四、关于思想政治教育结构的类型概括
对思想政治教育结构进行分类研究，可以从更为全面的角度把握思想政治教育结构的构成体系，以便为思想政治教育结构优化措施的拟定提供理论依据。当前学术界已按不同标准对思想政治教育的结构类型进行了多维度的划分。而笔者认为，分别按照系统要素和要素关系的标准对思想政治教育结构进行分类却更具有涵盖力、说服力和现实指导性。因为要素和要素关系是构建结构大厦的两个基点。按照系统要素的标准，可以将思想政治教育结构分为价值结构、目标结构、教育者结构、受教育者结构、内容结构、评估结构、方法结构等基本类型。沿着要素标准进行思想政治教育结构的分类研究应该朝两个方向延展：1.要深化系统要素的层次研究。思想政治教育系统有着多个层次。相对于思想政治教育系统，价值、目标、教育者、受教育者、内容、评估、方法等是第一层次的要素，而第一层次的要素内部又是一个相对独立的子系统，包含第二层次的要素。目前的研究主要集中于第一层次结构，某些方面涉及第二层次结构，而第三层次结构研究尚付阙如。因此急需加强这方面研究。2.要拓展每一层次要素的广延研究。每一层次要素的齐全才能保证思想政治教育活动顺利而全面的进行。比如第一层次缺少了内容要素，思想政治教育活动怎能继续？第二层次缺少了内容中的政治教育，思想政治教育活动怎能全面？不过，要素的广延研究一定要把握要素选择的标准，要同时做到“宁缺毋滥”和“一个都不能少”。随着这两个方向研究的加强，就能勾勒出一个层次清晰、内容齐全的思想政治教育“树状”结构体系。这有利于对思想政治教育活动认识的精确性和科学性。
世界是普遍联系的，事物之间的联系是丰富多彩的，思想政治教育系统要素之间的联系也是如此。而笔者认为，思想政治教育系统要素之间存在四种最基本的关系：时间、空间、层次和数比。这是因为：根据马克思主义的基本观点，世界是物质的，物质是运动的，物质的运动是在时间和空间中进行的；而且，物质有其内在的质和量。时、空、质、量作为物质存在的基本形式，也是思想政治教育系统要素之间的基本关系。
1.时间关系。这是指思想政治教育系统要素的产生、形成和发展有其时间先后和相互承继的关系。思想政治教育要素因时间关系而构建的结构就是时间结构。例如，思想政治教育近期目标、中期目标和远期目标三要素，因时间先后顺序构成了思想政治教育目标的时间结构。
2.空间关系。这是指思想政治教育系统要素在空间上的并存关系。思想政治教育要素因空间关系而构建的结构就是空间结构。例如，每个人都有公共生活、职业生活与家庭生活，因而，社会公德、职业道德、家庭美德都是思想政治教育内容系统中并列存在、必不可少的要素。
3.层次关系。这是指思想政治教育系统要素之间的等级关系或程度关系。这是由要素的内在质决定的。要素的内在质决定各要素具有不同的性质、地位和作用，从而使要素之间体现出等级高低或程度重轻的关系。思想政治教育要素因层次关系而构建的结构就是层次结构。层次关系主要表现为：其一，从简单到复杂的层次；其二，从具体到抽象的层次；其三，从低级到高级的层次。
4.数比关系。这是指思想政治教育系统要素在数量上的比例关系。恩格斯曾指出：“关于物质结构不论采取什么观点，下面这一点是非常肯定的：物质是按质量的相对的大小分成一系列较大的、容易分清的组，使每一组的各个组成部分互相间在质量方面都具有确定的、有限的比值。”因此，思想政治教育系统各要素之间应该具有恰当的比例关系。思想政治教育要素因数比关系而构建的结构就是数比结构。比如，作为思想政治教育者的高校辅导员与受教育者学生之间的数比结构。笔者认为，按照要素关系的标准，可以将思想政治教育结构分为时间结构、空间结构、层次结构和数比结构。而思想政治教育要素间达到时间排列有序、空间布局合理、层次递进有条、数量比例适当，就意味着四类基本结构的优化，也是整个思想政治教育结构体系的优化。
五、关于思想政治教育结构的不断优化
促进思想政治教育结构的不断优化，以谋求功能发挥的最大化，这是思想政治教育结构论研究中一个必不可少的论域。结构优化的目标是什么？应该遵循怎样的原则？又会受到哪些制约条件？这些是人们探寻思想政治教育结构优化对策时不可回避的
议题。
1.思想政治教育结构优化的目标，即是结构和谐。和谐是事物内部各组成部分以及事务之间的协同、协调、适应关系。和谐理念是中华民族传统文化的精髓，是最好的一种秩序和状态。思想政治教育结构和谐是指思想政治教育系统内部各要素之间以及系统与系统之间达到优良的协调、有序、适应等状态。它包括两个方面：
（1）内和谐，即构成思想政治教育系统的各个要素相互关联而形成的和谐状态。达到内和谐目标，一方面要求系统要素齐全。思想政治教育系统包含着多层次、多方面的众多要素。这些要素不是单一贫乏、零碎缺损的，也不是偶然堆积、任意选择的，而是要素齐全、组合有序的。缺少了某方面的要素，思想政治教育活动将会走向偏颇，或者难以为继。因此，要素齐全是思想政治教育结构内和谐的基础。另一方面要求要素关系和谐。“历史是这样创造的，最终的结果总是许多单个的意志的相互冲突中产生出来的各个人的意志融合为一个总的平均数，一个总的合力”。思想政治教育的功能也是思想政治教育诸要素在相互关联、相互作用中产生的“合力”。要实现耗散最小而功能最大，要素之间的关系就必须达到和谐，这是思想政治教育结构内和谐的关键。笔者认为，要素关系和谐最主要的就是要实现要素之间的时间排列有序、空间布局合理、层次递进有条、数量比例适当。
