手指的技能
这个时期，宝宝的肌肉控制和集中注意力技能正在发育，这是掌握许多精细示指运动的基础。他可以独立或合并运动自己的每一根示指，这意味着他从以前用拳头抓蜡笔的方式发育成与成人更加相似的方法——拇指在一侧，其他示指在另一侧。现在他能够画方形、圆形或自由涂鸦。
因为他的空间感知能力也有了相当的发育，现在他对各个物体之间的关系更加敏感，因此在玩耍时，他会更仔细地确定玩具的位置、控制使用餐具的方法并完成一些特殊的任务。
控制力和敏感度的增加使他可以搭起9块以上积木、吃饭时不会洒出来太多食物、用两只手将水从大水壶里倒入水杯、脱衣服并可以将大扣子扣进衣服的扣眼。
他对发现工具和如何利用工具也非常有兴趣，例如剪纸刀和诸如泥土、颜料和蜡笔等。他具有操作这些东西的技能，并开始利用这些工具做别的事情。首先他会随机使用一些绘画材料，或许只有在他完成后才能确定他在画什么。
这种思维变化将激励他开发更为精确的运动和利用手的技能。
握笔的姿势和动作
无论是绘画还是书写，都必须以灵活运用手中的笔类工具为前提。一般而言，2～6岁是儿童握笔动作技能迅速发展的阶段。在这一阶段中，儿童不断地尝试绘画书写，大部分家长也会在这一时期注意让儿童模仿学习绘画和书写中所必需的握笔动作。
从儿童握笔的手姿势的发展来看，最早抓握笔的动作包括整个手和手臂的运动，表现出“手掌向上的抓握动作”，即儿童在抓握笔的时候掌心向上，手掌和示指一起活动来抓握笔。用这种笨拙的握笔动作形式，儿童很难进行有目的的绘画书写动作。随着在绘画、书写活动中偶然性的尝试，以及在教师、家长的指导下不断调整握笔动作，儿童“手掌向上抓握”的握笔动作逐渐被“手掌向下抓握”的动作所取代，拇指和其他四指开始在绘画和书写技能中起到越来越重要的作用。
从儿童对握笔姿势进行调整的部位看，刚开始学会握笔的儿童一般会通过手臂和肘部的运动来调整笔的位置，但在示指的协调运动能力发展后，儿童逐渐更习惯于用示指来调整握笔姿势和笔的位置，手臂和肘部的运动频率迅速下降。此外，儿童握笔的部位逐渐向笔尖位置靠拢。2～3岁的儿童表现为握住靠近笔尖的部位，主要依靠肩关节的活动来进行绘画和书写，然后逐渐发展为用肘部来控制笔的运动，最后发展为用示指的活动来控制笔的运动。
精细动作能力游戏
豆豆回家
准备5个瓶子。在每个瓶身上分别贴1～5个圆点，在相应的瓶盖上贴l～5的数字，黄豆1小碗。妈妈说：“天黑了，黄豆宝宝要回家了，这些瓶子就是黄豆宝宝的家，瓶身上有几个圆点就能住几个黄豆宝宝，我们一起来送黄豆宝宝回家。”说完，妈妈和孩子各自拿一个瓶子，数数瓶身上面有几个圆点，放入相同数量的黄豆。
如果黄豆宝宝的数量不对，妈妈要引导孩子进行调整，直至全放对为止。为了增加活动兴趣，妈妈可故意放错，引导孩子检查纠正。在理解掌握5以内数的基础上，可增加难度，进行10以内数的操作。另外，除了黄豆宝宝外，妈妈还可以准备蚕豆宝宝、花生宝宝等，给孩子以新鲜感。
但是要注意，宝宝很容易将豆子放进嘴里或耳朵里，妈妈需格外注意。宝宝年龄不同，手的精细动作发育也会不同，所以妈妈可以适当替换材料或者调整游戏难度。
