《新侨报》：林老师您好。这回的专题是和高考改革（这个改革的一个初衷也是为了引导孩子们提前做好将来的规划）对将来职业规划带来的影响，所以想请您从专家的角度来谈谈这一改变的优劣点以及职业规划的一些基本常识。
1．职业规划对一个年轻人来说为什么有重大意义？
职业规划对年轻人的重大意义体现为三点：
（1）主动择业：让人生奋斗从无意识变成有意识。有位牧师的墓碑上刻着手迹：“假如时光可以倒流，世界上将有一半的人可以成为伟人。”同样，如果每个人都能把职业规划做好，便有50%的机会让自己成功。相信奇迹才能看到奇迹，职业规划让勤奋的双脚走在正确的道路上。
（2）科学择业：让自己的能力匹配社会的需求。职业规划让人知己知彼，知己是不埋没自身优点和长处，不回避自身缺点和短处；知彼是探索外在世界，包括行业特征、就业渠道、工作内容、职业发展前景、行业薪资待遇等。在对内对外深入了解后，科学积累相关的知识和技能，做到“人职匹配”。
（3）系统择业：让思维从零散变得更加有逻辑。同样对待一份工作，在其他条件等同的情况下，因为受过四五年系统地训练和学习，上过大学的人和没上过大学的人思维和处理方式肯定不一样。
简单来说，职业规划可以让年轻人避免“三没”和“三靠”。三没：没目标，没准备、没信心。三靠：靠简历，靠运气，靠关系。
2．职业规划最早应该从什么时候开始？
如今，我们更多倡导从大学一年级就开始。根据萨珀的职业生涯发展理论，大学生处于职业生涯探索阶段，正好跨越该阶段的过渡期（18～22岁）和试验承诺期（22～24岁）两个时期。在这两个时期，大学生个体能力迅速提高，职业兴趣趋于稳定，逐步形成对未来职业生涯的预期；完成了职业学习和职业准备，大学生毕业后则会走上初次就业岗位，正式开始职业生涯。
当然，万事无绝对，比如有的大学生还要读研、读博，可能职业规划会晚一些；而有的年轻人高中毕业就准备找工作或者考个技校什么的，职业规划就要提前到高中甚至初中。总之，职业规划最早应该从什么时候开始要视个人而定，原则是需求而不是时间。人生越早改变，就越容易改变。一个人年轻时培养起来的心智成长度和心灵成熟度，将会决定他一辈子的命运。
3．如何科学看待这种规划？是一次成型还是应该随着年龄增长加以调整？
由于人的判断是基于过去的经验，因此任何计划都不是第一次就完美的，职业规划也不是一次成型的，根据外部的环境和个人的发展要不断修正。外部的环境包括行业的趋势、企业的运营、家庭的变故等等，个人的发展包括年纪的增长、兴趣的转移、能力的提升、职位的变迁等等。这些情况总会影响到人的决定。职业规划是手段，而不是目的，目的不能随便更改，手段可以随时修正。
4．高考模式的重置是否会提前职业规划？这种重置对职业规划来说有什么好处或者坏处？
我认为，高考改革方案的确对职业规划有所影响。比如外语退出高考，这就意味着外语考试及其成绩表达和使用更加趋于科学、合理。让外语成为一门在社会上生存必须掌握的技术，就如同驾驶技术，不是以考试强迫你，而是你生活的基本需要，你会自发地学。比如文理不分科，这让人才的知识结构多元化，符合当下社会复合型人才的趋势。比如推行职业院校分类招考和注册入学，推广“知识＋技能”的考试方式，这也紧密结合社会上技术型人才紧缺、吃香的需求。我刚接触过浙江宁海一个开办泥金彩漆技校的案例，认为他们的思路很好。有条件有能力上大学的去上，而有的人与其去读一般学校一般专业的大学，不如实实在在地学一门手艺。这种情况就要把职业规划提前到高中甚至初中，这需要学生、家长、学校多方共同努力。高考模式的重置对职业规划来说总体是好处多一些，让人才发展更多元、更贴近社会现实。
5．如果能提前到初、高中，那么规划侧重各在什么地方？
职业规划提前到高中的话，那主要侧重是考虑自己是读大学还是考技校的选择。这样的另一个好处是，高考填报志愿时就很有目的性、科学性和自主性、选择性。个人建议职业规划不必强求做到初中。现在社会发展，学历读到高中是一个基本，只能读到初中的很少了。如果把职业规划提前到初中，那可能会无形中增加孩子的负担，也剥夺掉本该属于学生的快乐。每个阶段都有每个阶段的主题。不过，做一些性格测试、智力优化等方面的事情还是可以的，小学到初中，职业规划的重心在于父母。
6．职业规划是越细越好还是分大类？