（2）外和谐，即思想政治教育系统与其他系统相互关联而形成的和谐状态。思想政治教育作为一个相对独立的系统，它在社会中不能孤立存在，必须与外界不断地进行物质、能量和信息的交换，保持着与时俱进的吐故纳新。思想政治教育结构外和谐的总要求是适应社会发展和人的全面而自由发展。只有以这一总要求为核心，促进思想政治教育系统与外界的有益交换，才能最大效益地促进功能发挥和价值实现，也才能达到高水平的结构外和谐。
2.思想政治教育结构优化的原则
原则，是指说话或行事所依据的法则或标准。思想政治教育结构优化的原则是指在思想政治教育结构追求“优”的动态过程中所必须遵循的法则或标准。其主要原则有：
（1）整体与部分相统一的原则。思想政治教育结构的内涵十分丰富，可以就某方面或局部谈优化，也可以就整体谈优化。应当指出，结构优化的核心是整体的优化，因为系统的外显功能是整体行为。而且局部结构优化与整体结构优化并不必然具有一致性。有时局部结构优化，同时整体结构也优化；有时局部结构优化，但是整体结构非优化。因此，我们要按照系统论的整体性原理，在整体优化的原则下处理局部与整体的关系，坚持整体优化与局部优化相统一的原则。
（2）改革与稳定相统一的原则。在当前社会主义市场化过程中，由于长期受封建文化传统和计划经济体制的影响，我国思想政治教育系统与经济社会发展以及人们的要求之间的矛盾比较突出。因此，进一步转变观念，解放思想，加大改革力度，积极推进思想政治教育结构的改革与优化，已经成为当前的重要任务。同时，我们也要看到，思想政治教育结构的优化受到多重因素的制约，受教育者身心发展阶段、师资队伍、教学条件、教学内容等诸要素都有相对的稳定性，而且，对思想政治教育结构的调整是否是真正的优化，还要经过实践的检验，一旦调整失误，将会影响一代或几代人的培养。因此，对思想政治教育结构的调整要采取审慎的态度，坚持改革与稳定相结合的原则。
（3）提高要素质量与理顺要素关系相结合。优化思想政治教育结构，首先必须调整和提高各个要素的质量，比如提高教育者的素质水平，调动受教育者的积极性，完善教育目标、教育内容、教育方法等，正所谓“巧妇难为无米之炊”，没有高质量的要素，要促进思想政治教育结构的优化是很困难的。其次要理顺要素之间的关系。现实生活中，组成系统的要素相同，而要素之间的排列组合不同，其功能就迥然不同。我们不仅要理顺第一层次要素之间的关系，而且要理顺第二层次以及更深层次要素之间的关系。只有坚持提高要素质量与理顺要素关系相结合的原则，才能实现思想政治教育结构的优化，才能充分发挥思想政治教育的最大功能。
3.思想政治教育结构优化的约束
思想政治教育结构优化是人们在一定的社会条件下对思想政治教育结构的主动调整。这种调整是有约束条件的，必须考虑由制约因素构成的“约束空间”。制约因素主要表现在理论发展状况和实际状况的制约。
（1）思想政治教育结构优化受到许多相关学科发展状况的制约。思想政治教育结构研究既要坚持以马克思主义基本理论为自己的理论基础，又要借鉴吸收许多相关学科的知识和方法。前文所述的马克思主义系统结构观、系统科学理论以及结构主义理论，它们从哲学层面为思想政治教育结构研究提供了方法论指导，它们研究的深度和广度直接制约着思想政治教育结构研究，影响其优化进程。另外思想政治教育结构优化还受到教育学、心理学、政治学、伦理学等理论发展的制约。教育学是研究教育现象及其规律的科学，主要探讨教育的一般原理，是整个教育科学体系中的基础科学。思想政治教育学也是教育学的一个分支学科，当然也要吸取并遵循教育学所揭示的教育基本原理、原则和方法。当前教育学界，教育结构研究是一个热点且重要的基本理论问题，教育结构研究成果为思想政治教育结构研究及优化提供了条件。心理学是研究人们的心理过程和个性心理特征及其发展规律的科学。在一定意义上说，人的思想品德结构，也是一种品德心理结构。故此，心理学的发展将为品德结构的研究及优化提供理论前提。还有，政治学由政治哲学阶段发展到政治科学阶段，伦理学由传统的规范伦理学发展到元伦理学和描述伦理学，为思想政治教育内容结构的优化提供了多样化的视角。我们相信，随着相关学科理论的发展，思想政治教育结构优化的理论基础将越来越扎实。
（2）思想政治教育结构优化受到实际状况的制约。任何事物都是历史的产物。特定的思想政治教育总是受到特定生产力水平、社会制度的制约。一般来说，生产力水平越高，思想政治教育结构的优化就越能得到技术因素的支持。社会制度尤其是教育制度越合理，思想政治教育结构的优化就越能得到制度因素的支持。可以预见，随着生产力水平的不断提高，以及社会的现代化程度的不断加深，思想政治教育结构优化的物质基础将越来越充分。
（本文作者系杭州电子科技大学人文学院教师、法学博士）
参考文献
[1]皮亚杰，倪连生，王琳.结构主义.北京：商务印书馆，1984
[2]李青宜.阿尔都塞与“结构主义马克思主义”.沈阳：辽宁人民出版社，1986
[3]马克思恩格斯选集（第1卷～第4卷）.北京：人民出版社，1995
[4]恩格斯.自然辩证法讲义（初稿）.北京：人民出版社，1971
