3.培养质量不断提高，毕业生就业道路得到拓宽
随着校企合作规模的不断扩大，使得独立学院的办学成果日渐丰富，企业的加入，最大的优势就是能够有针对性的培养社会需要的人才，避免了盲目开办专业，这样，毕业生的就业道路就得到了拓宽，提高了就业率。吉林师范大学博达学院是1999年底筹建，2000年经原吉林省教育委员会批准，由吉林师范大学与四平市铁东热轧钢厂合作举办，2004年3月被教育部批准为普通高等学校举办的独立学院。在办学定位上紧紧依靠吉林师范大学，学习和继承吉林师范大学建校45年积累的丰富办学经验，以师范教育为主，调整课程结构，优化课程体系，强化职业技能训练。在突出师范教育的基础上，从人才市场的客观需求出发，根据学生的兴趣、特长和志向，在相关专业范围内，向非师范应用系列方向分流。把学生培养成为中高等教育高素质骨干教师、高素质教育管理人才以及高素质的应用性人才。以2000级学生为例，当年这些同学入学时，高考成绩比母体学校同期学生低80多分，4年后，多数同学的学业水平都赶上或超过母体学校的同学。如国家外语四级考试他们入学初第一次考试的通过率仅为1.8%，毕业前达到了70%。国家计算机考试二级过级率达到98%，英语专业的同学专业英语八级过级率达到69.9%，计算机专业100名同学参加了国家《计算机技术与软件技术资格水平考试》，有16人取得初级程序员资格，20人取得程序员资格，考试通过率达36%。中文系学生有400多篇诗文公开发表或获奖，其中86名同学271篇文学作品在全国性诗文大赛中获奖。有的同学文学作品发表在《诗刊》等国家一级刊物上，有56名同学光荣地加入了中国共产党。吉林师范大学举办的各类学科大赛、文体比赛中每次都有博达的学生获奖，有的同学还获得了一、二等奖；该院的足球队连续两届获得吉林师范大学足球赛冠军。毕业生的就业态势良好，在2004年的首届毕业生中，411名毕业生中有7名考取了吉林大学、东北师范大学、大连理工大学和吉林师范大学等高等名牌大学的硕士研究生。在毕业生应聘过程中，尽管一些单位在招聘时缺乏正确的人才质量观，对属于民办性质的独立学院毕业生不愿受理，但是学院的毕业生仍以较高的素质和较强的能力赢得了用人单位的认可与赞扬，有373名毕业生落实了就业单位，选择到自己较为理想的工作单位，其中到北京、上海、江苏、浙江、福建、山东等就业的毕业生就占了53.8%，有41名毕业生到高等院校工作。在与用人单位交流过程中，这些单位对学院学生的总体评价是“三强”：一是专业基础能力强，如中文系学生的写作、英语系学生的听力会话、计算机系学生的软件设计与实际操作；二是教师职业技能较强，如授课、板书、说课等；三是竞争意识较强。在这批学生离校时，每个同学都表现了对学校依依不舍的眷恋之情，他们说，在学院四年学生生活中我们感受到人生价值所在，这里是他们成才的摇篮。华中科技大学武昌分校成立于2000年8月，是经教育部批准由华中科技大学和武汉军威企业集团合作举办的独立学院。华中科技大学武昌分校2001年招收第一届本科学生1500名，设置了计算机科学与技术、电子科学与技术、光信息科学与技术、自动化、通信工程、电气工程及其自动化、机械设计制造及其自动化、生物医学工程、土木工程、法学、新闻11个专业。这些专业都是华中科技大学办得很好的专业，也是社会对人才需求量很大的专业。武昌分校设置这些专业，无疑是依托了华中科技大学的优势。伴随着高等教育大众化的必然是高等教育的多样化，也就是不同的学校应当在不同的类型、层次上培养各种人才来满足社会的不同需要。精英教育，以培养学术型人才为主，大众化教育是培养应用型、职业技术型人才。两种人才在培养规格、质量标准、发展面向上都有各自不同的内涵。武昌分校的本科教育应当是大众化教育，即面向经济社会发展的现实需要，面向二、三产业的第一线，培养和输送生产、经营、管理、服务等方面的应用型专业人才。因此，依托名校而不照搬和模仿名校，从大众化教育的目标定位出发。武昌分校2005年第一届本科毕业生1404人，其中有885人获得华中科技大学颁发的学士学位证书，占毕业生总数的63%；有30多名考取了研究生，其中，4名分别被北京大学、清华大学和中国科学院录取，14名被华中科技大学录取，1名考取了天津大学、2名考取了武汉理工大学；毕业生一次就业率达80%以上。