职业规划到底是细分还是分大类？这个问题我们先来看看职业规划到底是什么？可以拆解来看，职：职位、职责、职务——认真工作；业：学业、专业、企业——正确选择；生：生计、生存、生活——提高收入；涯：天涯、海涯、悬涯——丰富经历。认真工作是基本前提，正确选择是成功秘密，提高收入是核心问题，丰富经历是附加问题。也就是说，大类就四类，这些大类要做长期规划，而细类则需要短中期目标。把困难的、久远的事情交给时间，把简单的、眼前的事情交给行动。
7．从您接触的实例来看，目前学生们的职业规划存在的误区有哪些？
目前学生们的职业规划存在的误区有：
（1）把演绎当成事实。比如很多学生现在无车无房无对象只是一个事实，但不要给自己演绎为一个结论：注定屌丝一辈子。演绎说说就好，别较劲。尊重事实，不妄自菲薄也不自大。
（2）把渴望当成目标。“明年我要成为世界首富”只是你的妄想渴望，“毕业5年时我要年薪10万”才是可行的目标。渴望想想即可，别当真。目标是用来完成的，不是用来做梦的。
（3）把爱好当成本领。有些东西作为爱好可以，但要安身立命，若单纯是喜欢而无其他优势，还是走本领路线更好。爱一行就干一行是运气，干一行还爱一行是能力。职业规划，把爱好转化成能力很关键。
8．职业规划除了听规划师的意见，哪些意见和客观情况也是比较重要的？
职业规划只是降低失败几率，提升成功可能，让你少走弯路，以更少的时间更低的成本实现目标，但不能保证它就能让你一定成功。相信职业规划，但不能迷信职业规划。职业规划师的意见只是一个参考，结合个人情况，还有两类的意见也很重要：一是过来人的意见：父母、兄长，老师、师兄师姐等与你生活有接触的有经历和经验的人；二是媒体报道和一些相关图书的意见，也可以参考。当然，不管是谁，别人的意见都只能听一听，最终还是得自己做决定。职业规划成功的前提是这个人必须相信改变、愿意改变。观念、心态不改变，再好的建议也没用。
9．一个完整的职业规划应该怎么开展？
完整的职业规划可以这样分为三步走：
（1）放大痛苦，分析现状。让优势更加精进，让劣势得到改进，让人生充满奋进。
（2）树立目标，寻找信心。角色定位：我是谁；主题定性：我要干吗；职业定向：我要去哪？
（3）开始行动，及时修正。人生选错一次，也不至于就毁了，边跑边瞄准边射击也是进攻。
从时间上，国家发展五年一计划，个人成长三年一规划。以目标职业为核心的规划只管3～5年。职业的变化太快，内心召唤随着人的成长大概5～10年就改变了。职业规划面对未来，未来充满不确定性。
学业进修≠职业规划，专业选择≠职业规划，行业分析≠职业规划。职业规划必须清晰，方向正确才能一路高歌；职业规划必须可行，方案有效才能穿山搭桥。最合理规划莫过于：选定一家让你至少愿意坚持3年的企业，谋对一份让你至少愿意奉献5年的职业，找到一个让你至少愿意奋斗10年的行业。
10．国外有什么能借鉴的情况吗？他们学生的职业规划从什么时候开始？有哪些特色？
职业规划20世纪初起源于美国，在美国、英国、德国、日本、新加坡等发达国家已有多年研究和实践，职业生涯规划教育全面铺开，形成较为完善的制度和模式。
以美国为例，美国有个国家职业信息协调委员会，该委员会在1989年就组织制定、首次发布了《国家职业发展指导方针》。该指导方针提倡规划职业生涯教育要从6岁开始，他们把所有人群分成四类，第一是小学，第二是初中，第三是高中，第四类是18岁以后，不同时间段有不同的职业生涯分工。规划要求要孩子学会对自己的兴趣、专长、特点、能力等进行“自我认识”；要进行“教育与职业关系的探索”，研究教育与职业的关系，了解职业信息的获得和使用、工作与学习的关系、工作与社会的关系等；还要学习职业决策和进行“职业规划”。美国不少小学都设有“职业日”，“职业日”那天，学校会请各行各业的人到学校来给学生介绍各自的工作，让孩子们看到多姿多彩的职业世界。很多中学也经常开展职业兴趣分析活动，学校帮助孩子分析“兴趣是什么”、“适合做什么”、“还缺乏什么”。同时，每年的4月22日是“带孩子上班日”，这一天家长可以带年满6岁至16岁的孩子去上班，让孩子亲身了解父母的工作内容、工作环境、工作责任和工作发展前景等内容，使他们从感性上认识到需要从小就为自己的长远发展做准备，减少他们对学习的盲目性，增强学习的自觉性。
