一、人格类型论与特质论
人格理论可以帮助我们了解人格的形成、功能以及与外显行为的关系等问题。到目前为止，人格理论还不能明确解答所有有关人格的问题，在林林总总的人格理论中，只能选取最重要或影响较大的四种理论做简要概述。
从人格的个别差异性的观点来描述一个人，一般有两种方式：一种只用单一的特质来描述某人是什么样一个人，这种只根据单一人格特质为立论基础的称为“人格类型论”；另一种是同时用多种特质来描述某人是什么样的人，这种根据多种人格特质为立论基础的理论称为“人格特质论”。
1.人格类型论
因所采用分类依据不同，曾出现两种理论。
体型论。它是以身体特征为分类基础的人格理论。把一般人分为畸异型、瘦长型及健壮型三类。这是根据1925年德国精神病医生克里希诺（Kretschmes）对精神病的发生与一个人的体型有关而作的分类。后来美国医生希尔顿于1954年进一步发展了这个理论，他采用观察统计分析的方法，将人的体型分为内胚发达型、中胚发达型及外胚发达型。依照这种体型所占比例的不同，人在其所显示性情上有着明显的不同。内胚发达型的人性情平稳，善于社交，在人格类型上称内脏型人格；中胚发达型的人较自负，精力充沛而性急，在人格类型上称肌体型人格；外胚发达型的人较内向而具艺术气质，在人格类型上称为头脑型人格。
心理类型论。它是以心理特质为基础，这是瑞士心理学家荣格首倡，把人格分为“内向型”、“外向型”两大类。内向性格的，好静、喜单独工作、易羞怯；外向性格的，好活动、喜社交。这种极端的二分法论点不足以说明一般人格心理上的问题。人群中固有内向及外向两类人存在，但毕竟是少数，绝大多数人，其性格多介于两者之间。而以体型来判断人格的说法较方便，但是，假如真能从一个人的体型、外表和容貌上来判定其内在人格，有“以貌取人”的可能。
2.特质论
特质论是指个人对环境刺激反应时的一种内在倾向。这种倾向是由个人遗传与环境（学习）两方面的影响而形成。它的基本假设有三个：人格是由个人的某些特质所组成，而个人行为又被这种特质所左右；个人的人格特质在时间上和空间上具有持久性和普遍性；对于个人人格的认识可以用来预测一个人未来的行为动向。
特质论对特质的看法有三种不同的学说，并将特质分类为：
个人特质与共同特质。这是美国心理学家奥尔波特（G。W。Allport）提出的。他认为，人格特质不但是个人行为的特征，而且是推动个人行为的主力，因此他把人格特质称为“倾向”。他又把人格特质分为个人和共同两种特质。个人特质为个人所持有；共同特质为同社会的人都存有的。他又把个人特质依程度分为：主要特质——代表个人人格最独特之处，是个人在大部分情况下的行为特征。居中特质——虽没有主要特质那么广泛，但仍可代表个人行为的重要特征。次要特质——这种特质只是个人在适应环境时的某些暂时性的行为倾向。
表面特质与源本特质。这是美国心理学家卡特（R。D。Cattell）所提出的。他采用客观的统计法，将人格特质分为两大类，即表面特质与源本特质，两者在性质上有层次之分。表面特质可用来解释一个人大部分的外表行为。源本特质是内蕴的，为人格基本特质。他运用因素分析的统计方法获得16个源本特质，并且设计了16个人格因素问卷测验法。
人格特质二元论。这是英国心理学家艾森克（H。J。Eysenck）所提出的。他是利用因素分析的统计方法来进行研究的。他认为，一般人的人格可以根据两分法加以分析：一是人格的内向与外向；二是人格的稳定与不稳定。艾森克所指的内向的人是指容易被环境影响或制约的人，在人格特质上所显示的是焦虑与烦闷；而外向的人则是那些不容易被制约或少为外界所影响的人，在人格特质上显示冲动与抗拒的倾向。艾森克又将这两方面配成四种类型：一是稳定内向型；二是稳定外向型；三是不稳定内向型；四是不稳定外向型。这四种类型与个人的行为具有密切的关系。例如，不稳定内向型的人常会消沉、自卑、情绪不稳，而不稳定外向型的人常显破坏性行为，暴躁易发脾气；稳定是指一个人情绪不容易激动，而不稳定的人多愁善感。
