1．发掘孩子的潜力
日本心理学家曾说：“在每个孩子身上都蕴藏着巨大的，不可估量的潜力。每个孩子都是天才，宇宙的潜能隐藏在每个孩子心中。”
多么富有哲理的话，赏识教育的奥秘就在于时时、处处、事事在心灵深处坚信孩子行，宽容地承认差异，允许孩子失败。让那些“懦弱的孩子”变得“坚强”起来，让他们时时感到自己是最棒的。只要他们在成长中觉醒了，巨大的潜能就会像火山爆发一样排山倒海、势不可挡。
自信是一個人成功的基础。然而在孩子的成长过程中，有些人总是以过高的标准要求孩子，仅仅是以得到100分作为成功，因此孩子总是生活在“失败”的阴影之中，并时时感觉到“失败”的痛苦。这与传统的文化有关系，因为父母总是强调存在哪些不足。父母还常说“虚心使人进步，骄傲使人落后”，这些教导完全正确，但如果仅仅只看到孩子的缺点，那是不全面的。
在与孩子接触的过程中，常常发现，孩子们对于自己想做的事或者自己感兴趣的事，往往可以不吃饭、不睡觉，有时候，在遇到困难或不懂的问题时，即使没有大人的帮助，他们也能想方设法去解决。这说明，孩子的内在潜力在他们的成长过程中是十分巨大的。
有这样一个故事，一天深夜，一个声音传进了小女孩的卧室，将刚满4岁的她惊醒。那个声音持续不断地在窗玻璃上刮擦着，又响亮又刺耳，十分可怕。透过窗帘，小女孩隐隐约约地看到一个影子在黑暗中移动。她非常好奇，想知道黑暗中的那个声音是何物，来自何方，于是便想像着各种可能的解释。过了良久，她悄悄从床上爬起来，向父母的卧室走去，摇醒母亲，喊道：“妈妈，有一个天使正在擦我的窗户。”
此时，妈妈虽然睡意蒙眬，但仍对女孩说：“一个天使？太好了，亲爱的，你替妈妈向他问个好。”很显然，这位母亲恰到好处的应答不仅没有打击小女孩，还为她的想像力添加了一种新的祝福，鼓励她对自己的想像力充满信心，挖掘了孩子的内在潜力。
这位女孩就是苏·基德，长大后成为一位深受读者欢迎的女作家。
孩子的内在潜力是多种多样的，当这些潜力探出头时，父母应及时分辨并积极给予鼓励和呵护。作为父母，应该是引导孩子成长、挖掘孩子内在潜力、帮助他发挥长处、看清自身优势的心灵之灯。
煤深藏在地层底下，永远不会发光发热，需要人们去挖掘利用，它的光和热才能释放出来。孩子自身也潜藏着无限的“光”和“热”，如果父母不去发现、挖掘，就会造成“财富”的流失与浪费。渴望表现自己是小孩子突出的心理特征之一。一个能说会道、活泼好动的孩子往往成为大家注目的焦点、中心，而那些不善言辞、沉默寡言的孩子往往被忽视。后来却慢慢地发现在那些孩子的身上其实都有着非常大的潜力可挖掘。
曾经有那么一个懂事但又沉默少言的孩子，从来没听到过他大声地叫喊，也没看见他开心时灿烂的笑脸，看到的只是低垂的双眼，微微的一笑，加上那轻轻的话语。他总是默默无闻的样子。作为父母，要时时去注意这些孩子，和他们说话，多去和他们谈心，让他们感觉到父母并不可怕，父母只对那些学习不认真，行为不好的孩子进行批评。
有一次碰到一个不大讲话孩子的母亲，当讲到他孩子不大讲话，他妈妈却说：其实在家很会说，原因在于人与人之间的距离，只有拉近了你们之间的距离，才能使孩子感觉不会再沉默。
挖掘孩子的内在潜力，关键是要注意激发、增强孩子对各种事物的兴趣和爱好，激发孩子学习的热情。在每一个孩子的身上，都有着可爱的一面，有着不可挖掘的潜力。只要父母多观察，多亲近他们，真正地从他们有利的一面带动不利的一面，取长补短，使他们成为一个自信、活泼的人！
2．鼓励孩子学会创新
时代需要孩子具有创新精神。只有创新才能激活孩子的异常思维和才智，从而激活他们全身的能量。孩子是祖国的未来，对孩子创新能力的培养是每一位父母必须用心关注的问题。父母是孩子的第一任教师，所以家庭是从小培养孩子的创新能力最有利的环境，父母在培养孩子的创新能力上肩负着重要责任。