三、校企合作型独立学院的特点
（一）校企合作型独立学院的内涵
就基本内涵而言，校企合作模式是“公办高校＋企业”合作模式，即公办普通本科高校与企业合作创办的独立学院。若进一步考察可发现，校企合作有多种形式，有的高校采用的是与单一企业合作方式，有的则采用与两家甚至多家企业合作，以壮大投资总量和规模。当然，也有的企业同时投资几所高校的独立学院，我国的独立学院大都采用与单一企业合作的办学模式，这也是教育部推荐的模式。例如，华中科技大学武昌分校、华中科技大学文华学院、吉林师范大学博达学院、电子科技大学成都学院等，都由公办高校负责教学和管理，企业负责投资建设，企业一般都是效益好、品牌响和资金雄厚的上市公司。作为合作方的企业，既是独立学院办学过程中的主要决策者之一，同时也是独立学院办学过程中的主要参与者之一，对学院的定位、发展规划等重大事项具有非常重要的话语权。同时作为投资方的企业也是接纳大学毕业生的主要渠道，在当前大学生就业市场上处于“顾客”地位，按照市场规则，校企合作中企业的需求将是独立学院的办学动力和方向。
（二）校企合作型独立学院的优势与特点
校企合作型独立学院利用学校的教学资源和企业的资金资源要达到的目标是培养出适应市场经济发展需要的应用创新型专业人才。校企合作体现了平等合作的办学关系，利益的高度一致，维护了校企双方的办学积极性和可持续发展，有明显的优势与特点。
1.依托名校办民校，依靠名家治民校，与企业合作共谋发展
校企合作的双方大多都是国内知名的院校和企业，充分利用名牌大学和社会力量的优质资源，依托母体高校品牌，品牌就是高校的核心竞争力，就是学校培养的学生质量在社会上的认可度。母体学校的品牌效应为独立学院注入了重要的无形资产。同时，独立学院的快速发展，核心竞争力的不断增强，社会知名度的不断提升也扩大了母体学校的声誉，公办大学的品牌注入与民办机制的模式运作相得益彰。优质资源的“优”是独立学院的重要特征之一。它的组合主要来自两个方面，一个是现有的公办高校，它们有好的教学传统和教学资源，也有好的管理模式和教师队伍；另一个就是社会力量，它们有充裕的资金、资源和办学热情，更重要的是它们会带来民营的管理机制和管理理念。这两个资源的有机组合是民办教育发展的结合点。在独立学院建设和发展的初期需要一笔基本建设资金，正是企业资金的注入帮助独立学院发展渡过了办学资金的“瓶颈”制约期。
华中科技大学文华学院是在我国高等教育办学体制改革的大潮中应运而生的一所普通高校独立学院。它诞生于2003年5月26日，是由华中科技大学与中港合资武汉美联地产有限公司联合创办的，以开展普通全日制本科教育为主的一所多学科性学院。依托我国名牌大学举办的独立学院是文华学院能够快速崛起的战略基础。华中科技大学的学科结构合理，综合化程度不断提高，师资和科研力量雄厚，学术氛围浓厚，学术地位显著，历年以“治学严谨、严活结合”而著称，其综合办学实力在国内重点研究型大学中位居前列。有华中科技大学做坚强后盾，文华学院不仅能够共享国家一流的师资、信息、实验室和校园文化等优质教育教学资源，而且，能够直接传承国家一流的教育品牌，移植华中科技大学的成功办学经验和理念。与其他民办高校相比，文华学院具备了得天独厚的高起点办学优势，为学院规模发展、高水平发展，乃至超常规发展奠定了坚实的基础。成立时，华中科技大学各级领导和教职员工对文华学院的建设和发展给予了极大的关心和支持，从校长樊明武院士到各部门、各院系负责人都曾多次亲临学院检查和指导工作。学校从各单位抽调了20多名教学、科研和管理骨干充实到学院的各级领导岗位。全年共派出150多名教师到学院担任课程主讲。学校图书馆和实验室均向学院学生开放，实行教学、科研和校园文化资源共享。学校出版社为学院无偿捐赠了4万多册新版图书；学校医院为学院医务所专门派驻了医生和护士；华中科技大学后勤产业集团承包了学院食堂等后勤服务设施，为师生员工提供了优质和满意的生活服务。华中科技大学的多方面扶持，为学院实现快速崛起提供了强有力的保障。可以说，没有华中科技大学强有力的积极支持，就不可能有学院的快速发展。
