“但！如今呢？”我有些愤然继续说道：
“在大一的时候，有一位老师姓罗，罗先生对我有着很深的影响。
他不仅会给我们讲授知识，还会和我们分享哲理和思想，在罗先生的引导中，我思考过许多的问题。有一次我和罗先生在一处亭台上谈论一些见解。
他对于大学教育这一块有一段话，令我印象十分深刻。
他说，‘王帆，有时候你会发现，这个环境其实是一个以学习为耻的环境，很多东西都他妈是装出来的，老师们装着教，学生们装着学！’
我当时还比较诧异罗先生为什么会使用粗词，但后来我渐渐明白了，当情至深处时，有一些话便不显得庸俗了。它会是自己情绪更强烈的展现，是真正的痛心疾首！”
“老人家，您知道吗？”我缓了缓继续说道：
“即便我当下不再去谈及我所谓的新制度理念，那就现在的应试模式，您知道它们已经朽到何种地步了吗？
依附于应试教育而催生的各色各类的教育平台，他们也被侵染了！
我于高三时，我承认我的目标同样是考上一个重本。但，那时我心中存有他物，实在难以沉下心学习。
普本尚可，但985，211不可企及，所以我选择了一条我自认为是捷径的道路，半路走艺体。
那时，不可否认我的动机是不纯粹的，我对艺术绝非热爱而选择它，而是因为我需要它，所以在利用它。
指导我的培训机构，目的也很明确：一定要保证每个学生艺考过线。于是总分210分，均课70分，就成为了师生们共同的最低目标。
那时，不能存有个性！不能特立独行！一切的花哨都终将消匿于稳妥的应试方式。
一切的一切，就像是一个又一个的框架，框架内是安定，框架外是躁动。
不会有人去在意你的特点，也不会有人去端详你的形态，大家都是拼着命，向着一个模子里钻。
我天资愚钝，学不会那样的绘画方式。但，我那时根本没有退路，我休学半年学画画，我输不起，我必须要过线！
所以我十分得刻苦，比任何人都认真。但我的成绩却依然进步甚微，总是置于班级倒数。
于是，中午我没了午休的资格，总是待在画室里默默地画着。终于，那一年联考划线205，我考了217，我过了！
那半年的集训我学得很痛苦！但时至今日，我仍然还是感谢着我那时的老师。因为那时我的目的本便是以艺考为跳板，去搏得更好的学校，所以我的老师们没有错。
是艺考的制度让我的老师们不得不去迎合联考的需求，他们必须做到重视我们的成绩胜过我们个性的发展。
但您知道这类学生的最后发展都成了什么样吗？哈哈哈…”
我感觉有些滑稽，笑了几声，继续说道：
“他们大多数，真的是不忘初心，应付完考试后，便几乎不再执笔了。
我当然没有道理说他们的不是，他们为了自己的未来而拼搏，选择的途径也合乎制度，最终他们成功了，这当然是值得尊重的。
但，令我不解的是，联考这样做，他们想培育的究竟是什么样的人才?！而这样由框架套出来的人才，又有多少可堪大用?！
我之前有一个也经历过联考的学弟对我讲一个故事，他说
‘学长，我有一个培训联考的老师，有一天他带过的一届学生对他说，老师，我上了大学，就突然发现我不会画画了。
那个老师听罢很感慨，开始思考他教授这些绘画套路的意义，最后他认为这样的教育，对学生的发展是极具限制性的。
这种模式化的绘画教育已经完全制约了学生们的成长上限。于是最后他辞职了。’
听罢这个故事，我感触良多，一方面思考艺术联考的利弊，一方面庆幸我那时的愚笨。
我联考后绘画能力仍然浅薄，但也恰恰是这样，让我有足够的空白空间，供我再做绘画时，有另外道路的选择。”