一个人活着要有生命热情，不要纵容孩子无所谓的生活态度。父母的态度往往决定了孩子的个性发展，所以，父母要以身作则，要有一种蓬勃向上的生活态度，孩子将来才有发展、才有前途。
瑞士著名的心理学家和教育家皮亚杰指出：“教育的首要目标在于培养有能力创新的人，而不是重复前人所做的事情。”
要培养孩子的创新能力，就应该教会孩子善于思考，还要让孩子把握正确的思维方式，也就是创新思维，因为创新思维是培养孩子创新能力的有效途径。所以，父母要启发孩子多角度思考问题，用对称、辨证、类比、极限、收敛、发散等思维方式启迪智慧，有意识地训练孩子的创新能力。
有专家指出，尝试与创新是紧密联系在一起的，没有尝试，永远不会有创新，创新是在不断的尝试中获得的，创新源于尝试，同时又高于尝试，所以在某种意义上，一个人的创新能力是由他敢于进行大胆尝试的程度所决定的。因此，父母要让孩子敢于尝试。实践出真知，让孩子自己动手，大胆尝试，这有助于培养孩子的创新能力。
孩子的好奇心是发展孩子创新能力的沃土。做父母的要千万珍惜它、爱护它、培育它。
孩子们幼稚天真的童心童趣，往往属于“荒诞不经”的范畴，这种别具一格、独出心裁的思考方式，同样闪烁着智慧的光芒，父母要珍惜孩子童心童趣，要为他们接通一条又一条新思路，激发他们的创新火花。
孩子对各种规律、规划、规范等知之不多，理解不深，甚至还抱有一种猜疑、嘲弄、轻视和敌对，常问一些会使大人感到莫名其妙的问题。人们一般对孩子的这些稀奇古怪的念头不会引起注意。而物理学家拉曼，在从英国返回印度的轮船上听到一个小孩子问他的妈妈“海水为什么那么蓝”时，引起触动，经过不懈的深入研究，终于提出了“光散射效应”。这一发现，使拉曼登上了1930年诺贝尔物理学奖的领奖台，成为印度乃至全亚洲第一位获得诺贝尔奖的人。
积极引导孩子探究。当有人问大科学家爱因斯坦为什么会有那么多创造时，他说：我没有什么特别的才能，只不过喜欢刨根问底罢了。积极探究是创新意识的先导，所以要保护孩子的探索欲望，积极引导、支持孩子的探究行为，以孩子的探究行为为起点，萌发他们的创新意识，培养的创新能力。由于孩子的自身特点，他们的探究行为常有明显的兴趣性，甚至表现是破坏性。除了一些让人感到好笑的行为外，孩子们还经常为了弄明白钟表会走、收音机里有人说话等问题，而大胆地拆卸，摆弄所有的零件。面对孩子类似的探究行为，父母不能简单的训斥，而要了解他们这样做的原因，并为他们提供充分的条件实现他们的探究活动，满足他们强烈的探究愿望。
发展孩子的想象力。想象力是创新的翅膀，没有想象就没有创新。对于孩子来说，想象比知识更重要，它对孩子一生创造力的发展有重要意义。因此，父母应尽量发掘孩子进行活动的想象功能，促发想象。对于孩子富有想象力的图画，凭自己想象拼搭的东西、自编的故事等等，都应该给予肯定和赞赏。千万不要用成人的标准去要求和评价孩子的创作。
多带孩子走进大自然。美丽的大自然给人类增添了丰富多彩的生活，同时它也是诱发孩子智力开发的外部刺激。这种画境式的环境刺激对孩子的智力开发具有很强的推动作用，有助于培养孩子的观察力、想象力与探索兴趣。因此，父母应经常带孩子走进大自然，引导孩子观察花鸟虫鱼，了解动、植物的生长与变化，欣赏大自然美景，探索大自然的奥秘。这些都是培养孩子创新意识的基础。
培养孩子的创新能力，还应该注意扩大孩子的知识面。因为有教育方面的权威专家研究表明，孩子的知识面越宽，思维的土壤就越肥沃，创新思维的幼苗就会生长得越茁壮。所以，除了让孩子学好规定的教材内容，父母还要有意识地指导孩子阅读与学科相关的科普书籍，挑选有益的影视作品让孩子欣赏，注意有选择地让孩子观看科教电视节目，带孩子参观各种自然科学和社会科学的展览等等。
3．从小培养孩子的创造力
