家庭教育是一切教育的基础，家庭教育的好坏，直接影响着孩子能否健康成长，人格能否完善。社会上的竞争，本质上就是人才的竞争，人才的竞争实际上也是家长的竞争。无数事实证明，教育孩子首先不要输在家庭教育上，家长在教育孩子时所犯的错误少了，孩子就变好了。要解决孩子的问题，必须先解决家长的问题。因此，如何科学有效地开展好家庭教育，如何使孩子成才，已经成为每一位家长必须学习的课程。
中国父母教育子女面面观
古语说得好：少成若天性，习惯成自然。养成良好的习惯，终生受益；形成不良的习惯，终生受累。这句话告诉家长教育孩子就是要从小培养孩子的好习惯。因为成功的教育是从培养习惯开始的。
家庭教育的核心不只是传授孩子知识，更主要的是要教会孩子怎么样去做人。好的习惯是一个人立足社会的资本，健康成才的基础。一个人养成好习惯，一辈子都受益无穷。如果家长对孩子在日常生活中暴露的哪怕很大的不良习惯容忍迁就，不去加以指正，孩子就可能因非智力因素残缺而限制将来人生的发展。
中国父母在家庭教育中常常忽视良好习惯的培养，在教育观念上近视，致使很多家长目光短浅，错误的教育方式误了孩子的终生幸福。
很多家长由于各种原因不能亲自去照顾自己的孩子，使孩子从小就缺乏爱的温暖，致使他们终身没有安全感。
在中国，有很多父母肤浅地认为：孩子身边只要有人看管，没有生命危险就可以了。其实孩子从出生开始就需要和别人交流，虽不会说话，但可以通过肌肤的接触、拥抱、关注的眼光、他人的言语等方式交流。
家长只有不断地与孩子交流，才会使孩子变得越来越聪明，其心里才会充满爱的安全感。现实中很多孩子是在没有关注的环境下长大，由于和父母的交流少，他们的脑子会变得怪异呆滞。因为小时候缺乏父母充分的关爱，内心缺乏安全感，始终处于一种莫名的紧张不安中，终生追求那童年、婴儿时期失去却永远追不回的爱。
家长明显的错误行为是爱拿孩子当炫耀比较的对象。
中国家长的虚伪就是非常爱面子，为了自己的面子他们鼓励孩子上进争光，而不是让孩子在学习中得到快乐，孩子学习的目的和动机完全以父母的指令为转移。日常生活中家长们都常常说：“你看人家孩子多用功，成绩多好。人家又得了什么奖……”家长的这种比较最要不得，况且常常是当着众人的面说。并不是孩子不愿意做好，家长每一次把孩子和别人比，带给孩子的是多一份不满和痛苦，对于孩子的成长往往起到的是负作用。
在这种比较和竞争的心态下成长的孩子，长大后无法和别人合作做事。扭曲的心灵喜欢争斗。对于能力强的人不是佩服，而是嫉妒，要拉他下来；对于不如自己的人心存轻蔑。
家长错误的教育行为还有就是不尊重孩子的隐私和权利。
孩子其实从出生就是一个独立的个体，有自己的人格。在中国的家庭中，有很多的家长还沿袭着“家长制”的传统观念，父母习惯把自己摆在家庭权威的角色里，认为孩子是自己生的，就应该是属于父母的。
这种强权思想，错误地不把孩子当一个拥有完整权利的个体来看，剥夺了孩子的自由空间，导致个人和社会的很多不良的后果。
作为父母也应该从内心去尊重自己的孩子，在进入孩子房间的时候应该先敲门。在移动或用孩子的东西的时候应该得到孩子的允许。任何牵涉到孩子的决定都应该事先和孩子商谈，听取孩子的意见。
作为家长不要去随意地翻看孩子的日记或窥探孩子的隐私。要尊重孩子的所有权利，把他当一个成人一样尊重。孩子只有在自己的私密空间才能充分发展自己的潜能。