依靠名家治理民营独立学院是文华学院实现快速发展的战略关键。学院聘请的首任院长是我国著名的水利与能源工程学家、中国工程院院士、华中科技大学学术委员会副主任、教授张勇传。张勇传治学严谨、博学多才，追求卓越，平易近人，学术造诣深厚，教育思想活跃。半个多世纪以来，张勇传参与和见证了华中科技大学建设与发展的全过程，深谙当今世界高等学校快速发展进步的内在规律和基本方略。由张勇传执掌学院的教学和管理团队，也极大地增强了学院内部聚集力和社会号召力，增强了学院自身的无形资产。在他的带领下，学院的各项教学管理规章制度和质量监控体系很快建立起来，各项教学环节组织得井井有条，教学质量有了可靠的保证，良好的学风和校风开始形成，也吸引了全国各地的学子。然而，要办好独立学院，仅靠华中科技大学的独家力量是难以实现的，还必须依靠社会力量的支助、支持和介入。学院的投资方是实力雄厚的武汉美联地产有限公司。该公司董事长吴文刚是一位热衷于祖国教育事业的企业家。吴文刚是华中科技大学的杰出校友之一，毕业以来，他通过成功经商办企业，已经为企业和个人积累了大量的财富。作为文华学院的董事会董事长，吴文刚对学院的质量建设也是非常重视的，他经常说：“一个企业的产品质量不好只会误人一阵子，一所学校的办学质量不高会误人一辈子。”经过近年来的发展，学院的各项教学管理规章制度和质量监控体系很快就建立起来了，各项教学环节组织得井井有条，教学质量有了可靠的保证，良好的学风和校风开始形成，同学们来至全国各地，讲的是团结互助，取长补短；比的是勤学苦练，全面发展；争的是学业进步和集体荣誉。正是由于名校、名家、名企的有效结合，才有了文华学院的今天。
2.引进企业经营理念和管理模式，提高办学效率
学校在众人的眼里被认为是教育行业的“铁饭碗”，然而随着社会主义市场经济的发展，其弊端也日益显露出来，比如，教师进取心不强、科研能力低下、学校纪律松散等问题，教育的发展到了必须改革的地步。面对我国教育快速发展的趋势，一所学校要想得到长期发展，必须要解决好自身面临的种种问题。同时，独立学院采用校企合作模式，作为合作的企业方，有着自己独特的经营理念和管理模式，作为合作方的学校就可以大胆采用企业的经营理念和管理模式，学习掌握企业文化，吸取精华、弃其糟粕，用其所长，引用企业的竞争上岗机制，实行优胜劣汰，能者上、庸者下；在师资队伍建设上，采取多种灵活方式使校内、校外真正成为完整的合作教育体系。独立学院可以采取“请进来”和“派出去”的措施从企业聘请高级管理人员和技术骨干走上大学讲台，兼职或邀请行业专家来校给师生开讲座或培训，有效地提高了教师的实践能力，构建“双师型”教师队伍。企业的兼职教师和行业专家走进学校，使学生与企业有机会接触，了解企业文化，加强学生对企业的认同，培养学生的主人翁责任感和敬业精神，增强学生的协作意识，提高学生的组织管理与决策能力，使学生拓展了视野。而且企业“求真务实、讲求质量、追求效率、诚实守信”的理念也给学生以新的感受；企业的竞争机制，那种“优胜劣汰、适者生存”竞争环境更让学生产生紧迫感和责任感，使得学生在校学习不再满足书本上的知识，更重视消化吸收转化成能力并运用到实践中去。
3.校企合作产学研一体化，培养实用型人才
当今，高等教育已成为各个国家和地区经济社会发展的重要支撑。高校人才汇集的优势，有一大批人从事科学研究和技术创新，校企合作型独立学院为校企产学研一体化提供了平台。
如电子科技大学成都学院充分利用电子科技大学在中国电子信息领域积累的众多科研院所合作单位和国内外优秀行业资源，将合作企业成都国腾集团作为“国家级重点高新企业”的产业领域资源及其国内外优秀合作伙伴扩展成学院的实践基地，将电子信息领域强劲的科研教学实力与企业的运营机制、实训实践进一步融合。学院现已与微软公司、摩托罗拉公司、IBM公司、CISCO公司、美国硅谷RAYTON集团等建立了人才培养合作关系，为学生提供了便利的实践条件。