创造力是每个人都有的能力，只是有些人常常使用因而越来越强，有些人则任其荒废，甚至不断斫伤它，而使创造力日益减退。一般说来，有创造力的父母具有如下特征：有容忍孩子的雅量。心胸开阔的父母，容易与人沟通，管教孩子的方法也比较灵活有变化。最重要的是对孩子要有容忍的雅量。比如说，孩子即使做错了事，也有他原来的想法，可能有些想法并不坏。例如：有个孩子在一个寒冷的冬天里，看到家里的金鱼缸中许多金鱼沉在缸底，一动也不动，他想，如果不去救它们，马上就会冻死掉，他就把热水瓶里的开水倒入缸中，没想到干了一件坏事。当受到父母责怪时，孩子说：“天多冷啊，我想让小金鱼暖和暖和呢！”在这情况下，父母就不能简单地责骂他，而是要表扬孩子纯真的同情心，同时还要耐心地告诉他这样做为什么不对，从而扩大孩子的知识面。
越来越多的父母认识到保护和发展孩子创造力的重要性；但许多父母由于对孩子的一些创造性表现不太了解，往往在无意中压制了创造性的发展。
心理学研究表明，创造力高的孩子与创造力低的孩子所处的家庭环境是不同的，前者在家中享有更多的独立自由和更多的解决问题的机会。在父母采取民主型教养方式的家庭中成长的孩子，创造力和独立性普遍较高，而在专制型、支配型、娇宠型家庭中长大的孩子，则依赖性强，情绪多变，幼稚而缺乏创新精神。可见，父母本身的修养和孩子的教养方法影响着孩子创造力的发展。
父母对孩子的创造力有关键性的影响。孩子的创造力需要从细微处精心诱发。父母的态度，直接关系到孩子是否能走向创造性发展的方向。一般来说，创造型孩子的家庭都采取民主型的培养方法，对孩子引导而不包办、鼓励而不强制、培养自立而不放任自流。但是，由于父母的职责是要照顾和培养孩子，所以对于孩子创造力问题，容易出现很多不当的态度和做法。最常见的就是在父母的保护之下孩子失去了发挥创造力的机会。培养孩子的创造力，是一顶需要耐心和突破常规的工作。它往往在时间上、经济上和心理上都会给父母增加负担，何况现在父母似乎人人都很忙，哪有那么多耐心和时间来对付孩子呢？与其事事都要鼓励孩子自己去体会发现，不如将正确的结果告诉孩子并要求记住来得简便。持这种态度的父母，需要冷静地反思一下，应明确这种做法是不利于孩子创造力的发展的。
一般来说，才能出众、事业成功的父母往往在培养孩子方面表现得聪明过度，抑制孩子创造力的发挥。
创造力是孩子智慧的源泉，也是促进潜能发展的原动力，是将来孩子卓越发展的基础。创造力可以使“死”的知识变成有用的，也可以使孩子更聪明。尽管智力受先天的影响较大，而创造力却可借后天的训练加以激发。
培养孩子的创造力并不仅是老师的事情，父母也有很多事情可以做，而且几乎可以说是随时随地都可以做到。首先，父母们要知道灵活的思维需要有丰富的知识与经验，孩子的知识越丰富，思维也就会越活跃，因为丰富的知识和经验可以使孩子产生广泛的联想，使思维灵活而敏捷。
要想培养孩子的创造力，父母必须首先了解创造力的特征，并能加以鼓励。有创造力的孩子对人与事物较敏感，点子多，问题多，常常是打破沙锅问到底，而且不会轻易满足简单的答案。他们回答问题时有自己的看法；常是不按牌理出牌；喜欢为事物想新奇用法；好奇心强、想像力丰富；充满幽默感；喜欢做较难、较具有挑战性的事；对有兴趣的事很专注，而且多才多艺。父母亲面对孩子的创造力行为时，要有耐心、会包容、会赞美，以鼓励孩子多看、听、触摸、操作、探索。父母要倾听孩子的表达，热衷于他的想法，还要尊重他的意见及好奇心，这样有助于孩子创造力的培养。
4．提高孩子的记忆力
科学研究表明，人的大脑的功能只有很小的一部分被开发和利用，人的脑细胞还没有得到充分的使用。人的许多能力的培养，大多要从掌握方法做起，人的记忆能力之差距，在很大程度上是由记忆方法的差距引起的。人们通常使用的记忆方法，多是运用了大脑左半球的一部分功能而已，右半球的功能只是偶尔被利用一下。
人的记忆潜能从理论上讲是无限的。有的人记忆力好得出奇，是因为他们能天长日久地训练自己的记忆力，脑子中的记忆方法越来越多，结果，记忆力就越来越好。