家长对孩子的这种尊重，其实应该从孩子出生换尿布的时候就可以开始了。在给孩子换尿布的时候，哪一位家长不是满怀喜悦地为自己的孩子换尿布，打心眼里敬重眼前这个新鲜的生命的？只是后来家长将那颗尊重孩子的心给遗落了。
这种尊重生命的精神在我们的日常生活里日渐缺乏。在没有被尊重的环境下成长起来的孩子，很容易产生社会缺乏服务和尊重的观念。不被尊重的人以后也不知道尊重别人。
家长忘记了孩子有其自身的发展规律，错误地想把孩子塑造成自己想要的人。很多家长由于自己在生命中留有遗憾，就把希望寄托在孩子身上。家长一直逼孩子往自己以为正确的路上走，根本不考虑和顾及孩子是不是适合，或者有没有兴趣。譬如让孩子去学书法、唱歌、跳舞等等。在家长蛮横无理的压力下，孩子不快乐，家长也不快乐，整个家庭变得都不快乐，变成了压制和反抗的较力。以牺牲亲子的和谐为代价，让孩子去追求一些莫明其妙、也不见得正确的所谓父母的理想，其结果是扼杀了孩子发展自我的能力。当孩子长大回想起童年，只有恨意，那些不快乐的回忆会痛苦地伴随孩子终生。
聪明的家长，你要是真的爱你的孩子，就别再重复这些愚蠢的行为。
家长错误地认为孩子越用功越好，所有的努力都是面向高考，面向出国。现实中总有一些家长简单地以为孩子在学校的成绩就是孩子的一切，孩子人生的目标好像就只有两个：一是高考，二是留学。
这样的目标一旦确定，家长剩下的工作就是竭尽全力，利用一切手段，对孩子或威逼、或利诱、或在孩子面前苦苦哀求等等，来达到这个目的。这种千军万马过独木桥的过时观念，仍旧深深扎根在众多家长的心中。
如今现实的社会情况是怎么样呢？很多人出国回来仍然找不到工作。很多大学生现在也只能混口饭吃，有的甚至连工作都找不到，更有甚者在家当起了啃老族。并不是说考大学和出国学习不好，这里所要指出的是孩子在学校的成绩并不代表一切，因为一个人的学习是一个终身行为，重要的是孩子的能力能够得到全面的发展。诸如孩子的活力、毅力、性格、意志等，这些才是决定和影响一生的重要因素。
家长认为孩子不应该做家事，应该把时间用来学习，这种观念是错误的。
据社会学家调查的结果显示，在家常做家事的孩子将来生活比较幸福，因为他们在做家务的时候，无形中提高了自己处理事情的能力，所以长大以后面对挫折也就比较从容了。
中国的父母为了让孩子有更多的时间去学习，就剥夺了孩子一切做家务的机会，剥夺了孩子学习体验生活的机会，剥夺了孩子学习分担责任的机会，剥夺了孩子学习面对问题的机会。家长只是教养出一个个只会解几道数学题的“机器”。
家长在孩子面前严肃，缺乏幽默感，不能给家庭营造轻松活泼快乐的氛围。面对生存的各种压力，家庭的基本气氛就是逼孩子学习。什么是家庭生活，什么是亲子活动，孩子完全不知道，更没有去亲身体验的机会。而父母因为生活压力太大，在忙碌的日常生活中失去了幽默感，失去了轻松快乐的心情，觉得一切都是被逼的，都是被赶的，一个目标就是为孩子的高考。家长实在不知道人活着是为了什么。孩子在这种紧张的家庭关系中，在这种缺乏轻松和幽默感的气氛下，一个小挫折就会引起家庭的冲突。
父母的爱，不是对孩子提出任何不合理要求的借口。
