导读
在这些年舆论的压力和质疑中，衡水中学也在不断改进工作、改变形象。由于生源的改善，也有一些特长生的文艺体育科技获奖，使得学校可以展示的不仅仅是升学率。
那么，衡水中学真的已经成为教育领域的文明人了吗？
21世纪教育研究院院长
衡水中学平湖分校又一次引发人们对衡中模式的争论，仍然是众说纷纭、各执一词，还是有那么多似是而非的奇谈怪论，为衡水中学辩护、认为衡水中学被妖魔化的声音也十分响亮，不明真相的人会以为衡水中学真的遭到误解和不公对待。
可见我们对于什么是应试教育、什么是素质教育、为什么要反对应试教育、什么是好的教育这样的问题仍然缺乏基本共识。
对衡中模式的辩护，通常是以高考竞争的现实性论证其合理性，逻辑是既然存在高考竞争，应试教育就是合理的，就不要指责衡水中学。然而，应试教育只要还是教育，就必须遵循起码的规律和规则，就必须善待学生，如同牛奶不能加入三聚氰胺、竞技体育不能使用兴奋剂。
在这些年舆论的压力和质疑中，衡水中学也在不断改进工作、改变形象。由于生源的改善，也有一些特长生的文艺体育科技获奖，使得学校可以展示的不仅仅是升学率。
那么，衡水中学真的已经成为教育领域的文明人了吗？平湖分校一登场亮相，就露出了“野蛮人”违规违纪的利爪，提前两个月开学、鼓吹“两眼一睁，就是竞争”，以及50万元的高额招生利诱，一幅生意人的蛮横做派，以至于浙江的教育人惊呼这到底是办学还是办工厂？
北大新生农村学生的比例
超级中学仅为一般中学的1/8
近年来，应试教育“做大做强”的趋势，突出表现为“超级中学”的崛起。作为应试教育的极致版和超级中学的典型，衡水中学的教育价值、教育文化、教学模式、教育管理并没有改变，已经定型并开始大举输出。问题根本不是它被妖魔化，而是它还在被美化、被神话，成为各地政府争相效仿的典型，这正是问题的严重性所在。
衡水中学模式为人诟病，首先是破坏区域教育生态。一家独大的“巨无霸”形成对区域内优质教育资源的垄断地位，对基层的优秀教师、高分学生层层掐尖、层层抽血，导致区域教育“水土流失”，根基动摇。
其次是损害教育公平。人们通常会以为超级中学帮助许多农村学子圆梦，促进了教育公平。的确有很多农村学生进入了大学、包括重点大学；但这并不是全部的真相。而且，就统计意义而言，事实正好相反。
北京大学黄晓婷、卢晓东博士的论文，基于招生大数据的研究，按照位于省会或大城市、学生规模大、垄断当地一流生源和教师、“北清率”高这样4个标准，认为全国共有84所中学可被标记为超级中学，平均每省份不到3所，其中有9个省份仅有一所。
超级中学数量越少，集中度越高，教育生态失衡也越严重。该文定量分析了2005～2009年5届新生的数据。这84所超级中学5年中占北大录取人数的比例，由2005年的35.4%提高到2009年43.80%，占有全部录取计划的40.30%。
数据表明，来自超级中学中农村学生的比例仅为一般中学的1/8。这验证了人们关于超级中学会加剧教育资源分配地域间、特别是城乡间不公平，减少农村学生进入优秀大学机会的判断。
这是因为超级中学集中在地级市或省会城市，重心过高、远离农村，必然会降低农村学生获得的机会。所以，不要再信口说什么衡水中学促进了教育公平。如若不信，请衡水中学公布去年被清华北大录取的138名学生的家庭背景和所在的地区。
一位女生说
在衡中高中三年没有脱过衣服睡觉
第三是实行超强的严格应试训练。挤压学生休息时间，加班加点，提前开学，公开和大肆开展升学率竞争、高调宣传“高考状元”，忽略学生的身心健康和个性发展，违背了基础教育的基本规律和价值。
衡水中学被诟病为军事化管理，其实比军事化更为严酷。它的管理概念是精确到每一分钟、控制学生的每一行为乃至精神，使之“万念归一”，只关注高考，与考试无关的事不想不做不问，连吃饭走路的时间都被压缩到最少，更遑论人际交往、文化娱乐。