记忆是人脑对过去感知过和经历过的事物的反映。比如，孩子在看过电视剧《小龙人》后，总在唱它的主题歌，还学贝贝淘气的样子。孩子的表现就是把过去感知的事物反映出来。记忆是一个比较复杂的过程。包括识记、保持和恢复。在上面的例子中，孩子在看电视剧时，反复念叨“为了妈妈山高我不怕”等歌词，不断加深理解，这是识记过程。孩子把电视剧的歌词、曲调保存在头脑中，就是保持。识记的效果如何，保持的怎样，则表现在恢复上。孩子学唱主题歌后。再听见这首歌时，能想起来，并且能唱出来，这说明他记忆恢复得好。
帮助孩子记忆的方法很多，如，归类记忆法，把同类的事物归在一起，建立一定的联系，记忆的效果就会好。歌诀记忆法，把记忆的材料编成口诀，形成一定的节奏和韵律，以提高记忆效果。自我复述法。把识记的材料变成自己的话，以加强记忆。
记忆过程中要尽量调动孩子的各种感官参加。这是因为多种感官，入眼、耳鼻、舌、手等参加活动。可以使大脑神经联系广泛，大脑在对丰富的信息加工时，获得的音口向全面、清晰，有助于记忆。有人做过试验，让4岁孩子不出声地观看10张图片，远没有给孩子一边看，一边念的记忆效果好。
父母应该有意识的培养孩子的记忆力。在平时陪孩子玩的时候，不妨多用语言与孩子交流，如讲小故事，说儿歌等，然后让孩子来重复你刚才所说的，只要大意对即可。这样锻炼一段时间，孩子慢慢就知道了该怎样听人说话，怎样从别人的话中把握核心，记忆力也会慢慢提高。
同时父母也可以经常的和孩子玩“提问——回答”的益智游戏，见到事物就多问问孩子，这是什么，他的用途是什么，让孩子注意观察事物的细节与特征，并表述出来。这一系列的过程正是促经有效记忆的过程，等于对所认识事物进行了印象及言语双重编码，记得就更加可靠。孩子也在不知不觉中提高了记忆力。
提高孩子的记忆力从这几方面入手：
1．建立有规律的日常生活习惯。
有规律的生活习惯有助于强化孩子的记忆力。例如，孩子睡觉时，把布娃娃放在枕头旁边陪宝宝睡觉。习惯之后，睡觉前孩子会把布娃娃拿到枕头旁边。等孩子会说话了，你可以问他：“让谁陪你睡觉呀？”通过这种方法强化他的语言记忆力。
2．玩你问我答的游戏。
通过问问题，强化孩子的记忆力。例如，经过邻居家的时候，你可以问孩子：“谁住在这里呀？”孩子通过思考后回答：“朱阿姨住在这里。”这样能让孩子从记忆中找到相应的信息回答问题，锻炼记忆思考能力。
3．亲子动手，记得更牢。
大人是孩子的榜样，孩子通过模仿大人的行为来建立自己的行为模式。但是，如果孩子单纯通过观察大人的行为而不动手的话，留给他的记忆会很浅。可能很多父母都有这样的经历：堆积木的时候，如果孩子不动手，只是大人告诉他应该怎么做，他下次很难记住应该怎么做。如果他自己动手搭积木，下次他还能搭起来。通过这种方法强化记忆力有一个问题应该注意：孩子记忆的时间很短，因此要通过不断地重复来强化。
4．讲自己过去的故事。
选择一个让孩子印象深刻的经历，和他一起回忆这段经历。开始的时候，主要由妈妈叙述，适当地让孩子做补充，慢慢地让孩子做主讲人。长期下来，孩子的记忆丰富了，能绘声绘色地描述自己的经历，而且能有调理地整理、重现过去的经历。
5．培养孩子的主动性
父母要鼓励孩子多动脑，敢于发表自己的想法，即使孩子发表的意见是错误的，也不能打击孩子，要让孩子把想法说完，然后父母在给予恰当的指导。对于孩子的正确意见，父母应该给予肯定，让孩子有自己的想法，培养孩子施展主动性的习惯。
父母都知道，孩子学习好，就有兴趣；而有兴趣，又会学得更好。孩子唱歌好，就有兴趣；有兴趣就喜欢唱歌，就会越唱越好，这其实就是一个自主学习的良性循环。孩子一定都有这样的体会，当自己对一件事情、一个活动有特别浓烈的兴趣时，他的行为就会显得非常主动。
父母也会看到一个相反的恶性循环。因为学得不好，就没有兴趣。因为没有兴趣，更不爱学，学不好。
