“情景再现”
振振已经3岁了，最喜欢玩米，说是给爸爸妈妈煮饭吃。振振舀了米放到碗里，端到桌子上开始做饭，先是用手不停地抓米，好像是淘米，然后不停地把米在碗与米桶之间倒进倒出。3岁的孩子，精细能力还有待检验。不久桌子上、椅子上、地板上，甚至沙发上到处是白花花的米粒，一片狼藉，什么角落旮旯里都是米。
振振爸见了，叫振振不要玩米，教育她说农民伯伯是顶着大太阳，泡在水田里，被虫咬，被雨浇才辛辛劳苦地种出稻米的。这大道理显然不起作用。也许是抓米的感触让振振认为很好玩，所以不顾被揍的危险警告，兴趣勃勃地玩着。振振爸爸眼看好好说不起作用，不觉皱起眉头，冲到她面前，让振振蹶起屁股来受打。振振很听话地马上趴到地上，把屁股高高蹶起来，振振爸爸举起手却又无可奈何。振振妈妈过来了，劝说振振一起收拾，说米粒要回家。振振很有兴致地收拾，大概认为这是很好的游戏。收拾了很久，振振累了，对妈妈说：“小米粒都回家了吗？”
“常见的回答”
“你自己看看你做的好事！”
“专家分析”
3岁的孩子，还不知道有些游戏会带来很难收拾的后果，在孩子眼里，那只是一个游戏而已。那么就当是游戏，让孩子参与收拾阶段，让其体验收拾的艰辛。
“消极的回答”
“你还有心思这样说，真是太过分了！”
“你是个坏蛋！”
“合理的回答”
“还有不少小米粒没回家呢？你看玩的时候很轻松，可是收拾起来很累是不是？下次还要把东西弄得到处都是吗？”
“举一反三”
赞扬激励型-“宝贝儿，还有一些呢！它们还在哭着要回家呢！你今天帮助了很多小米粒，那些回家的小米粒很感激你呢！我们再一起帮助这些小米粒回家好不好？”
引发思考型-“宝贝儿，很累了吧，收拾小米粒很累吧！下回还要不要这样玩呢？”
担负责任型-“宝贝儿，还有一些小米粒没有回家呢！你让它们离开妈妈离开家，那就要把它们都送回家呀！”
“温馨提示”
孩子玩东西，把家里弄得一塌糊涂，这是很考验家长耐性的时候。发脾气，打骂孩子都没有作用，那就让孩子体验收拾“战场”的感受吧！
