对于男孩与女孩之间的这种疏远，其主要起因来源与生理，由于在性生理上逐渐趋向于成熟，使得他们明显感到生理上的变化，开始意识到男孩与女孩之间的差别，由此导致了他们之间的相互疏远。
第三阶段：对异性的好感、接近期
当孩子进入了这一阶段之后，对于异性的疏远现象仍然存在，然而这种现象只是表面，在他们的内心中，已经对异性怀有了一种强烈的神秘感，正是这种神秘感，促使着他们想要去接触、了解异性，并且在潜意识中，酝酿出对异性的好感。
这一阶段的孩子，往往已经开始步入青春期，伴随着性生理的逐渐成熟，对于他们而言，性已经成为了一种强烈的诱惑，以至于心怀渴望对异性进行了解，对异性的一切事情，都怀有浓厚的兴趣，与异性同学、伙伴之间关系的变化，调动着他们的每一根神经。
第四阶段：对异性的依恋期
进入这一阶段的孩子，对于异性的好感，往往变得更加强烈，而随着性生理的日渐成熟，各种社会交往活动的日益增多，使得这一阶段的孩子，其性意识开始从朦胧转向清晰。
于是，我们的孩子，往往会在好感的基础上，开始形成一个或几个异性的“理想模型”，并且开始在众多的异性中，寻找这种梦想中的理想模型，而一旦找到这种对象的死后，和异性之间的吸引，就会瞬间转变成对特定异性的依恋。
对于孩子而言，其性心理发展过程，一般要经历这四个时期，事实上，这种区间的划分方法，在很大程度上要依赖于孩子生理上的变化而相应调整，大体来说，对于孩子的性教育，可以将青春期作为这四个阶段的分水岭，在前期与后期结合孩子心理上的特征，打造适合于大部分孩子的家庭性教育方案。
3．每时每刻的性教育
要在女孩子来月经之前，男孩子发生首次遗精之前，就把科学卫生知识告诉他们。
——周恩来
我们需要承认的是，在时下中国的家庭教育中，已经有许多家长开始对性教育重视有加，这样的现象固然令我们欣喜，然而，在取得进步的同时，我们的家庭性教育，也同样暴露出许多问题，有关性教育开始的时间，就是其中的一个。