缪茵，一个出生在中国长沙市的小姑娘，4岁开始学习钢琴，6岁时随母亲到了美国。从6岁起，连续7年7次获得各类国际钢琴比赛冠军和一等奖。在一次演奏会结束后，一位美国记者问缪茵，像她这样一个刚来美国8年的中国女孩，既不是生活在音乐世家，又没有万贯家财的优势，是靠什么取得这样的成就的呢？
缪茵的妈妈说：“世界上不存在什么生而知之的‘天才’，少年钢琴家不是天生就会弹琴的，也不是某天早上一觉醒来，就突然掌握了成为钢琴家的一切技巧、一切素质而一下子成名的。”
缪茵的成长过程，与父母的培养分不开。缪茵的父母始终贯彻自主学习、自我教育、自我强化、自我控制、自我完善的原则。因为自我积极性对孩子的成才非常重要，只有自主而积极地学习知识，发展自己，才能使自己的潜能得以发挥，自己的价值才能得以实现。
小时候，缪茵在练琴的时候，妈妈并不强制她，而是更注意开发孩子对练琴的兴趣和自主性。在女儿练琴的时候，哪怕是一个短短的旋律，妈妈都会自始至终地跟着唱。女儿练多久的琴，妈妈就唱多久。为了使女儿练琴的时候不至于过分单调，在每天40分钟的练琴时间内，妈妈让她每练10分钟就下来玩玩别的东西；而且，当女儿练琴有了一点进步的时候，妈妈就马上给予适当的鼓励。
缪茵小时候最喜欢家里来客人。无论来了亲人还是朋友，小缪茵都会主动往琴凳上一坐，开始她的钢琴表演，把短小的曲子一个接一个地弹。妈妈对女儿的这种表现给予充分肯定。妈妈认为，小孩子需要在表现自己中获得肯定，找到自信。找到自信以后，孩子就会变得自主与积极起来。
从上面的例子很容易看出，兴趣和自主性对孩子所从事的活动起着支持、推动和促进作用。如果孩子对某件事物产生了兴趣，他就会积极地去接触它、探求它。他不仅会热情地投入到这项活动中去，还会最大限度地发掘孩子创造的潜能，出色地完成它。
充分发挥孩子的主动性，孩子们的能力得到了很好的锻炼。让孩子通过一些参加集体活动，提高孩子们的自信心有了很大的提高；孩子们有了做事的坚持力和意志力，有了一股不做好决不罢休的顽强品质，孩子们都能坚持完成每项任务，寻究到自己想知道的答案；孩子们养成了讨论的习惯，学会了如何去和别人讨论、交流；孩子们在共同兴趣的背景下一起观察、讨论、解决问题；一起分享、合作、协商……孩子们在师生互动、生生互动中感受到了了集体的意义。在活动中孩子们在资料的积累中，他们学会了互相讨论、相互商量、分工合作，在讨论“这是什么鱼”中学会了不倚赖教师，用自己的方式解决问题。在制作大型绘画“深海怪鱼”时学会了互相学习、共同分享，孩子们用手中的画笔向父母展示了他们无人可比的创造力。在音乐活动《小鱼游》中，孩子们用自己的肢体语言表现了鱼儿在水中的婀娜多姿。在观察中，孩子们发现了鱼的生活习性和特点。在创编故事中，孩子们用他们丰富的想象力和优美的语言向父母讲述了一个又一个鱼的故事……每一位孩子都有了不同程度的提高，孩子们给父母带来的惊喜是巨大的。
6．正确引导孩子的好奇心
孩子的好奇心是与生俱来的，要保持孩子的这份好奇心，需要父母的引导。父母要与孩子一起分享这份好奇，一起体验这个鲜活世界的快乐、激情和神奇。虽然孩子的个性尽管千差万别，但是有好奇心却是孩子的共性。好奇心是孩子求知欲的最直接反映，越是聪明的孩子，好奇心越强。
卞迁两三岁时，就爱问“这是什么？”“那是什么？”“为什么天会下雨？”“为什么小鸟会飞？”等等。对他提的问题，能直接解答的就直接回答，不能直接解答的就查资料然后再解答，解答问题时力求通俗、明确。稍大一些，他提出的问题涉及天文、地理、历史等知识，父母解答不了，就和他一起查资料，请教别的老师。后来给他购置了《少儿爱问的为什么？》、《十万个为什么》、《千万个为什么》、《百科知识大词典》等书籍，有不明白的问题他就自己去查阅解决。对他提出的新见解，父母总是充分给予肯定，千方百计地保护他的好奇心。3岁左右，他对小鸡娃特别喜欢，问鸡蛋是怎样变成小鸡的？鸡妈妈是怎样养孩子的？为此，专门孵了两窝小鸡，每天都和他一起观察鸡蛋的变化以及小鸡的生长，他从中学到不少知识。
