把握培养语言能力的关键期：2～4岁是孩子学习语言的关键期，一旦错过，就会成为心理上的某种缺陷，带来无法挽回的后果。
注意语言与思维的关系：语言的形成是一个完整的信息输入、处理和输出的过程，人们在听的过程中，语言仅仅是以声音的形式存在，作用于人体的听觉器官。它只是一种输入信号，其本身并无任何意义，人们在听懂即理解其中的含义时，它才成为真正意义上的语言。语言输出是语言通过大脑的语言中枢器官，在人得思维的基础上，把自己需要表达的意思通过发音器官输出。语言和思维是相互依存的，孩子在游戏过程中自言自语，就是孩子通过外部表达内在进行思维的具体表现。家长在培养孩子语言能力的过程中，要注意把语言的音形外壳与其本身的语义结合起来，否则鹦鹉学舌似的训练，不但无法促进孩子思维的发展，时间久了还会使他们产生厌学情绪。
要有目的、有计划地进行训练：许多家长对孩子进行语言能力的训练和培养时，往往缺乏计划性、目的性、系统性和持久性。一些家长在孩子咿呀学语时，往往出于逗孩子玩的目的教他说话，而到孩子两三岁时，错误地认为孩子大了自然就会说话而撒手不管，以至错过了孩子语言发展的关键期。因此家长要注意有目的、有计划地培养孩子的语言能力，不可拔苗助长，急于求成，也不可不闻不问。
创造良好的语言学习环境：家庭成员的语言水平、文化修养、家庭藏书情况、父母对孩子教育的兴趣等，都对孩子的语言能力发展有很大影响。
家庭成员如果说话粗俗、词汇贫乏，必然会从负面影响孩子。特别是和孩子接触最多的父母，一定要注意提高文化素养，注意语言美，使自己的每一句话都能成为孩子模仿的典型。家长在与孩子说话时，要特别注意讲究说话的艺术，为孩子语言能力的发展提供条件，和孩子说话时速度要慢，口齿清楚，语调温和亲切，不可用严厉的语调和孩子说话，也不要恐吓或者在他面前讲别人的坏话，家长对孩子说话，要用积极鼓励性的语言，少用消极的、禁止性语言，多用提问的方式，少用命令的方式。语言对孩子的行为有强化的作用，对好的行为，父母要多讲、多鼓励。对不好的行为，要尽量避免强化它，最好是少议论。或者从其他角度，如经济方面去讲。
此外，父母要注意防止孩子口吃，孩子在两三岁时容易发生口吃。父母不要讥笑孩子，或让他与别的很善辩的孩子在一起讨论问题，或是与孩子抢着说话，使他想说话，却因没有机会而心急，说话结巴，造成口吃。对孩子的口吃，家长切忌厉声责备。
温馨提示：
总之，幼儿期间是孩子学习语言的关键期，父母要把握好这个时机，抓住一个“勤”字，教孩子学习语言，让他多看、多读、多写，采取科学的方法和态度去培养和训练孩子的语言能力。
