‘试炼’这是学校模式改变后出现的重要措施。从老师的改变开始,至学习模式的改变,‘试炼’则是主要对学生的改变,却又包含三者,而在现今‘试炼’是不可缺少的一环。
其中老师的改变,是指老师地位,以及职责,在现在从初学至你学成而归,老师因为职责,学习模式的变化,地位的重要程度,也就使其差距变化并不大了,因为现在不仅仅只是教育知识。
职责的变化,也是世界的变换,路是一步一步走,错一步,影响却是未来。
时期不同,职责偏重不同。
初学更重要的是育德,因为这是一切的基础。
而中学更偏重于识才,因为这是一切的开始。
到高学则是教导知明,因为这是一切的转折。
至大学开始,这是学习知识能达到的高远,也是之前成果的展现,因为再好老师,没有之前积累,又能真正.出现.几许,真正的人才?
当然这一切在整个阶段是一直存在,不过是学习阶段不同,跟注重的方向有所改变而已。
其中学习模式的改变,初学是算其中变化最少的。
而到中学,则会变化越加明显,甚至可以说是另一种模式,在所有科目中找寻最适合自己的选择,直至最终定型。
三科便是这阶段的选择,主课,副科,以及选科,三科看似有主次之分,却并非如此,都是选择的相对所擅长之方面,虽有区别,倒也并非固定,因为这只是占时所擅长的高低之分,最后主次转换也很正常,倒是其中选课,能力足够,不会多做限制,,除了主次之分主还有一项特别的必学课,不过这项并不是世界性。
三科也是三个阶段,在中学,第一阶段会用几个月的时间来初步选择出三科,即是学习程度初阶,其中选课是多选课,同时也是学生的自由选择课,和主课.副科不同,这两科的判定是根据测试情况判定。
第二阶段,也是耗时最久的阶段,所有科目会在,学习程度初阶和进阶之间不停重复,而主课.副科稍有些不同,虽同样会不停重复,但只要每月测试能达到要求,就不用太过于在意。
相对没要达到要求,则必须在选课中取消相应科目,以补充对主课.副科的学习,直至再次测试,最终决定出新的三科,而这阶段,虽然时间上是固定,但是只要测试合格,选择具体学习科目是由学生决定,因为需要在这个不停重复阶段中找寻最适合自己的存在,同时也算是对学习基础的稳固。
第三阶段耗时程度要高于第一阶段,在这个阶段基本上会定型三科,同时学习进度将继续上升,选课中也会逐步淘汰其中不合格科目,直至达到最终定型数量,同时这阶段会应人能力不同而决定最终科目数量,当然选择在你,因为多出科目将不会再属于正式课程。
除此外,因为主课.副科.关系,选科中可能存在必选课,是指可能内容有相关联系,以及未来中有着需要
而因为科目多选化,不固定原因,采取的是类似大学模式,最初是并不分固定班级,不过到现在因为学校不同,模式也可能有不一样的变化。而且不光会学校不同,模式也不同,甚至有些学校会有独有科目,以此帮助学生找出最适合的道路。
同时相同科目老师只有在初.进.阶段选则后会固定,阶段完成后,下个阶段相同科目可换不同老师,这是一项针对老师的竞争,不仅学生要学习前进,老师也同样,就像这阶段的目的,不只是教育知识,也是帮助学生找到最合适的存在,就像大学老师或许拥有足够高的学识,却未必拥有能帮助学生发挥的能力,。