好奇心强的孩子，也常常是好动的孩子。卞迁常常把买来的玩具拆开，重新组装。外出旅游时，不让进去的地方他偏要去，有时给父母招来麻烦，有时甚至会“闯祸”。6岁时，他从书本上看到陶是用泥巴烧成的，竟把泥巴捏成一定形状用打火机烧，直到把手烧出许多泡也未烧成。要告诉他，精美的陶器是在高温条件下烧制而成的，一般的火焰温度达不到。为此，父母还专门带他去制陶的作坊参观，让他了解制陶的有关原理。
好奇心是孩子们的天性，也是他们敢于探索新知，敢于创新的动力。创造精神就像是一双巨大的翅膀，能带着孩子在知识的天空里展翅高飞。父母可从保护孩子的好奇心开始，培养他们的创造精神。
有这样一个故事，世界上第一架飞机的发明者莱特兄弟，小时候是一对富有好奇心的孩子。有一次，兄弟俩在大树底下玩，两人产生了爬上树去摘月亮的想法。结果，当然不仅没有摘到月亮，反而把衣服都钩破了。他们的父亲见此情况，不仅没有责骂他们，而是耐心地开导他们。
在父亲的引导下，兄弟俩日夜为制作能骑上天的“大鸟”而努力。这期间，父亲不失时机地买了一架酷似直升飞机的玩具送给他俩，这更加激发了他们对制造升空装置的浓烈兴趣。他俩不断地学习升空技术方面的知识，翻阅了大量有关飞行的资料。在父亲的鼓励下，经过多次试验，兄弟俩终于发明了世界上第一架飞机。
孩子由于好奇自然会提出些问题，可是有些父母会对孩子说：“问这么多，烦不烦？”也许，孩子的好奇心就在父母的不断喝声中被毁灭了。其实，父母也可以像莱特父亲那样，注意倾听孩子的问题、想法，尊重孩子的观点，积极地引导孩子的好奇心，培养孩子独立思考、探索新知的能力。这样，孩子就能在不断地发现和思考中增强创新能力。
正确引导孩子好奇心的诀窍是大人要有童心，要换位思考。大人对孩子的好奇心不能理解，甚至不耐烦，是因为孩子问的问题，大人早就都知道了，站在大人的角度，没什么可问的。正如作家桑姆·金丽所说：“我们的眼睛变得只盯着追求的目标，以至于对眼前的玫瑰花也不惊奇。”因此首先要解决的问题是尊重孩子的好奇，允许他提问。
其次，不要敷衍孩子，要给孩子好奇心的提问以满意的回答，如果不懂，就带孩子一起去找答案。另外，父母要学会说这样一句话：“我真喜欢你爱提问题”有时对孩子的提问，还可以不能上能马上提供答案，而是进一步提出一个疑问和悬念，激起他的更强的好奇心。
再其次，允许孩子探索（拆东西）。家中如果有贵重东西，尽量放在孩子看不到的地方，只要他看到了给拆了，就千万不要责备他。否则对孩子的好奇心是致命的打击。
如果孩子问了超出他的年龄应知道的事，怎么办呢？父母也不要责备他。因为孩子并不知道什么该问，什么不该问。有个父母的做法很好，每逢孩子问了无法给孩子说清的问题，她就告诉孩子：我把这个问题记下来了，到了你15岁的时候，我就会回答你的问题。对这个问题，也许以后用不着父母回答，他自己慢慢也明白了，但是这种做法，让孩子感到他的提问是受到了尊重和鼓励。
7．给孩子一个良好的成长空间
父母是孩子的第一任老师，要教育好子女，把子女培养成人，给孩子提供一个良好的成长环境，使孩子从小养成良好的习惯，做父母的责无旁贷。
一个人的成长，离不开环境的影响，有个流传至今的“孟母三迁”故事，讲的就是这个道理。故事的大意是：孟子小时候，原先家住在墓地附近。久而久之，孟子也学会了这一套，和小伙伴们玩起了办丧事的游戏。孟母认为这地方不适合孩子的成长。于是，把家搬了。第二次的家靠近一个集市，集市上热闹极了，叫卖声不绝。谁知耳濡目染，没过多久，孟子学会了商人叫卖，孟母见后，叹息这地方也不适合孟子成长，于是，再次搬了家。这一次，孟母把家搬到了一所学校附近。孟子所学的，全部是有关学习、读书那一套。孟母见儿子的行为符合礼仪规范，便高兴地说：“这才是适合我儿成长的地方啊！”此后，孟母在这地方定居下来，不再搬迁。孟子天性聪慧，加上良好的环境影响，终于成了战国著名的思想家、政治家和教育家。这个故事告诉父母：近朱者赤，近墨者黑。环境对孩子成长的影响是非常大的。古时的孟母尚有如此觉悟，现代的父母更要给孩子提供良好、宽松的环境。
