孩子所产生的影响作用是为孩子今后独立阅读做准备的一个很重要的方面。因而为孩子做规范地朗读示范是嗯有必要的。
▲使用视听读物
视听读物也是“阅读”，特别是听力读物。父母千万不要小看，因为听力读物对孩子的语言理解能力的发展有很大的帮助。孩子在三岁以后，通常要借助“阅读”听力读物来逐渐提高“阅读”能力。如果孩子对听力读物的“阅读”能力较好，将对以后学习书面语言有非常大的帮助。
▲进入角色中
当孩子已经熟悉了书中的内容，父母和孩子可以分别扮演不同的角色来阅读故事书。例如，读《小红帽》这篇故事时，孩子可以扮演小红帽，妈妈扮演妈妈和姥姥，爸爸则扮演大灰狼。然后根据故事内容，每个人说出各自角色所说的话。这样的阅读不仅能让孩子在阅读过程中体会到阅读的乐趣，而且还可以培养孩子阅读的良好习惯，提高其注意力。
▲重复阅读
有些材料的阅读，如儿歌、诗词、经典故事等，可以让孩子多次阅读，达到能够背诵的程度。父母翻开这些书时，读其中的一部分内容，然后让孩子看“图”度（其实是背）出相关的内容。这样做主要是让孩子有一种自我实现感，即我也能读书了。这一点非常重要。当孩子正确“读”了书中的内容，父母应及时鼓掌给予表扬。
▲发挥孩子的想象力
当父母给孩子读了某些故事或内容后，让孩子发挥自己的想象力，说出故事中的人物将会如何发展。例如，在读《白雪公主》这篇故事时，最后的结尾是“王子与白雪公主从此幸福的生活，而王后变的非常的丑陋”。这时可以让孩子从两方面展开想象。一是让孩子想象王子和白雪公主是如何幸福的生活着；二是让孩子想象王后变丑陋后的生活，并问孩子为什么会这样？想象阅读法是培养孩子创造能力的重要途径之一。大科学家其因斯坦说过：“想象比思维更重要。”
