创造行为之补救方法有下述诸种：
一、利用学校中各项含有问题之情境———每日学生所为之事，不论其大者小者，教师皆应予之以鼓励。即所解决者系很轻微之问题，如儿童之因见风起而关窗等，亦应有鼓励。盖见风起而关窗，在儿童心目中，亦未始为非一种创造。故不论其所创造者或大或小，皆应加以鼓励，则学生以后对有问题之情境，不生退缩之反应，而能积极应付以助成其创造。
二、新情境之布置———教师于校中可布置新情境，使学生反应之，使学生练习形成对新情境反应之习惯，以有助于创造。如若新来之学生苦于对付，则教师可使其与旧生同在一起，盖旧生可鼓励其反应而指示其应付法，以助其创造行为之易于发现。
三、阅读有关发展创造之书籍与参观有关发展创造之机关———儿童看故事或电影时，常身入其境，视自己即为故事中或电影中之主角。如看西游记时，常见儿童以孙行者自居。故可利用阅读有关发展创造之书籍，与参观各种有趣之有关发展创造之机关，以促进创造行为之发展。
四、使学生对自己之创造行为感觉满意———此点亦颇有相当之重要；盖无满意之感觉，即无创造之冲动；无创造之冲动，即无创造之工作。故教师应注意引起学生对其创造行为之进步，有感觉满意之动机。此可以二法行之，即赞美与使学生知其创造之价值。因时间之所限，且诸位早已知之，故今亦不再多作申述。
原刊于《国立浙江大学日刊》（１９３７年５月１１－１２日）
§§孟禄世界之重要教育问题
孟禄（ＰａｕｌＭｏｎｒｏｅ）（１８６９—１９４７），博士，美国教育家。１８９２年毕业于印第安纳大学弗兰克林学院，获理学士学位。１８９７年，在芝加哥大学获哲学博士学位。１９１５—１９２３年间，任哥伦比亚大学教育学院院长。１９２３—１９２８年间，任哥伦比亚大学国际教育学院院长。１９２５—１９２８年，任该校以著名教育家巴纳德命名的教育讲座教授。１９３１—１９３３年，创办美国中国学院，并任院长。１９３２—１９３５年间，先后担任美国女子教学院院长和土耳其罗伯特学院院长。１９３５—１９４３年间，任各国教育协会国际联盟主席。先后担任叙利亚斯迈纳学院、美国索菲亚学院、中国岭南大学等校理事，并被哥伦比亚大学、北京大学、巴塞尔大学、爱尔兰都柏林大学等高等学府授予名誉博士学位。
孟禄博士时任中华教育文化基金董事会美方董事。此文为孟禄博士１９３７年５月应邀访问浙江大学时所做的演讲。
余因此番来华后对于中国教育现状所见尚少，不欲讨论中国教育，惟拟提出若干有关全世界之重要教育问题。各国情形不尽相同，解决之方式或亦各异，足资比较。
一、青年失业问题。现今欧美各国最可引人注意之情形厥为青年毕业于学校后不能得相当职业，至于未进学校者，求事更难，自不待言。此种情形，或为欧战之影响，或为不景气之结果，或由于专门技术之加速进步，现已成为极严重之问题，而教育未能加以解决。例如德国，教育非常发达，然博士亦多失业。欧洲之趋势系藉备战增加工作，在德国尤甚，似非善策。美国则组织公民集中营（ＣｉｔｉｚｅｎＣｏｎｃｅｎｔｒａｔｉｏｎＣａｍｐ），以给青年各种建设工作，但此种工作大部分不需高深技术，以曾受教育之青年为之，亦殊可惜。贵国现状似与欧美大不相同，余先后已到贵国十次，此次距前次之六年中，各种事业进步甚速，以前曾闻有留学生失业问题，今则留学生皆能从事于各种正在扩充中之建设。诸君于大学毕业后想有极好服务机会，惟对于各国情形应有同情之了解。