首先，家里要提供一个良好、宽松的环境。这个良好、宽松的环境不是指放任、溺爱孩子，不是指孩子要什么就给什么。而是指一个良好的生活环境，具有良好的生活习惯，卫生习惯，良好的饮食习惯，良好的文化氛围。如果当父母的整天坐在麻将桌旁，又如何来要求您的孩子每天坐在书桌前呢？如果父母从不看书、看报，不关心时事，又如何来要求您的孩子了解世界大事呢？父母的一言一行，是孩子学习的榜样，在不知不觉中，潜移默化地影响着自己的孩子。因此，父母首先要以身作则，严格要求自己，在平时生活点滴中，注重提高自身修养。
其次，学校要有一个良好的环境。学校是孩子学习知识，形成良好道德品德的主要场所。
先在社会上流行父母给子女择校，择校择的无非是师资力量，设备硬件，同学素质，学校的校风。说穿了也是择一个良好的学习环境。有了良好的学习环境，孩子就能如鱼得水，能在知识的海洋中遨游。然后，社会是个大环境，孩子最终要融入社会这个大环境中去的。现在时代飞速发展，科学技术日新月异，学习科学知识，在全社会各行各业已蔚然成风，形成了良好的学习氛围。教育的形式也多样化，随着网络教育的普及，学习变得越来越方便，越来越轻松了。
这是一件真实的事情：国内某著名高校的一位大孩子，在考取出国留学的奖学金后，却因焦虑过度而精神失常。原来，他是家中独子，从小备受宠爱，衣来伸手，饭来张口，甚至上了大学，父母还要每周到学校去为他料理生活，一想到自己将要独自一人出国求学，无人照顾，他不知自己将如何生活，以至过于焦虑而失常。后来，这个大孩子的父母对记者说了一句令人深思的话：“我们一心一意地爱他，凡事为他着想，谁知却害了他。”
每当想起这个由“爱”而酿成的悲剧，我不由得联想到，在今天有多少孩子像这位大孩子一样，生活在父母和教师无微不至的“爱”中？又有多少孩子，在不久的将来，是否也会重演类似的悲剧？
爱孩子是人的天性，那位大孩子的父母爱孩子没有丝毫的错。错的是他们爱孩子的方式过于盲目和无理性，只是一心一意地去爱，却忽略了孩子未来发展与独立生活，没有为孩子提供自主发展的空间，从而使孩子在习惯了消极的依赖之后，一旦需要独自面临新的挑战时，便无所适从。因此，每一位深爱孩子的父母和教师，一定要立足于孩子的未来发展，在爱孩子的同时，要保持理智，每一位父母和教师要充分认识到，今天的孩子，是未来社会的公民，他们最终总是要离开父母、教师无微不至的爱与呵护，走向独立生活道路的。他们未来生活的好坏，关键在于是否具备未来社会和未来生活所要求的基本素质。因此，父母和教师在爱孩子的同时，一定要为孩子保留一块自主发展的空间，使孩子具备适应今后社会和生活的基本素质，这样的爱才是真正的爱和理性的爱。
国外的小朋友从小就接受一种尊重对方个人空间的教育，特别是在幼儿阶段的各种兴趣课程上。教育者把空间形象化了：伸出你的双手，伸展到最大限度，然后转一圈，以不触到别的小朋友的手为宜，双手上下左右移动再转一圈，感到自己在一个很舒服的泡泡里面，这就是你的个人空间，在做韵律游戏的时候，尽量保持不要打扰破坏对方的“泡泡空间”。
孩子的成长会经历风雨，然而平静的湖面不会让孩子练出精悍的水平，而经历风雨才可能成为真的勇士。孩子的成长需要空间，孩子的成长需要自己去面对大风大浪。因为有一天，人生的珍珠才会成熟晶莹剔透。
8．培养孩子的想象力