爱，不是家长为所欲为的借口。但是，有很多家长却以爱为借口，向孩子提出不合理的要求。很多家长常对孩子说的一句话就是：“我们这样做，也是因为爱你，为你好啊。”家长就是想用这句话堵住孩子的反驳。这些理由看起来冠冕堂皇，其实是荒谬的，家长对孩子的要求不合理就是不合理。千万别把对孩子的爱用做挡箭牌，那会抹杀孩子明辨是非的心。家长的要求要是合理，孩子自然会心服口服地去按照家长的要求做。
由于家长的“望子成龙”、“望女成凤”片面性，致使家庭教育脱离了孩子自身实际发展的需要，而家长的期望只能使孩子的发展更加偏离自身的发展方向。学校的填鸭式教育已使孩子肩上的书包超负荷了，而家长呢，还要无休止地强制孩子上各种补习班，去做各种没完没了的模拟试卷，完全剥夺了孩子自由支配时间的权利，让孩子失去了自由飞翔的天地，使孩子在知识的殿堂里胆怯退缩，丧失信心。在这里孩子感到的是阴森可怕，每一次考试完毕，孩子手捧成绩单接受父母的“审判”，孩子考得不好，父亲轻者呵斥，重者就是挥拳对孩子打骂，母亲对着孩子唠叨不停。面对这种肉体和精神的过度折磨，有多少孩子的学习兴趣就这样被家长给扼杀掉了，更多的孩子是思维陷入凝滞，心灵遭到扭曲。家长对孩子的过高期望造成孩子离家出走者有之，造成夏斐那样被母亲用棍子打死者有之。
青海省果洛藏族自治州大武镇，年仅9岁的小学四年级学生夏斐因期末考试两门课成绩低于90分并隐瞒了家长，竟被亲生母亲活活打死。
期末考试后，夏斐数学得82分，名列全班第二；语文得79分，列第五。当他的母亲问及考试情况时，他怕挨打，就谎称都在90分以上。在夏斐被母亲拉着一起到学校向老师询问考试情况时，班主任将考试情况如实相告。尽管夏斐当场哭着向母亲承认了说谎的错误，但回家后，还是被母亲扒光衣服用铁制的三角形木锉一顿殴打，从中午12点一直打到下午4点，直到夏斐被打得奄奄一息，躺在沙发上一动不动，他的母亲才停住手，洗衣服去了。下午5时许，夏斐母亲见儿子不出声气，才去叫大夫。大夫来后见夏斐情况危急，赶忙吩咐送医院抢救，但等送到医院时，他已死去。
夏斐的母亲吴玉霞，高中文化程度，是职工家属。她望子成龙心切，苛求夏斐门门功课考分必须在90分以上。夏斐平时在家里没有娱乐玩耍的时间，母亲稍不如意，便对他拳打脚踢。小小年纪的夏斐，精神常处于恐惧状态。夏斐惨死后，医院在对他的尸体进行检查时发现，他浑身发青的尸体上伤痕斑斑。
夏斐在学校学习认真，成绩优良，是少先队中队长。他死后，班主任杨桂梅泣不成声地说：“夏斐是个好学生，昨天上午他还活生生地站在我面前的呀！”
家长对孩子的过度关心、过度照顾，严重制约了孩子的成长。“饭来张口，衣来伸手”、“含在口里怕烫着，吐出来怕冻着”，这是很多家长对待子女的形象写照。
生活富裕了，父母对孩子过多的照顾，使得孩子四肢不勤，体质虚弱。家长对孩子生活的过度关心和照顾，其实是在剥夺孩子独立学习、独立做人、独立解决问题和锻炼意志的机会和体验。如果孩子一直处在家长保护下生活，那么孩子的主体意识就会萎缩，逐渐变成一个缺乏自理能力的孩子，犹如雏鹰禁止飞行，而只能成为一只小鸡。这样的孩子长大成人，又如何去面临复杂而严峻的现实生活呢？又怎么能期望一个事事都要别人照顾的人成为国家之栋梁呢？
而家长对孩子的过多限制、过多干涉，又阻碍了孩子潜能的释放。1989年南京市曾发生过这样一件事：一名铁路职工，胆小怕事，为了避免自己的三个孩子出门惹事生非，遭人欺侮，竟将他们从小就锁在家里，最长的竟达十几年，使孩子和外界彻底隔离起来，原本正常的三个孩子因此几乎成为白痴。