一位衡水中学毕业生的回忆：
“在衡中，每做一件事都有严格的规定，如果不能够按照规定来做，将会受到比较严重的惩罚。”“衡中的授课方式与其他学校有所不同。一般用半节课的时间来讲新内容，另外的半节课来讲晚上自习的卷子。课堂是‘一言堂’的形式，老师并不与学生有太多的互动，因为互动会占用太多宝贵的课堂时间。”
2014年出版的北京大学郑也夫教授主编的《科场现形记》一书，收录了一篇《学生眼中的“衡水模式”》，是他的研究生对毕业于衡水中学的北大在校生的访谈，从学生视角对“衡水模式”的揭示，无所不在的“严格管理”、量化考核、对学生个人行为的严格控制。
因为上自习的时候，我比较喜欢抖腿，因为我坐在边上嘛，我抖腿一般是因为比较紧张或者是比较投入，然后我就因为这个被记过了。（王同学）
比如说自习课不能抬头。抬头算自习纪律。自习课不能站起。我是上课转笔。就连着两周都记我自习纪律，然后班主任就恼了。因为会拖班级后腿。（杨同学）
我有一次就是自习的时候靠着墙坐，就被记自习纪律了，可能是觉得我这样太舒服了，没有在学习。（刘同学）
跑操纪律则就包括候操时看小本的认真程度，事实上不是看，而是必须要读出声，声音越大越好。在跑操的时候出于安全考虑是不用读小本子的，但是要大声喊出班级口号。这有点类似于军训时喊的番号，刘同学至今还记得她当时喊的是“未名湖边，博雅塔下，305班，北大同班”。
对于青少年、尤其是青春期的学生，交往是一种特别重要的学习，但在衡中是不合时宜的，因为与高考无关。
即使是一个宿舍的同学，平时说话的机会也不多。因为大家回宿舍就是为了休息，而且还有午晚休纪律，也不能说话。
所以总体来说，在衡中学生的交际圈是比较小的，同学之间的关系比较淡漠。一方面这可能使远离家庭的学生失去了友情这样的感情寄托，但是另一方面，这大大降低了同学之间发生矛盾的频率，因为大部分时间大家都在学习，并没有冲突的契机和时间。
还有这样的细节：
后来我睡觉连衣服都不脱，冬天也不盖被子，就盖羽绒服睡觉，因为早上没有时间叠被子。我几乎三年睡觉都没有脱过衣服，在衡中这样的也不是少数。（刘同学）
在衡水中学，教育已经异化成了无所不在的管制！高中三年没有脱过衣服睡觉的学生居然不在少数，说老实话，这远远超过了我承受力的底线！
巨大的学校规模是一种生意经
第四是教育产业化的办学模式。超级中学动辄一二万人的规模，全世界何曾出现过这样的学校？
大班大校天然具有安全隐患，这也是巨型学校必须实行军事化管理的一个客观原因。在这种学校，校长不认识老师，老师不认识学生，传统的师生关系被极大地异化。由于教师难以顾及众多学生，只能关注少数优秀学生，所以多数学生的教育质量也难以保证。
全世界的优质教育无不是以“小班小校”为特征的，如果你是5000人的小学、1万人的中学，那就闭嘴不要谈什么教育现代化。
巨大的学校规模其实是一种生意经。“超级中学”都是靠行政化手段打造的，通过违规的跨地区掐尖招生，利诱能够冲刺北大清华的高分学生，使之成为学校的金牌招徕。
前些年，甚至出现过河北某超级中学提供高额资金让考取北大的学生不去报到、继续复读，第二年“再创辉煌”的事。
以“北清率”为号召，大量招收高收费的复读生，通过择校费、复读费支撑其优质的办学条件、挖取优秀教师，形成所谓的“良性循环”。这次曝光的衡水中学平湖分校的经营战略，最大规模为6000人，每人每年3万元学费，总计1.8亿；考上北大清华的最高奖励50万元。其校长信心满满，称报名者众多。
在巨大经济利益的驱使下，各地打造“教育航母”的热情不减，万人一校、百人同班的巨型学校和大班额呈蔓延之势，严重恶化了区域教育的生态。这不仅是对国家推行素质教育的极大讽刺，也是应试教育对教育规律和教育法律放肆的挑战。教育领域是否正在上演在金融市场出现过的“野蛮人”搅局，劣币驱逐良币的戏码？我们应当无所作为、袖手旁观吗？
