本课主题：懂得感恩老师
1903年，居里夫人发现了一种新的物质-镭。这一发现，震惊了全世界。居里夫人成了世界上第一个获得诺贝尔奖的女科学家。从此，她享有盛誉，博得人们的敬仰，可她对她过去的老师仍然十分尊敬。居里夫人的法语老师最大的愿望是重游她的出生地-法国北部的第厄普，可她付不起由波兰到法国的一大笔旅费，回乡的希望总是那么渺茫。居里夫人当时正好住在法国，她非常理解老师的心情，不但代付了老师的全部旅费，还邀请老师到家里做客。居里夫人的热情接待使老师感到像回到了自己家里一样。
同学们，你们平时与老师怎样相处呢？你是否也像居里夫人一样尊重、感恩老师呢？
诊断评价看一看
不知“教师心”的小柯
上课铃响后，老师步入教室检查作业时，发现小柯的作业又没做完，心里很疑惑。想起小柯以前成绩很优秀，可最近不知什么原因，上课经常不认真听讲，成绩开始下滑，找他谈话也总是沉默不语。马上就要高考了，老师很担心小柯，于是，请小柯的家长来学校商量，想了解是什么原因影响了小柯的学习。老师的这一举动，非但没有得到小柯的理解，反而让小柯恨老师多管闲事，有意针对他。为此小柯上课时总是睡觉，不听老师讲课，老师管教时还故意找茬顶撞老师……在生活中你是否像小柯一样，和老师产生误会甚至出现矛盾，于是埋怨老师多管闲事？你是否也无法理解老师的心意，对老师没有尊重、感恩之心？
感恩自测题
根据你的实际情况选择。
1.老师理解你，关心你的学习。是 否
2.老师的苦口婆心，你放在心上。是 否
3.你没有很多学习上的问题让老师担心。是 否
4.老师身体不舒服，你经常关心。是 否
5.你在每次学到知识时会感恩老师。是 否
6.见到老师，经常向老师问好。是 否
7.上课时认真学习，经常积极回答老师的提问。是 否
8.老师让你办事你很积极主动。是 否
9.你没有向别人讲过老师的短处。是 否
10.你没有对老师撒过谎。是 否
11.你没有对老师充满怨言。是 否
12.你没有顶撞过老师。是 否
测试说明：“是”记1分，“否”记0分。
总分在8~12分，说明你和老师相处得很好，是一个懂得感恩老师的人。
总分在4~7分，说明你和老师的关系一般，你是一个知道尊重、感恩老师的人。
总分在1~3分，说明你和老师的关系需要调整，你要多理解和感恩老师。
观点意识
学一学
何为“感恩”
“感恩”一词在现代汉语词典里解释为“对别人所给的帮助表示感激”。感恩是人类精神生活的重要主题，是一个人被社会所认可的一种思想感情状态，是“对自然、社会和他人给自己的恩惠和方便由衷认可并真诚回报的一种认识、情感和行为”。这种情感和行为包含着尊敬师长、关爱他人、精忠报国、回报自然、珍爱生命、追求和谐等传统的伦理价值。
由此可知，感恩活动包含着三个层次：一、认识和了解自己受到的恩惠，并能发自内心地对所获得的恩惠表示认同和感谢。二、在内心感受到别人恩惠的基础上，受恩惠者自然而然地衍生出一种愉悦、温暖和幸福的情感。三、受恩惠者以自己的行为和实际表现来表达对别人的感谢，并将这种良好的行为保持下去以形成一种良好的行为习惯，即回报别人的恩情、对他人乐善好施等。
策略训练
策略一：体验感恩
人们赞美老师，把老师比作辛勤的园丁、人类灵魂的工程师。但是，在现实生活中，有的学生却不喜欢老师，在他们看来，老师不理解他们、布置作业多、要求太严格。为什么有些学生却能够尊师如父母呢？
李宗仁幼年的教师曾其新，驼背弯腰，人们戏称其“曾背锅”。别看他形貌丑陋，李宗仁却敬若父辈。因曾先生长期随军，年老无依，李宗仁便出钱奉养，还在司令部驻地附近修建房屋，给老师静居，并派一名副官专门侍奉，每天亲去问安。李宗仁的另一名姓朱的老师，也长期随李宗仁起居，李对其照顾无微不至。老河口的老百姓都说，在李将军身上，真正体现了“一日为师，终身为父”的师生之爱，得恩不忘报，实乃大丈夫。
活动：角色表演
活动说明：
(1)将全班同学分为若干个小组，每个小组分别选择下面的任意一个故事，将故事充实、丰富并表演出来。
(2)请扮演同学、扮演老师和其他观看的学生，分享自己的看法。
(3)各个小组交流讨论每个故事后所列问题，并在全班分享交流。
故事1：我学习成绩比较差，这学期初，有位热心肠的老师强迫性地给我补课。其他班的同学甚至全校同学都知道了我成绩差，我觉得很丢人，觉得同学们都在嘲笑我。这段时间，我一直抬不起头来。说句心里话，我很讨厌那个帮助我的老师，也讨厌学校，为此我整天闷闷不乐，也更讨厌学习了。
交流讨论：
(1)如果你是这位老师，你会怎样想？你会怎么做？
(2)如果你是这位同学，你会怎样想？你会怎样做？
(3)如果你是其他同学，你会瞧不起这位同学吗？为什么？
故事2：我经常不完成作业，也不好好学习，班主任非但没有放弃我，反而更加严格地要求我，经常把我妈叫到学校来，甚至家访。那时我真恨她，恨她多管闲事，也曾几次顶撞她，可她一点也不记恨我，还是一样地关心我、严格要求我。现在的我对自己充满了信心，因为我的学习成绩直线上升，而且养成了良好的学习习惯，认真学习，认真完成作业。所以，我现在对班主任充满了感激之情，对于当时对她的无礼我深感后悔。