二、成人教育问题。在中国及欧洲，成人教育普通指年长失学者之教育。美国教育比较普及，几乎人人有中等教育之机会，惟此种成人亦有继续加以教育之需要。成人教育实为现今各国所俱有之一大问题。曾闻波兰人言，彼等必需于三十年中完成其全国成人教育，否则国且不国矣。成人教育之要点，在卫生农艺工业上种种有补实际生活之知识技能，读书写字尚在其次。
三、休闲利用问题。欧美各国大都已将工人工作时间限于八小时甚或六小时以内，贵国工作较多而生活较苦，自有加勤之必要。惟余在贵国北部农村曾见多人终日坐曝日光中，因彼等在冬季毫无所事。此种时间应如何利用，俾有益于各人之生活，亦一重要问题。此问题之解决对于人类之贡献不浅。
四、公民教育问题。青年应如何预备，俾对其国家社会可有最大之贡献？此即公民教育问题。现今各国大都重视军事训练，准备战争，准备破坏。余则认为从事研究，俾将来可以尽量发展各人所择事业，实为青年对于其国家之最好贡献。盖国家之需要为各种事业之发展，而非口号标语也。即就军事而论，物理化学与数学之研究皆属必需。贵国军备之一大困难为各种材料之欠缺，补救此种欠缺之惟一方法，为注重各种科学。曾闻人言现今中国教育之缺点在科学太多，不胜诧异。余始终认为贵国应提倡科学教育，科学决无太多之弊。此处科学指自然科学而不及社会科学或哲学文艺，因后者贵国向素重视，并无特别提出之必要也。
原刊于《国立浙江大学日刊》（１９３７年５月１２日）
§§恽荫棠理想中的工科毕业生
恽荫棠（１９０１—１９９４），名震，江苏常州人。中国电工专家。１９２１年毕业于上海交通大学电机工程系。１９２１—１９２２年在美国威斯康星大学和美国的电机制造厂、电站建设公司学习和工作。１９２３年夏，恽荫棠回国，到杭州公立工业专门学校任电机系教师。２０世纪３０年代，在国民政府建设委员会任技正，并兼全国电气事业指导委员会主任委员。１９３２年组织长江三峡水力勘察队，沿江进行选勘测量，选定葛洲坝和三斗坪两个坝址，次年发表初步开发报告，草拟《中国电力标准频率和电压等级条例》，１９３４年公布施行。１９３６年起，受聘为资源委员会专门委员，负责筹建中央电工器材厂，后任总经理。期间曾主持从英国、美国、德国引进电器设备与技术。１９４５年，中央电工器材厂又与美国西屋电气公司及摩根斯密司公司签订技术援助和制造技术许可证合同，选派了８０多名技术员赴美留学、实习，为中国电器工业的发展准备了技术骨干。１９４９年后，历任华东工业部电器工业处长、一机部一级工程师、贵州工学院电机系教授，被聘为中国电机工程学会和中国电工技术学会顾问。
恽荫棠先生时任国民政府资源委员会中央电工器材厂总经理。
国家愈进步，需要专门人才愈多。在国民政府没有成立以前，工程师是很少为国家服务的，所以那时候，他们的出路只有商办机关和学校。但是现在的情形却是大大的不同了，一切建设事业都在突飞猛进着，各方面都需要人才，所以大学生可以不必忧愁出路问题。只要努力准备个人的技能，等到毕业以后，倘使成绩优良，自然各方面会争来聘请的。
在此我们不妨将电机工程界的情形，先来检讨一番。
普遍说起来，电机工程可以分做三方面，那就是：
１。电力工程；
２。电机制造；
３。电信工程。
就以往的情形而论，第一第二方面的发展机会较多。譬如在电力方面，因为国内工业发展的缘故，电厂的数目正应需要不断地在增加着。电厂里一切都需要电力人才去管理，才可以获得良好的成绩。就以国营的电厂而言，直属于建设委员会的有首都电厂和戚墅堰电厂两个，每年需要新添大学毕业生二三十个。浙大同学在那里服务的也很多，只是总的平均起来，成绩还不是最好。