总之，人格类型和特质论重视人格的解释与描述，而且采用了科学分析方法进行研究，它对人格测验的发展有很大的贡献；但对人格发展过程则注意不够，并缺少对个人行为的变异解释，这是它的理论上的缺点。
二、心理分析论
心理分析论的创始者精神医学家弗洛伊德（S。Freud），他积40年的医学实践，从观察和治疗行为异常者的临床经验中完成一部最完整的人格理论。其内容复杂而影响巨大，其理论受到文化人类学及社会心理学发展的影响，后来终于出现了新心理分析学派。
1.弗洛伊德的心理分析论
弗洛伊德人格理论有两大主题，一个是讨论人格结构，另一个是讨论人格发展。
人格结构。弗洛伊德认为，人格包含三个彼此关联与交互作用的“本我”、“自我”与“超我”。由这三部分交互作用而生的内动力支配了个人的所有行为。“本我”是人格结构中最原始的部分，其成分与生俱来，“自我”与“超我”均由“本我”逐渐分化而来。“本我”包括生物或本能性的冲动，以性冲动和侵犯破坏冲动两者为主。此等冲动亦即推动个人行为的原始动力，弗洛伊德称此原始动力为“欲力”。“自我”的动力来自“本我”，但为满足本能的冲动欲望，同时也为要保护个体的安全，“自我”必须根据“现实原则”的支配而行动。“超我”在人格结构中居于管制地位，是个体在社会化历程中将社会规范、道德标准、价值判断等内化之后形成的结果。平常所说良心、良知、理性等均属“超我”的功能，如“本我”寻求快乐，“自我”就会顾及现实环境的限制，而“超我”则会衡量是非善恶。“本我”、“自我”、“超我”三者不是分立的，而是彼此交互作用而构成人格整体，一个正常的人，其人格中的三部分经常是彼此平衡和谐的。
人格发展。心理分析论重视人格的发展，故有时也称“发展论”。弗洛伊德认为婴儿与儿童期为人格发展最重要的阶段，此时的生活经验是构成个人人格的主要因素。因此，成年期发生人格适应困难者常可追溯其童年生活而找到原因。他把人格发展分为：口腔期、肛门期、性器期、潜伏期、两性期。
2.新心理分析论
新心理分析论也称“新弗洛伊德学派”，其理论在原则上仍接受弗洛伊德的理论架构，但对行为解释的细节上不拘于弗洛伊德观念的限制。此学派有众多分支，现介绍两个较著名的学说。
荣格的分析心理学。荣格为弗洛伊德最杰出的门生，后因立论观点不合而于1913年决裂，自立门户，称为“分析心理学”，其理论即称“分析论”，是新心理分析论的始祖。他与弗洛伊德不同点有三个：第一，承认潜意识是支配行为的内在因素；第二，人格的发展并非决定于本能性的冲动，而是受个体自我实现的内在潜力所引导；第三，自我才是人格结构的核心，自我具有内向或外向的态度或取向。它的形成常因为发展期中不平衡而有外向及内向不同人格类型。
霍妮的基本焦虑论。霍妮（K。Horney），出生于德国，是柏林大学毕业后移居美国的女心理学家，其人格理论可归纳为以下四个特点：
第一，人出生后受环境压力的影响逐渐形成“基本焦虑”，此种焦虑引发行为。
第二，焦虑的形成乃是个人幼稚期由于无助、无能、缺乏安全感的适应过程中长期累积而成。
第三，自幼儿起，个人为了应付环境的压力，企图减低基本焦虑的痛苦，因而逐渐发展形成各种适应的行为方式。
第四，假如个人长期负荷某些重压的焦虑，在行为的背后即将形成一些“持久性动机组型”称做“神经性需求”。过分的需求不能满足时，就难免形成心理冲突以致产生不良适应。
霍妮的理论重视儿童生活中的人际关系发展，所以也带有浓厚的社会文化色彩。
三、社会学习论