交流讨论：
(1)如果那时班主任放弃了对这位同学的教育，那他现在会是什么样子？
(2)这位同学对班主任那么无礼，为什么班主任还是没有放弃？
(3)你怎么样看待这位同学对老师的无礼顶撞？
(4)假如老师从来不布置作业，从来不管不问学生，你认为学生会是怎样的学生？
(5)活动延伸：推荐电影《小孩不笨》。要求家长和学生一起观看，并交流观后感。
策略二：榜样学习
感恩是一种心态，只有拥有一颗感恩的心，才能用平和的态度去对待人世，用善良的目光注视万物，用无私的态度奉献社会，用博大的心胸容纳世界。在学校生活中，我们是否也应该懂得感恩？
鲁迅对寿镜吾老师一直很尊敬。他18岁到南京读书，每当放假回绍兴时，总要抽空去看望寿老先生。1902年至1909年，鲁迅出国留学。这8年间，鲁迅经常写信向寿老师汇报自己在异国的学习情况。
1906年6月，鲁迅从日本回绍兴与朱安女士结婚，在绍兴只停留了短短的4天，但他仍专程探望了年逾花甲的寿老先生。
想想自己，面对老师的无私付出、谆谆教诲，我们是否也怀着一种感恩之情？
故事一：周恩来不忘师恩
1952年2月，南开大学老校长张伯岑突患脑血栓逝世，周总理参加了治丧委员会并送了花圈，挽联上写着“张伯岑老师千古 学生周恩来敬挽”。张伯岑病故后，周恩来一直惦记着张家的生活。自然灾害时期，周恩来把自己的购物证给张伯岑夫人，还派人给张夫人送去500元，并嘱咐交际处对张夫人及其子女的生活要倍加关照。
故事二：朱德给老师让座
1959年，朱德同志在云南政治学校礼堂看戏。开演前，一位年逾古稀的老人由服务员引了进来，朱德一眼便认出，那位老人是自己早年在云南陆军讲武堂学习时的教官叶成林，便急忙起身向前，立正敬礼，礼毕又紧紧握住老人的双手将座位让给老人，待老人坐定后，他自己才坐下。
故事三：华罗庚成名不忘师恩
着名数学家华罗庚成名之后不止一次说过：“我能取得一些成就，全靠我的教师栽培。”1949年，华罗庚从国外回来，马上赶回故乡江苏金坛县，看望发现他数学才能的第一个“伯乐”-王维克老师。他在金坛作数学报告时，特地把王老师请上主席台就座，进会场时让老师走在前面，就座时只肯坐在老师的下首。
思考：伟人们为什么如此尊重老师？他们是如何表现的？
活动：讲述“我最喜爱的一个老师”(4~6人一组为宜)
(1)小组内成员分别讲述自己最喜爱的一个老师。
(2)讨论老师做了什么？我为什么喜欢这个老师？
(3)自己或身边的朋友在和老师交往的过程中，有没有发生过让自己感动的事？
策略三：表达感恩
自从进入学校，陪伴我们最多的就是老师和同学。时光匆匆，细想这三年，我们从老师那里学到了多少知识？多少做人的道理？临近毕业，我们想对老师说些什么呢？
活动：绘画“感恩”(4~6人一组为宜)
环节一：思考“感恩老师”
思考以下问题，然后小组交流讨论，最后全班讨论。
(1)老师为我做了什么？
____________________
(2)我为老师做了什么？
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(3)我在哪些方面让老师担忧了？
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(4)我现在可以为老师做什么？
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环节二：绘画“感恩老师”
聆听歌曲《感恩的心》，并根据自己的感受，在纸上画下自己心目中 “感恩老师”的画作，以表达对老师的感恩之情。绘画完后，在全班同学面前展示并分享自己的画作。
环节三：制作“感恩卡”
每个人仔细思考下列问题并写在纸上，然后小组交流并全班讨论，最后制作感恩卡。
(1)我为什么要感恩老师？
(2)感恩老师时，我想对他们说什么？
我的感恩卡
____________感谢有你！
真情告白：__________________
反思内化
问一问
1.我一生中有多少东西是老师教给我的？
2.我之所以感恩老师，原因是什么？
3.我是如何感恩老师的？
用一用
请对你自己的感恩行为进行总结：
我是如何意识到自己对老师的感恩之情的？
我对老师的感恩之情，在思想、情感和行为上是如何表达的？
我该如何提升，才能更好地表达我对老师的感恩之情？
想一想
仔细聆听下面一首歌，想想歌曲表达的是什么情怀？
感恩的心
我来自偶然像一颗尘土
有谁看出我的脆弱
我来自何方我情归何处
谁在下一刻呼唤我
天地虽宽这条路却难走
我看遍这人间坎坷辛苦
我还有多少爱我还有多少泪
要苍天知道我不认输
感恩的心感谢有你
伴我一生让我有勇气做我自己
感恩的心感谢命运
花开花落我一样会珍惜
……
感恩的心
感谢有你
伴我一生
让我有勇气做我自己
感恩的心
感谢命运
花开花落我一样会珍惜
在生活中，我们要怀着一颗感恩的心来感怀我们身边的人和物。对“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”般无私奉献的老师们，我们是否做到了感恩呢？