电信工程方面除商办的有几个电话局和广播电台外，其余无线电、电话、电报等机关都是国营的，现在由交通部主管。但是交通部过去因为高级长官常有更动，以致用人方针时有变更。例如考选大学生充任技术员一事，就没有一定规定的，这确是使大学毕业生少了一个很好的机会。以后希望交通部能够多多考选大学毕业生，那末倘使能够入部工作，前途是很有希望的。
关于电机制造方面又可分作电力和电信二方面。关于电力机件的制造最早有华生、益中等公司，起先出品是模仿外国的，后来因为本国环境不同，需要亦异，才渐渐地自己设计起来。而结果却是很好，外商都刮目相看，这样因为国货需要大，所以电机制造厂也渐渐的多起来了，先后开设的有华成、华通，以及建委会电机制造厂等多家。他们的范围虽然不很大，可是出品的成绩却很可观，如今一部分外货已被国货所排斥，也有迳销海外南洋各地的。至于电信机件制造方面也有亚美、中雍等多家，发展的情形也和电力的差不多。最好的一个消息，就是不久国家将用一笔很大的资本，开办一个大规模的电机制造厂，制造基本材料如铜线和无线电核心、真空管等等，那时候需要人才一定比现在更多了。（记者按：该厂已在积极筹备中。）
社会需要工业人才既是这么多，现在就要说明怎样才是一个理想中的工科毕业生了。
工科毕业生最初到社会里去就是做公务员，然后逐渐由练习工程师、帮工程师、副工程师、正工程师，递升到总工程师，其间一步一级的上升都有一定的过程，不能越级，而且地位愈高，责任愈大，所以要希望上进便得先把基础充实起来。
具体地说，工科毕业生对于社会是需要实际工作的，所以在学的时候必须把基本知识弄得很清楚，因为只有这样才能有条不紊地应付实际工作。这就需要很好的数理根底，正是大学一年级生所应该努力的。同时理解力必须强大，因为我们实际所接触的现象很复杂，没有像书本里所说到的那么简单，所以必须具有充分的理解力，能够独立思考，然后运用科学方法，才可以解决难题，否则就不免要失败了。这是关于用脑的一方面。
其次是关于用手的一方面，上面已经说过，工科毕业生在社会上是需要实际工作的，换句话说，除了善于用脑外，还得善于用手。这种练习的机会，在学校里便是实验室。那末学生生活中在实验室里的态度，就是将来在社会上办事的态度，我们怎能不注意呢？所以跑进实验室，我们便要穿着工服，实验的时候，必须聚精会神，专力于所研究的问题，不能有一些敷衍塞责的态度，好像实验室便是一个小社会，我们已在这小社会里正式就业一样。再、工具要弄得愈娴熟愈好，因为我们将来要指导工人的。总之大学毕业生倘使只能动笔不能动手，那末他将来的工作简直是工头的私人秘书了，你想这是多么可怜呢？我们虽然眼见现在工厂里还有这种现象存在，但是我们的同学却不得不有改进的决心。虽然，事实上学生在学校里所有的实验机会，总没有像工头在他三年学徒生活那样多，可是要补救这种弊病，大学毕业生在就业的时候，就不得不以艺徒自居。这样能够虚心学习，期以数年，自然可以窥得工人所具有技能的全豹，那时候，要管理工人便是一件极简易的事了。
总结说起来，工科大学生在学校里的时候必须把理论的基础打好，在毕业以后的最初几年里必须把实际的基础打好。要能够经受低卑的生活，最好暂时不受家室之累；倘使遇到人事障碍的时候，像被人讥笑等事情，一定要虚心若谷，不要以暂时不能得到高的位置叫苦。至于穿着方面也不必讲究美观，切忌带着几分“绅士气”（Ｇｅｎｔｌｅｍａｎａｉｒ）跑进工厂里去；要知道倘使在毕业以后的三年中不能把工头的工作搬过来一些，那末以后永远没有希望了。不但三年之内要做苦工，就是以后亦要保持求学的态度，生活要尽量的降低，有多余的钱就可储蓄起来，结婚的时候，仪式简单一些好了，因为在这非常时期里，一般国民尚且要这样生活，何况工程师是国民的先锋呢？
