操行评语是对学生阶段性表现的总结性评语。怎样写好操行评语，使学生通过操行评语感受到任课教师特别是班主任老师的关爱，并从中受到激励，一直是我校研究探讨的课题。下面是我很不成熟的建议与做法。
一、写操行评语的三个原则
充分肯定进步的原则
还不完善的学生最乐于接纳的是自身闪光点的被肯定。班主任老师应尽力与本班任课教师挖掘学生的闪光点，并以此作为写作评语的基调。这样的评语学生乐于接受，由此而产生的愉悦心情，一旦迁移到学生先前不愿意做的一些事上，会起到意想不到的育人效果。
如，对于一个平时不苟言笑，不善交际的学生，可以这样写：人在静思中，常能看破一些俗事，收获一些永恒，不善言谈的你，肯定能把握住生命的真谛。但人是一切社会关系的总和，与同学融为一体，你会觉得这个世界更加美丽。
含蓄地指出缺点的原则
人非草木，孰能无过？婉转含蓄的批评能满足学生的“成人心理”，能深入到他们的心灵深处，能唤醒他们的良知与自尊。直言不讳，赤裸裸的指责，会令学生反感，僵化师生关系，甚至使学生形成我行我素、破罐破摔的心理。
如，对于喜欢玩耍、厌烦学习的学生可以这样写：当你拥有的时候，你并不知道珍惜，一旦失去了，你就会知道它的可贵。光阴易逝，岁月如流，只有把握住现在，才是你最明智的选择。
诚恳地指出希望的原则
总结过去，指导未来是写作评语的根本目的，评语中的“希望”部分是学生和家长阅读的焦点。语气柔和，态度诚恳的“希望”方能被学生接受。
如：对一位不关心集体的同学可以这样写：从前的你是一位非常关心集体的好学生，每当你默默地捡起纸片扔向纸篓时，每当你不是值日生而悄悄地拿起黑板擦的时候，你是否注意到老师、同学们是多么高兴，我期待着……
二、写操行评语的三个要素
评语内容要“真”
班主任老师写评语时要抓住学生的思想和行为特征，用朴实、平易的话语刻画出个性，而后征求任课老师的意见加以修改。力避千人一面，有利于指导学生正确认识自我。这需要教师平时深入学生进行仔细观察，积累丰富的第一手资料，以实事求是的态度写出准确、中肯的评语。
要充满对学生的“爱”
只有饱含师爱的评语才能打动学生，使学生乐于接受。这就要求教师要全面看待学生，用爱心捕捉学生身上每一个闪光点，以朋友般的情谊、慈母般的爱抚在笔下与学生亲切交流。对不足之处要坦诚指出，对取得的成绩要热情赞扬、积极鼓励，必然能唤起学生心灵的共鸣，激起奋进的勇气。
评价语言要“美”
如同明朗晓畅的小散文，清新含蓄的哲理诗，读来能引起学生的沉思和回味。因此，班主任必须斟酌评语的行文语气，推敲遣词造句的技巧，探讨教育语言的艺术效果。
三、写操行评语重在“肯定”与“激励”
操行评语是操行评定的一种表达方式，是对学生一个学期内德育、智育、体育、美育、劳动等方面的小结和评定，而好的操行评语注重“肯定”与“激励”。
如：对一个入学成绩较好，而期中、期末成绩大幅度下降的学生可以这样写：“过去的你能驰骋于疆场，所向披靡，如今你难道就想告老还乡吗？但愿你能东山再起，为班级争光。”
又如：对学习成绩优异，但有懒惰情绪的一位同学，一位班主任老师的评语是：“事业的成功，有时候让人看起来好像是偶然的。但偶然之中蕴含着必然，成功的获得无不是有志者呕心沥血的结果，只有‘心有灵犀’才能‘一点通’，只有‘长期积累’才能‘偶然得之’，望你能继续艰苦求索！”
再如：对学习成绩优异但与同学关系不太融洽的同学，写了这样一则评语：“你是幸运的，你优异的学习成绩引来同学们羡慕的目光，但你应注意：比生命更可贵的友谊正从你身边悄悄地溜走。”这样写既肯定成绩，又指出不足。
四、让学生自己下评语
我们学校有的班主任尝试了让学生自己对自己下评语，然后班主任归纳、总结的方法，效果非常良好。
由于写评语角色的变换，学生们不仅能客观地、辩证地评价自己，而且在写评语过程中，主动征求任课老师和同宿舍、同桌同学们的意见，把写评语的过程变成了他们触及思想、发扬成绩、缩短差距的过程。学生由被动变为主动，这无疑给了他们一次自我解剖、自我认识的好机会，为以后扬长避短，重塑自我奠定了良好的基础。
以上粗浅的认识及举例，目的在于抛砖引玉引出班主任老师们更多的行之有效的灵丹妙药。
2006年3月14日
