如果
你的孩子要和爸爸结婚；
你的孩子是个“好色宝宝”；
你的孩子总喜欢玩自己的“******”；
面对孩子奇奇怪怪的性问题，你总是欲言又止；
那么，你需要阅读本章
它将告诉你
孩子问什么，我们就答什么；
莫以“大人之心”度“孩子之腹”；
性关怀是孩子人生幸福的起点，并非可有可无；
在性教育的问题上，不该让孩子留下童年的遗憾；
让孩子了解性不会使孩子“变坏”，越瞒反而越容易出问题；
让孩子了解生命真相，他才会懂得珍惜生命、珍惜父母的爱；
它将帮助你
如何对待儿童玩的“******”；
如何对待孩子的“****”行为；
怎样对孩子解释父母的卿卿我我；
身为父母的你如何洞悉孩子的性心理；
你的孩子需要知道些什么，何时该让他们知道？
行为59：“妈妈，我从哪来？”——给孩子一个幸福的生命之源
“妈妈，我是从哪来的？”这是3～5岁的孩子最爱问的问题，而我们的父母又是怎样回答的呢？
故事一：
雨婷4岁多的一天突然问妈妈，她是从哪里来的，当时雨婷妈妈不假思索地告诉她，是观音送子娘娘送的。
没多久的一天，雨婷又冷不丁地问妈妈：“我是观音送子娘娘送的吗？”
妈妈说是，接着雨婷又好奇地问：“妈妈也是吗？”妈妈说是，她犹疑了一下又问：“那爸爸也是吗？”妈妈说也是。
停顿片刻后，雨婷带着惊奇又委屈的语气说：“那我在那里怎么没有见过你们呢？”说着眼泪就吧嗒吧嗒地流了下来。
看着孩子这幅表情，雨婷妈妈顿时不知所措起来。
故事二：
肖飞是个3岁半的小男孩，一天他突然问妈妈：“妈妈，我是从哪来的？”
妈妈听了，想了想，给他讲了一个很长的故事，大概意思是，在爸爸的肚子里有很多种子。有一天，这些种子种在妈妈的肚子里，后来，种子长大了就变成宝宝了。
第二天，飞飞郑重其事地跟妈妈讲：“妈妈，你说得不对，爸爸肚子里根本没有种子，全是饭！我看他吃进去的！”
最终，不仅孩子糊涂了，妈妈也糊涂了。
故事三：
有一天，一位小女孩问妈妈这样一个问题：“妈妈，我是从哪来的？”
这位妈妈是这样回答的：“爸爸身体有一种叫精子的细胞，妈妈身体有一种叫卵子的细胞。一天，这两个细胞相见了，卵子热情地邀请精子去她家做客，于是，他们俩就一块去了妈妈的肚子里。妈妈专门为他俩准备了一座美丽的花园叫子宫，在这座花园里，精子和卵子合成了一个受精卵，之后，在妈妈提供的营养物质的哺育下，它们渐渐成长为一个小胎儿；后来十个月过去了，妈妈住到了医院，医生就把宝宝接出来了，从此，就有了你这个小生命了。”
听了妈妈的这番话，孩子的两只大眼睛忽闪忽闪的，看样子她一点都没弄明白是怎么回事。
读懂孩子的行为
对于孩子突如其来的问题，很多父母为了省事，总会先编一个故事，煞有介事地告诉孩子：“你是从石头缝里蹦出来的”，“你是别人送到咱家门口的”，“你是马路边捡来的”，等等。
然而，等孩子稍大一些，他们还会问更详细的问题，比如，“我是从哪块石头里蹦出来的？是不是孙悟空出世时的那块石头呢？”“是谁把我送来？”“我是从哪个马路边捡来的呢？”面对这样的问题，父母常常瞠口结舌，不能自圆其说，后悔当初不该编出这样离奇的故事。
其实，这样的回答对大人来说，是很草率的。想想看，十月怀胎的日日夜夜，准妈妈为胎儿进行胎教时，何尝不是希望亲子间的关系能够更融洽、更温馨呢？可是，当孩子听到这样的回答，知道他不是父母亲生，而是从石头缝里蹦出来、从马路边捡来的或是别人送来的时，孩子的潜意识里必然会产生失落感，孩子的安全感也会随之减弱，而血浓于水的亲子关系又从何而来呢？
除了这些绕道而行的哄骗外，还有一种家长的回答甚至可以说是在进行一次科普知识的讲解，就如故事三中的妈妈一样，显然，这样的回答早已超出孩子的认知水平，这样做对于解决孩子的疑惑可以说是毫无意义。
事实上，孩子从1～2岁开始进入性意识的朦胧期，他们会注意到男女身体上的区别。后来，随着语言能力的发展，孩子2～3岁时，会提出一些令成人尴尬的问题，比如，“我从哪里生出来的？”“妹妹为什么没有******？”也有的还可能会对自己排出的粪便感兴趣。这种时候，给予孩子性关怀，让孩子学会爱自己的身体，就是孩子人生幸福的起点。
换种方式爱孩子