假如我是衡水中学的校长
很多人说你只会反对、禁止，人家毕竟是合理竞争，是家长的选择。应当如何改变现状，你有建设性的意见呢？当然有的，21世纪教育研究院的工作重点恰恰是促进变革。
2014年，我曾写过一篇博文《假如我是衡水中学的校长》。
首先，我会取消50%的清规戒律，允许学生上课转笔、抖脚、靠墙，允许自习课喝水、抬头或者发呆；放宽学生的作息时间，让学生有比较充足的时间穿衣、叠被、走路、吃饭；将学生现在每两周或四周放一天假，改为每两周放两天假；增加学生的户外活动、体育锻炼时间，等等。
总之，将拧得过紧过死的螺丝先放松两圈。有人担心这会影响高考成绩，那么，能不能让实践来检验一下？我的预测是正好相反，给学生一点尊重、一点休息和自由不但不会降低反而会提高学生成绩。否则，就说明所有教育规律、学习科学都是荒谬无用的，原始的奴隶式管理最为高明。
其次，我会按照国家对公办高中办学规模的要求和接收“三限生”的规定，逐渐缩小学校规模，使之回归成为一个比较正常的学校，从而降低安全隐患，能够关注大多数学生。
第三，我还会借鉴其他农村学校的经验，向改革要效益。事实上，很多缺乏资源的农村学校，都通过实行学生主体课堂、高效课堂的教学改革，取得了令人瞩目的成绩，其佼佼者如山东的杜郎口中学、山西的省级示范性高中新绛中学、四川宜宾的凉水井中学。
他们的共同经验是把课堂还给学生，把时间还给学生，无限相信学生的学习潜力，让学生在自主学习、合作学习中学会学习，提高学业成就。他们成功地从应试教育突围，打破了农村学生只能苦读苦熬的衡水模式。也说明用压榨学生、拼时间拼命的方式去提高考试成绩，其实是一种不思进取、简单无能的表现。
令人遗憾的是，我的这篇博文遭到野蛮的对待。衡水中学在其官网发表号称学生家长的文章《杨东平要是衡中校长，就该给他几个耳刮子》，现在还能查到，至今欠我一个道歉。
不能让衡中模式成为浙江教育的明天！
人们在思考衡水中学的未来。超级中学培养的是考试机器，而不是心智健康、全面发展的人，这一点没有人否认。所有慕名而来、自觉接受戕害的学生和家长，要的就是一块名牌大学的敲门砖。但是，离开中学之后，有的学生也能看清这一模式的价值。
其实我很担心衡中的未来，因为它已经没有什么新的东西可做了，它现在所做的一切都是在从前的基础上再不断地加压，可能学生不能反抗些什么，因为已经进来了。
但是老师的流动会非常大，许多年轻的老师就会觉得自己的人生好像看到头了一样，他们所做的事就是不断的重复。
我看到那些师弟师妹的状态，觉得他们的许多看法我都不能理解，他们觉得这个世界非黑即白。我觉得教育应该是一种“化”的过程，它需要教会你许多准则，也需要交给你不单一的价值判断，但是衡中没有做到这一点。
我同意浙江教育人的表态：不能让衡中模式成为浙江教育的明天！
首先，需要改变地方政府的教育政绩观，不以北大清华录取率论英雄。这意味着教育评价要着眼于以大多数人，而不是极少数优胜者。当前我国高等教育的毛入学率已经超过40%，高等教育即将进入普及化阶段，我们还在应试、北清率的单一的轨道比拼，实在太不像样了！
根本措施，当然是高考制度改革，首先改变北大清华的招生录取制度。在浙江试点和高校自主招生实行的“三位一体”的评价，就是行之有效的做法：将一次性高考成绩作为门槛值，占60%左右；然后通过高中阶段综合素质评价、高校的面试，综合三者形成总体评价。这比唯分数论的总分评价更准确，也更受高校欢迎。
为了遏制超级中学愈演愈烈，垄断多数北大清华入学机会的情况，建议制定相应的反制措施。建立新的省域名额分配准则，改变超级中学占垄断地位的不合理状况，减少其指标投放，转而激励那些高中教育比较均衡的省份，使农村学生真正受惠。同时，限制每一所高中最多录取人数，从而鼓励高分学生横向的分流，促进高中学校的均衡发展。