家长对孩子的过多限制造成的结果可见一斑。家长由于过度地担心孩子，就会不自觉地对孩子过多干涉、约束和限制。诸如父母要求孩子不要玩水、不要爬树、不要上街、不要夜晚出门、不准看电视、不准同异性交往、不准看小说、不准下棋、不准跳舞、不准踢球等等，可以说在孩子生活的方方面面都有来自父母不同程度的约束、干涉，甚至连日记、书信、交朋结友都要受到父母盘查、监督。显然，如此这般，孩子潜能自然得不到应有的释放，也不可能有健康的成长。
家长对孩子也不要一味地去欣赏、表扬，过了头反而会影响孩子的心理健康。有的家长听说了对孩子的“愉快教育”、“激励教育”，在没有领会这种教育真谛的情况下，对孩子的行为进行盲目的表扬和欣赏，其实也是偏离了家庭教育宗旨。
生活本身就是对孩子的最好教育，其中的酸甜苦辣，能使孩子的成长得到全面的营养。
家长过多欣赏孩子成长，过多表扬孩子，对孩子成长中的负面问题就会视而不见，一味迁就，就会丧失对孩子的许多“挫折”教育的良机。现在的很多孩子身体健康结实，聪明伶俐，但却承受不了批评，缺乏感恩的心，更缺乏对家庭、对他人、对社会的责任心。孩子缺乏一颗温暖而丰富、纯洁而清新的心灵，是因为他们的心里有太多的负面东西。
家长对孩子的过多同情、过多体谅，会影响孩子良好习惯的养成，最辛苦的是孩子，这已经是无可争辩的事实。同情孩子是父母的天性，体谅孩子是父母的本能，但是家长对孩子过多同情、过多体谅则会使孩子良好的习惯失去连续的滋养。
“习惯不是造就你，就是毁掉你。”在众多的中国家庭中，恰恰轻视了孩子良好习惯的培养。好父母都是学出来的；好孩子都是教出来的；好习惯都是养出来的；好成绩都是帮出来的；好沟通都是听出来的。确实，没有天生的成功父母，也没有不需要学习的父母，成功的父母都是不断学习提高塑造出来的。只有不断学习和掌握现代家庭教育科学的知识和方法，才能扮演好家长这个角色，孩子的健康成长才有基本的保障。
家庭教育中的易错之处
家庭是孩子成长的摇篮，父母是孩子的第一任启蒙老师，孩子学习的目的只是为了充实他自己，而不是为实现父母的期望。我们的孩子并不是谁的生命在延续，也不是生命的简单重复，他是另一个生命的开始。在最初给予他生命之后，他就已经作为一个独立的个体而存在了，家长不再有控制或设计他未来的权利。
孩子有他自己的特质，因为每个生命的遗传密码都是独特的。唯有尊重个体的差异、发扬生命的个性才会有真正的成功，世界才会因此而丰富多彩。每个人都会有自己的人生梦想，孩子也一样。孩子不是家长人生道路的升级版本。有些家长出于一种补偿心态，期待孩子能实现自己年轻时的梦想。在这种思想的支配下，很多家长把孩子当成了弥补自己人生遗憾的工具，强迫孩子做他们不愿意做的事情。持这种心态的家长应该反问一下自己：我想做的事情，我的孩子也一定想做吗？
那些事业成功的家长更会以自己的尺度来规划孩子的前程，他们认为孩子如果不如他们便是失败。这种思想同样也是家庭教育里的一个误区。
一个个体的成功是许多因素共同作用的结果，世界上没有完全相同的两片树叶，即使双胞胎也存在性格、智力的差异。家长为什么要把自己的成功视为一种当然，要让自己的孩子全盘继承下来？