想象力是指对头脑中已有的表象进行加工改造，创造出新形象的过程。想象力是创造力最本质的内涵，没有想象力就意味着创造力的贫乏。幼儿时期是想象力表现最活跃的时期，孩子的想象力是孩子探索活动和创新活动的基础，一切创新的活动都是从创新性的想象开始的。人类的物质文明和精神文明，无不是创造思维和创造想象相结合的产物。21世纪是开创人类创造力的世纪，将孩子培养成“创造、开拓型”的人才，这是时代赋予教育的历史使命。所以，要尽早的为孩子插上想象的翅膀，激活孩子的想象力，培养孩子的想象力。
培养幼儿的想象力有多种方式，给幼儿讲故事可以把他们领入一个新奇世界。鼓励孩子对这些故事发表自己的意见，或者想想故事中的主人公能用什么办法来摆脱困境。等到你的孩子已经熟悉了许多故事之后，你就应该试着和他一起来编你们自己的故事了。和孩子一起听收音机或录音带的孩子故事，告诉他应该一边听，一边在脑子里想象故事中的情景。
日本著名育儿专家让内藤主张：对孩子的教育要顺乎天性，崇尚自然，尊重孩子的想象，无论他是怎样怪癖离奇，本质上却是在尊重孩子的自由幻想的权利。这是对孩子创造天性的最大保护。那么，如何保护幼儿的天性，激活和培养孩子的想象力？我认为有如下几个方面：
1．鼓励孩子大胆想象
孩子常把一根小棒当作调羹喂娃娃；常把一个小盒子“嘟嘟嘟”当作小推车；常梦想自己在月亮上荡秋千；常在树上画满雪糕……她们的想象充满了幻想，丰富而大胆。所以，无论孩子的想象有多离奇，成人一定要保护孩子想象的欲望，鼓励孩子大胆想象。如，你看这圆形像什么？还能变成什么？
2．保护孩子的好奇心，培养想象的主动性
孩子有强烈的好奇心，这是发展想象的起点。当孩子发问时，成人一定要耐心完整的给与解释，然后还要反问：你为什么要这么问？你是怎么想的？进而培养幼儿想象的主动性，特别是提出孩子感兴趣的问题，让他们去进行想象。
3．充分利用文学等艺术，激发幼儿想象力
讲故事、猜谜语是激发孩子想象力的主要途径。充满想象的童话和神话故事最能引起幼儿的遐想，所以，要有目的地去选择能够激活幼儿想象的文学作品。还可以采用续编故事、排图讲述等形式来激发孩子，提高幼儿的想象力。
4．在游戏活动中激发幼儿的想象
游戏是孩子的基本活动，玩具和游戏材料是引起孩子想象的物质基础。要多为孩子提供各种不同游戏材料和玩具，可促使孩子去做相应的游戏，产生相应的想象。如，一副几何图形，可促进孩子自由想象，他能组成自己喜爱的各种形状与物体。要为孩子提供半成品的材料，让孩子在制作过程中加工、制造、想象。在游戏中，要启发孩子积极主动、生动活泼的去想象。比如，在孩子玩娃娃家时，你假装着摸布娃娃的肚子，故作惊讶地说：“呀！这孩子怎么肚子疼啦？”那么，玩布娃娃的孩子就会围绕“孩子为什么肚子疼”的问题展开无穷的想象。
在人的智力活动中，想象占有十分重要的地位。俄国教育家曾经说过：“强烈的活跃的想象是伟大智慧不可缺少的属性。”著名物理学家爱因斯坦创立“相对论”，就是采取所谓“思想实验法”，在充分发挥想象力的基础上，经过严格的逻辑思维和严密的数学推导而成的。因此，有一位物理学家赞叹爱因斯坦的成就时说：“作为一个发明家，他的力量和名声，在很大程度上应归功于想象力给他的鼓励。”而爱因斯坦自己则说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”中小孩子在学习各门课程中都要借助想象力。没有想象力，很难理解教材中的图形、图画，对教材中用描述方法表现的具体事物也很难知道它的具体样子，写作文干巴巴，不会有形象生动的描写。想象力，还直接关系着一个孩子创造力的发展。现实生活中的许多发明创造，都是从想象开始的。
想象力是孩子思维的翅膀，古今中外的事例证实，凡是创造想象能力发达的孩子，大都有强烈的责任感和好奇心，有学习研究的热情，也表现出顽强的意志力，而且勤奋乐观，还有较强的独立性和智力，所以，伟大的爱因斯坦说得好：“想象力比知识更重要！”