其实，回答三四岁小孩提出的问题，要像孩子提问时那么简单明了就行了。作为家长，没有必要把父母间的肉体接触行为，明明白白地描述给孩子。事实上，孩子提问时根本没想那么多，他们是如此容易满足简单的答案。而且孩子对性的好奇根本不像成人想象的那么强，成人完全可以避开解释的尴尬，用另外一种说法坦率地把这个问题讲出来。另外，性本身就是人之天性，到了该懂的时候，孩子自然会懂，就像会走路是人的天性一样，这一切只需要时间来成全。
遇到这样的提问时，家长不妨这样告诉他：“宝宝长在妈妈身体里一个特殊的地方，这个地方叫子宫。”说到这里就足够了。如果孩子大一点，可能还会问：“宝宝是怎么进入妈妈身体的？他又怎么出来的？”这时，你可以说：“宝宝是由一颗种子长大的，而这颗种子一直待在妈妈的肚子里。”
在回答孩子的时候，父母一定要记住：回答有关生活真相的问题要尽量自然，满足孩子的好奇心就可以了。要知道，孩子天生就有着对生活的观察力和丰富的想象力，他们往往相信自己听到的、看到的东西。
事实上，只要你试图用这种方法向孩子传递性知识，就会不知不觉地发现，这种方式既不会让孩子产生恐惧，又不会让他们产生邪念，有的只是对生命的崇拜，对生命的向往，如此说来，这又何尝不是一种美的享受呢？
行为60：“我的鸡鸡掉了吗？”——跟着孩子去探索
在幼儿园里，一个4岁左右的女孩解完小便，没有马上提起裤子，而是走向一个年龄相近的男孩。
这个时候，男孩正背对着女孩在小便，等男孩小便完，女孩拍了拍他，男孩转过身，女孩摆出一副挺起肚子的样子，很自然地对男孩说：“你看，你来看，我的******在里面，还没有长出来呢，等我长大了就和你一样了。”
女孩满怀期望地看着男孩，而男孩呢？一边提起裤子一边往卫生间的门口走去，男孩自始自终都没有看女孩一眼，快要走出去时，男孩对女孩随意地说：“你们女的小时候得过病，******早就掉了，长不出来了，你不可能和我一样啦！”
说完这些话，男孩就扬长而去，只留下满脸沮丧的女孩，这位女孩看着男孩远去的背影，大声说：“会长出来的，明年我的******就会长出来，和你的一样啦！”
读懂孩子的行为
在家庭生活和幼儿园生活中，年幼的孩子很快会发现这样一个事实：爸爸和男孩有******，是站着小便的；而妈妈和女孩没有******，是蹲着小便的。后来，孩子便会有这样的疑惑：女孩的******掉了吗？女孩的******还没有长出来吗？再后来，孩子会根据自己的经验得出答案，原来女孩失去******的原因是这样的：
“女孩小时候爱哭，常被妈妈抱着，******就被压到肚子里去了。”
“女孩小时候不听话，******被大人割掉了！”
“女孩小时候不穿好裤子，******像鸟一样飞了。”
“女孩小时候得了严重的病，******就掉了。”
在男孩的世界里，他们认为每个人生下来都是有******的，失去******就变成了女孩，于是，他们会认为女性的身体是“残缺”的，她们的身体比男性“少”了一种结构，而这个结构曾经是她们所拥有的！而在女孩的世界里，当她们发现自己没有******的时候，她们首先会想到从爸爸妈妈那里找答案，她们会问父母这样的问题：“为什么男孩有******，我没有？”“妈妈，我的******呢？”等等。
其实，在这些年龄尚小的孩子眼中，他们对人体的好奇就如好奇星星为什么会眨眼一样，完全是受好奇心的驱使，这是孩子性心理发展的一种正常表现，是再自然、再正常不过的事情。
但是，面对孩子的这一探索欲求，成人往往会有这样的疑问：“孩子手上有那么多细菌，怎么可以玩‘鸡鸡’呢？”“孩子不是断奶很久了吗，怎么又会对乳房产生兴趣呢？”……
然而，当成人这么想的时候，你们有没有想过孩子的感受：为什么每次我用手去摸我的“******”时，妈妈总会拉开我的手；为什么在公共场所摸妈妈的乳房时，她总会突然对我做出一副非常生气的样子，并狠狠地对我说：“羞不羞啊”；而爸爸呢，就更过分了，总会打我的小手。哼，不过他们越是这样，我越是好奇，越忍不住想摸，因为我只是想知道“******”到底是什么？是用来做什么的？为什么妈妈的胸部会比爸爸的胸部大？为什么妈妈和阿姨的胸部都是大的？……