最后工科毕业生还须注意工程以外的问题，其中最重要的便是人格。当服务社会的时候，操守要廉洁，做事要实事求是，不要敷衍苟且，尤其是不要被威迫利诱所屈服。因为我们的事情虽小，但是人格却很高尚，只有这样才能心胸广大，永远得到快乐。再能耐心的做去，便是个人成功的捷径了。
原刊于《国立浙江大学日刊》（１９３７年５月１５日）
§§周承佑机械工业与国防
周承佑（１９００—），江苏江宁人。１９２１年毕业于清华学校。１９２４年获美国麻省理工大学机械工程学士。１９３６年８月到浙江大学，任教授。
周承佑先生时任浙江大学机械系教授、主任。
诸位：
今日讲题为机械工业与国防，颇合时尚。机械工业属重工业，再加以国防两字，其含义乃至深广，非长时间不能毕其辞，今只能及其简单与抽象而已。
机械工业与国防之意义，诸位皆经晓谕。举凡准备抗拒敌人侵我主权与土地之战争所需，皆为国防要事，今只以三事为言：兵、兵器与生命维持。现代战争迥异昔日之大刀斫杀，故三者在精，在灵活为用，与在供给持久及充分。兹一分析此三者：
兵事不能详言，惟今之战具与昔日异其趣，有如机关枪、重炮等机械兵器，其构造运用，皆甚复杂，非晓然于其运用之道，则往往非但由以自戕，抑且损毁利器。化工系曾有一同学之死于非命，可为明证。故今之兵士，非受机械之训练不可。至若航空，每一飞机有一驾驶员，且必有一技师与一队士兵追随之于地面，以司保护与修理。兵舰之中，更称复杂，故水兵与炮手之外，又必有技师以为之助，用使一切机械运用无碍。故今日言兵，必使其机械化，夫然后始得视为现代之军队。
至言兵器，今日尤日新月异，繁复异常。重炮机枪以及通讯一切设备，无一非机械工业之出品。兵器与机械工业，关系至巨，今中国一切国防器械，皆自外来，一旦封锁，来源断绝堪虞。
生命维持亦关国防重要，举其至要者，如在我国以衣食为言，食则为盐与粮食，前者之在中国，尚无大问题，后者则近年来日见重要，我国年输入麦几二百万石，稻米则以各地荒旱，亦往往不足，广东且输入洋米。故一旦战事发动，农夫咸被征服兵役，平时既不能解决，一届彼时，更有枵腹之虞。若云增加产量，则必改良农具不可，而改良农具，则又机械问题也。衣则基本者称棉纱与棉布，乃我国棉花每年入口二百五十万石，全国纺织事业总数百分之五十，几握诸日人之手。日人非仅在华设厂制造，抑且以其国中出品，倾销我国，每年入口不下千万，故振兴纱织工业以抵制外货，又非机械不为功。
总之，兵、兵器与生命维持，之三者皆非机械不可。今仅举以示例，略为言其关系如上。
进一步以言中国国防，如拟达到完成之情形，则工业应发展至何等程度？又中国机械工业之现状，亦略为称叙如下。
工业发达至于国防完成之程度，甚难为言。似非请军事专家详为计划不可。今抽象例以明之。我国政府有德籍军事顾问，彼言中国一师军队，若须完成其为现代机械化，必须费一千万之巨额金钱，如以二十师为标准，则须费国币二万万元。试问今日中国有何工厂，足以供此所须之设备？势必外求不可。又设以二十师人现代武装化所需炮弹为言，一军事家曾言，以二十师为标准，每日须步枪弹七千万发，高射炮弹四万发，轻重迫击炮炮弹二万五千发，及其他各种重炮炮弹五万七千发，二者共须八万三千发。故必须大量之兵工厂以为之补充，而此日中国有无兵工厂可以承其乏？使人言念及此，不胜怃然！以炮弹一项而论，巩县兵工厂日可制造千发，政府计为扩充，则依他国所经之途径，半数供给交由民间工厂造之，惟依军事家之调查，中国机械工厂，其资本在五万以上，可属其制造炮弹，全国凡三十四家，而此三十四家只有六百三十部车床，令其全日夜工作制造炮弹，只共得五千三百发，视八万三千发不逮十分之一，相差太远，是使民间制造半数须四百家资本五万以上之工厂。