社会学习论认为人格的形成和改变是个体在社会情境中的学习现象，由于个体的学习经验不一样，所以每个人的人格也就有所不同。社会学习论强调的是行为、影响行为的情境因素，这与心理分析论所强调的心灵上的冲突及特质派所强调的内在倾向颇有差异。例如，一个从小就被鼓励奋发向上的人，他的好胜心一定比较强；而那些一向依靠别人的人，要他独立自主是相当不容易的。另一方面，由学习所产生的类化作用，往往能使一个人待人处事的行为具有一致性，而这种行为的一致性也就反应为人格的一致性，至于有时一个人的行为会与他平时行为方式略有出入，那主要是因为当时环境特殊所导致的。
社会学习论的人格学说有多种，这些学说各有不同的主张与看法，但基本有下列共同的看法：一是人格的本质就是可以测量得知的行为本身。二是环境对人格发展的作用要比遗传或潜意识等更为重要。三是有关行为的假设及改变人格的方法，通常分为两个层次：制约学习和行为塑造的原理，如人格特征中的习惯行为；根据认知原理对别人行为的模仿，认同而后内化成个人独特的人格特征，如态度、观念、理想等。
四、自我论
自我论特别强调“人”本身及其主观经验的重要性，故又称为“人本论”，它兴起于20世纪50年代的美国，对心理学有很大的影响。此学派中以美国心理学家罗杰斯（Rogers）与马斯洛（Maslow）为首要人物。他们受到新心理分析论、场地论及现象论的影响，不满弗洛伊德的本能冲动观及社会学习论者外在情境控制的机械观，而从场地论及现象论中获得了启示。场地论认为人的行为乃是个人与其生活所在场地中的一切因素交互作用的结果。现象论则认为，个人行为并非决定于外在的刺激，而是决定于个人对外在现象与他自己所得的知觉或经验。
罗杰斯认为，每个人都具有一种天生的“自我实现”的动机。他对自我实现的解释是：第一，它是人类一种自我导向的潜力，不但依赖此潜力以维持生存，而且由这种潜力可以冲破个人遗传的局限，促成实现一切可能。第二，个人能顺乎自我导向而做适当的自由选择。所以当自我观念与现实经验不协调而引起适应困难时，个人也将靠这种内在的潜力自行调整恢复和谐。第三，人类除了与生俱有的自我实现的动机外，另外还有学得的动机：一是“别人关注的需求”；二是“自我关注的需求”。
自我实现是一种个人发展扩充和成熟的驱力，也就是充分发挥个人天分和才智的倾向。罗杰斯认为一个人的人格乃是该个人根据自己对外在世界的体验而力求自我实现的行为表现。
马斯洛认为，人类行为不像动物多受本能的支配，而受环境及社会文化影响，有很大的可变性。马斯洛的人格理论一方面讨论人类动机的发展，另一方面是研究自我实现的人格特征。他把动机称为需求，并按其性质及关系排列为五个需求层次。自我实现为最高的需求，自我实现的人，其人格特征归纳为12点：尚实际、有创见、建知交、重客观、崇新颖、择善言、爱生命、具坦诚、重公益、能包容、富幽默、悦己信人。
以上四种人格理论，各有偏失，如特质论对人格发展过程关注不够，对个人行为的变异也缺乏理论的解释。心理分析论可说是最为完整，其影响也最深远，但也受到不少批评，如所用观念（本我、自我、潜意织、欲力等）都是一些抽象而不易加以测量的东西，而且他的学说大多根据精神病患的观察与临床经验而来，不适用一般正常的人。社会学习论则过分强调情境因素对行为的重要性，却忽略了遗传、生理及个人特质影响个人行为的重要性及个别差异性。自我论将人格心理学研究带入新的境界，强调以人为本，重视整个的人及健康的人，使研究范围扩大，但是其自我观念与自我实现的界定仍嫌笼统，使人把握不定，无法对行为发生预测作用。
总而言之，人格理论含有高度的抽象性、复杂性及代表性，其对人格范式的假设概念，使我们对行为能做适当的描述和预测。我们可依人格理论的观念，对行为做系统性的了解，这有助于了解人类各种行为的内涵与意义，从而发挥行为的高度作用，实施有效的管理。