其实，性的基本功能和基本反应早在胎儿期就已存在，而且婴儿出生的时候就已经有性别的区分，只不过他们还没有达到性成熟的阶段，不可能产生成人那样的性意识。慢慢地，随着婴儿开始探索周围环境，他们也逐渐开始探索自己的身体。所以，作为家长，一定要适时地加入孩子对性的探索之路。
换种方式爱孩子
那么，当孩子有了探索自己身体的意识时，作为家长，又该如何做呢？
1.家长应该认识到这种探索是健康的，恰恰是通过这种对身体器官的探索，孩子逐渐建立起了自我意识和对性别的理解。
2.家长要用自然的态度接纳孩子的性好奇心理，以积极正确的方法引导孩子建立正确的性别观，并进一步满足孩子的性心理。比如说，当女儿问父母关于鸡鸡的问题时，父母可以告诉孩子：女孩也有鸡鸡呀，只是男孩和女孩的******不一样，女孩是扁扁的，男孩是长长的。当然，父母不要给女孩传递“男孩有鸡鸡，女孩没有”这样的概念，这样只会让女孩感觉到自卑。要知道，家长一个不留心，就很可能会给孩子带来意想不到的伤害。
事实上，当你这样做的时候，当孩子了解了“真相”以后，他们的好奇心自然会随之消失。反之，如果父母故意回避，或是态度尴尬忸怩，更容易让孩子产生更多的疑问和好奇，反而增强他们探索的兴趣。
行为61：孩子总想摸生殖器——有种快乐叫“隐私”
开学了，孩子们又回到了幼儿园。不过，幼儿园老师却发现有的孩子多了一些以前没有的奇怪行为。
涛涛是个刚满4岁的小男孩，中午老是睡不着觉。但是，他也不会吵别的小朋友，看到这一变化，班主任老师自然为涛涛变得乖巧而高兴。
然而有一天，就在老师巡视午睡的时候，却突然发现涛涛满头大汗，这是怎么回事呢？
后来，经过一段时间的观察，老师才知道原来涛涛是用手抚弄自己的“******”。
无独有偶，隔壁班也有一个小女生喜欢睡觉的时候用手玩弄自己的生殖器。
难道这些孩子是早熟了吗？
读懂孩子的行为
从心理学的角度来看，孩子成长的过程是一个不断探索外部世界和自身世界的过程，而孩子对性的探索就是他们探索未知世界的一部分。理论上讲，孩子在七八个月时，他们的小手就应该偶尔摸到过自己的生殖器，不过此时，他们的行为如同摸眼睛、耳朵一样，完全是无意识的探索。
慢慢地，在好奇心的驱使下，孩子的这种探索会逐渐增多。对于学龄前儿童来说，当他们触摸自己的生殖器时，会发现这种感觉很好，就如他们知道对自己身体的跑、跳和搂抱感觉良好一样。其中也有一些孩子发现这个动作能够帮助他们平静下来后，就试图在他们睡觉时摸着自己的生殖器来帮助自己入睡。
但是，需要注意的是，孩子的“性行为”是不受****和性幻想驱使的，他们只产生感官上的愉悦反应，而不会引起各种复杂的情感反应。
当然，如同成年人一样，也有些孩子从来不摸他们的生殖器。其实，对于一个学龄前的孩子来说，摸自己的生殖器是正常的，不摸也是正常的。如果家长没有看到孩子摸自己的生殖器，也不要以为他们发展不正常而感到焦虑。
换种方式爱孩子
幼儿期的性教育是人生中十分重要的一个时期，那么，对于孩子这样的行为，家长又该做出怎样的反应呢？
1.家长应该意识到儿童玩弄生殖器的行为是儿童性发展过程中的正常经历，不必为此过分紧张。要知道，你的紧张、阻止，甚至是打骂只会加重孩子的负罪感和耻辱感，这对儿童性心理的发展是非常不利的。
2.让孩子形成正确的“性别角色确认”。也就是让孩子知道：男孩就是男孩，女孩就是女孩。男孩应该如何，女孩又应该如何，不得含混。所以，作为家长，不要把男孩当女孩养育，也不要把女孩当男孩养育。
3.要防止形成性抑制。看到孩子玩弄生殖器，家长不要采取怒斥、用手强制拉开，甚至打孩子的处理方式，这样只会令孩子从小形成一种错误观念：生殖器是脏的，见不得人的，摸不得的，凡是与生殖器有关的活动都是要抑制的，否则会受到惩罚。一旦这种有害的“性心理”形成了，并不断强化，就会产生性抑制。待孩子日后长大成人了，很可能会成为一种严重的性功能障碍。正确的做法应该是听其自然，比如，不妨用玩玩具、讲故事等方式来转移孩子的注意力。如果孩子当众碰触自己的生殖器，家长就要告诉孩子，那个地方是你秘密的地方，不能让别人看到。