吾人再以欧战末期之炮弹为言，法国每日需二十六万发，美六万五千发，英十四万发，意二十万发，比亦及六万发。再以参加士兵为言，德二百十八师，俄二百十四师，英八十师，意七十师，故中国以二十师为标准，且无办法，其他遑论！再依抽象为言，以日本为标准，日本机械工业之现状，中国亦望尘莫及。民国廿三年统计，日兵工厂大者凡六所，一切机械用具皆可制造，海军兵工厂又得二十九所，合计三十五厂，凡兵舰、飞机、重炮皆可大量制造，其中日本民间工厂可委托制造兵器而有充分经验能以造重炮及重要兵器者四，能造光学器具者二十，能造飞机者二十五，川崎最大，资本九千万，能造汽车者合民间计之凡二百二十八所，其中尤以石川汽车制造所、塔德汽车制造所、东京瓦斯电气工业会社三者为巨擘，每所皆有千万以上之资本。至民间造船厂四十八所，有线电无线电通信机械器具制厂七十九所，制造飞机发动机者三所，能造其他发动机者尚有三百二十八所，其他普通机械制造工厂四千四百余所，总计民间能造兵器之工厂凡五千六百余所，工作人员二十万。此乃三年以前之调查，近年来日求充实，更见孟晋。
反视我国，兵工厂则只有汉阳、太原、巩县、上海、南京、济南、辽宁数所，上海兵工厂于“一二八”之役，机器分散各处，辽宁亦于“九一八”后资为敌用，与日人国有三十五所相差远甚！至云造船，则有江南、大沽、马尾、厦门等处造船场，马尾可造千吨之船舶，江南最大可造二千四百吨之船舶，然比诸他国能造数万吨以上之船舶者，直有大小巫之别。上海、香港尚有造船厂皆属英日经营。至云制造飞机用具，则有马江、沙头以及杭州等厂，每年最大产量，后者不及百架，其他尚有数处只能修理。汽车制造场新设一所，系中德合办。电信机械制造、兵工署、建设委员会、交通部皆有附设机关，惟皆只制小件，范围至狭。上海万元以上之机器兵工厂凡五十余家，十万元以上者仅十余家，若云五十万元者，则无一家。故我国工厂之总计，乃不及外国之一厂，以此言国防，实为不易之一事也。
今者我国政府已努力及此，惟拟到达国防完成之理想，政府须迎头赶上。举凡基本工厂，皆由政府主办，辅助之工厂，则人民为之。譬如康元罐头厂，制造罐头玩具，视若无关重要，然一届战时，乃可改以制造防毒面具。至如洋钉制造厂，则可以制军用防御铁丝网。故战争一启，政府则皆资为运用，关系国防，至深且巨。我国政府年来对于训练壮丁，实施军训，皆已普遍民间，卓有成效；又如公路、铁道、航空、防空以逮农业仓库，皆有相当劳绩，凡此皆属第一期之工作。今日在完成第二期国防之工作，则为机械工业之发展。如炼钢厂飞机制造厂电信电器制造厂等，政府均在计划之中，并注意原料，开采矿产于江西、湖南、长江下游各省，盖已开始在“动”矣。
惟即此一动，乃有多种问题随之以起。机械工业之有关最大者，为原料、技术与资本三者，今依以为言。
原科之在中国，甚形严重，其中最要者尤为钢铁。考太平洋西岸铁产甚少，而中国铁藏百分之七十三在东北，近已资为盗粮矣。今则但除长江下流各省六河沟等处，年只十四万吨。石油亦未开采利用。其他原料或为缺乏，或仍货弃于地，皆成严重之问题。然不可不研究之也。如日本不产棉花，然能经营纺织，超越英国，更以制成之消耗品与日用品，易国防之原料以自给，何况中国各种原料皆具，故一方开采，一方外购，当不致十分严重，而所成为问题，斯为技术人才。
技术人才非短时期可以造成。以中国大学机械系为言，每大学年毕业二十人，则十大学只二百人，当为不足。中国使有飞机千架，每架需二三人，则非二三千人不办，航校年毕业二百人，则二三千人须十年而后得，而十年之中，又难免伤亡休退之事，故人才之培植，无论质量两方，皆甚重要。他日总动员，需此项人才百万，故无间质量，皆当大量增益。普通国人视机械为可畏，故必灌输以机械之智识，如机械陈列所、展览会、实习表演，皆可却其望而生畏之心，使其与之发生密切关系。又如儿童玩具皆当机械化，无形中使其养成爱好之兴趣，尤有一点，即在初中高中，其手工作业，宜使其为简单之机械，则毕业后入工厂，量方之培植，当甚快也。惟质则颇成问题。大学毕业者既鲜，且不能全数入于机械之一途，故必为办理职校，以养成特殊技能之人不可。又大学毕业，必规定服务其所有学科三年，且必自下而上，一步一步做起。政府更派遣富有经验若干之人士出国，然后始能免无才之叹，甚或引用客卿，办理数年，当可人才蔚起。总之此方面大抵困难，故一动则必费周章。
资本则少说必须百万万不可。英国二月中通过军备扩张费十五万万镑，每镑以中国值十五元计，当为二百万万之额。由之以见政府必为迎头赶上不可。抑且政府国民，上下必须合作，政府但求到达目的，不计金钱之浪费也。人民则办事业之相似于政府或补助于政府，惟政府必须为之保护：（一）保护利息，（二）奖励出品，（三）保障营业。今日在政府之保护工业政策之下，上海有数家工厂近已扩张数倍于昔日之范围矣，盖此即将为他日国防之工业，如此努力，其进步当为甚快。故我国上下勿以严重而无所措手足，但当积日力久，自可有成。总之，现代国防必为发达机械工业。使无机械工业，则将无国防之可言也。
原刊于《国立浙江大学日刊》（１９３７年５月２１－２２日）
§§玻尔原子核
玻尔（ＮｉｅｌｓＢｏｈｒ）（１８８５—１９６２），丹麦物理学家，哥本哈根学派的创始人。１９０３年入丹麦哥本哈根大学数学和自然科学系，主修物理学。１９０７年以有关水的表面张力的论文获得丹麦皇家科学文学院的金质奖章，并先后于１９０９年和１９１１年以关于金属电子论的论文获得哥本哈根大学的科学硕士和哲学博士学位。１９１３年玻尔任曼彻斯特大学物理学助教，１９１６年任哥本哈根大学物理学教授，１９１７年当选为丹麦皇家科学院院士。１９２０年创建哥本哈根理论物理研究所，任所长。１９２２年玻尔荣获诺贝尔物理学奖。１９２３年接受英国曼彻斯特大学和剑桥大学名誉博士学位。１９３７年５、６月间，玻尔曾经到我国访问和讲学。１９３９年任丹麦皇家科学院院长。第二次世界大战开始，丹麦被德国法西斯占领。１９４３年玻尔为躲避德国纳粹的迫害，逃往瑞典。１９４４年玻尔在美国参加了和原子弹有关的理论研究。１９４７年丹麦政府为了表彰玻尔的功绩，封他为“骑象勋爵”。１９５２年玻尔倡议建立欧洲原子核研究中心（ＣＥＲＮ），并且任主席。１９５５年他参加创建北欧理论原子物理学研究所，担任管委会主任。同年丹麦成立原子能委员会，玻尔被任命为主席。
玻尔教授昨日下午五时二十分，在本校文理学院新教室三楼大教室讲演。听讲者不下五百人，该室一时告满，并由广播电台安设专线广播。波氏讲题为“原子核”，首由胡院长致词介绍，继波氏始讲。对于原子核构造，彼叙述其最先之创造与假设（见日前本刊所载），曾影响于原子物理学者；与解释原子内部之现象，及其最近研究所得之新理论。盖尚待完成，而将对于原子物理学再造一新纪元者也。随氏讲演所及，并放映幻灯，以助听众之了解。尤以最后所阐述者：以原子核内外电子之异，与核内微细粒子，其蒸发当为热力学所左右一点，为引人入胜。直至七时二十分始告毕讲。听众乃报以极热烈之掌声云。
