情本属于心，越千年后分万种，种种不同，但对友最真、对人最胜的莫过于友善。
母亲曾经教导：对友要爱，待人要善。其中深刻的道理至今还未想透。虽说如此，但母亲的教悔（“悔”表示心理活动，“诲”表示语言表达。因此“教悔”中“悔”应为“诲”。）仍然铭记在心。
于是我便十分关爱与善待每一个人，博得了越来越多的关心与微笑……
小时侯（“侯”应为“候”，因字形相近而常被人们写错），真的不懂得，大人们为什么都想着赚钱，争分夺秒；忽略很多爱，只剩唯一真情的存在——母爱，无时无刻的关怀。那时我只懂——这就是爱……
待到我上学后，才发现万千世界如此的纷乱，万千情感如此多感慨。渐渐的，我终于发现早已没有神话的痕迹，剩下的只有丑恶……（简洁的语言写出现实生活中的人生百态，和上文神话故事形成对比。）
直至昨日，我仍痛恨世间的百态，一个人走着，一个人奔跑着……直到后来，我发现身旁多了些温暖……
同学们的关心，对我的关怀，虽说并不起眼，但是我从中突然看到了神话的背景，友善的背影……
不再远了……（“蓦然回首友善却在你我不远处”，告诉我们要善于发现美。）
等我长大了，我也要写一部神话，和前人一样，写的那么美好，哪怕只剩一种爱、一份情也无法阻止我继续写下去的心……（自己的愿望中表现出对人类社会的美好期望。）
人世间还是有一种爱、一份情是很纯的，只是人们没彻底发现，没用心去感悟它的真谛。（写出了人间依旧充满着爱，要求我们用心去发现、去感悟。）
其实爱，就是它的真谛……（简洁的结尾，蕴涵着深深的含义，令人深思。）
特色简析：
文章成功运用了对比的写作手法，写出人间依旧存在着友善这种传统美德。作者把神话故事和现实生活作对比，发现我们人间好像缺失了友善这种美德；作者又把自己所看到的社会现实和自己所受到的同学们的关怀做对比，忽然发现友善的美德依然萦绕在我们的身边，只是有些时候我们没有注意。正所谓生活中并不缺少美丽，只不过缺少发现美丽的眼睛；人间并不缺少友善，只不过缺少发现友善的眼睛罢了。
原版试题：
阅读下面材料，按照要求作文。
中国的二十四节气不仅与物候、时令准确对应，而且还有着一个个内涵丰富的名字。让我们看看春季的几个节气：“立春”还带着残冬的余寒，但天气变暖，送来了春的气息，是一种转折，也是一个新旧交替的标志；“惊蛰”就像一个故事，一声春雷把万千蛰居沉睡的生命唤醒，就像父亲的棒喝，让顽劣的孩童懂得了奋进；“春分”这一天，太阳正当赤道上方，它将自己的光一丝不苟地均分给了地球南北，显示出一种公正。
请从“立春”、“惊蛰”、“春分”中，任选一个作为题目，写一篇不少于600字的文章。
要求：①文体不限，努力表达自己的真情实感。②文中不要出现真实的地名、校名、人名。
（2007年山西省太原市中考试题）。
审题指导：
我们提倡作文要“真”，并不是说，作文不要技巧。作文，只有做好下笔之前的谋划和草成之后的修剪工作，才可能“技”高一筹。而考场作文，“修剪”的可能性是不大的，所以“谋划”，尤其是立意上的“谋划”之功决不可少。
下笔之前究竟要“谋划”什么呢？就是要回答一个问题：这篇文章要表现什么？反复咀嚼文题的提示内容，是完全可以确立所写文章的主旨的。比如，读到“‘立春’还带着残冬的余寒，但天气变暖，送来了春的气息，是一种转折，也是一个新旧交替的标志”这一句话，就要明白，本文绝不能只表现节气、时令，它一定还启示着人生。
考生会从积极的文章里得到更多有益的东西。比如，读宗璞的《紫藤萝瀑布》，读到“花和人都会遇到各种各样的不幸，但生命的长河是无止境的”。读到这样富有哲理的诗一般语句的时候，我们也会和作者一样，“不觉要加快脚步”了！
品读点悟：
立春
山西省太原市考生。。
考场里静悄悄的，只听见沙沙的写字声在空旷的教室中回荡。
我心此刻却不甚“明媚”。时值盛夏，心中却是冰雪满天，仿佛有万千无法摆脱的愁苦。唉，这么长时间认真艰辛的复习，最终面对的只是一张苍白的试卷，怎不令人心生怅惘？背后有人长叹一声，无奈？抑或无聊？
曾听师长说：“中考是人生的一个转折，对你这样的尖子无疑是一个枯木逢春，鲤鱼飞跃的机会。”“也许是吧。”我淡淡地回答。
心中似乎了然。中考过后，不是照样埋头苦读？纵使在高等学府深造，再过几年，面对的何尝不是一张苍白的试卷？何来转折？
唉，想必，心中的寒冬还要持久，春天恐怕是不会来了吧！
窗外，杨柳青青，它们早已历过寒冬。立春的时候，它们可曾心生喜悦！它们整日吸收云雨天露，向上奋力地生长，不是最终都逃不过秋至叶枯的悲吗？既然如此，为何还要如此奋斗，如此勤劳？
就在此时，一缕清风拂来，送来杨柳枝叶纯正的芳香，心神一阵清醒。我忽然想到，这杨柳不竭的轮回，奋力地生长，不就是为了这天地氤氲的清香吗？
历经了一冬的寒冷，也许，它们的心早在盼望那个立春的温暖时刻，明知会有枯叶满天，明知会有雪冻寒枝，但这毕竟是个开始，也是个结束。立春过后，它们的清香终能溢满天地，绵绵长存。
是啊！中考的结果并不重要，重要的是那新旧交替后崭新的人生年轮。在这个年轮中，我们奋斗，我们欢笑，我们有信心让自己莘莘学子的气质与香华昭满天地！
不知何时，心中竟觉得暖意融融。心中了然：过程为主。立春过后，花儿终会开放，自己种下的辛苦之种终会生根、发芽，他日何愁不能香远益清，清濯天地？
有人提前交卷，我却决心坐到终场。是的，既是转折，何不让这个过程充实到无所遗憾？
特色简析：
由自然生发感慨是写作中常见的思路，要写出新意来并不是一件容易的事情。而本文的作者却能透过自然轮回、氤氲天地清香这一春之景象，表达自己对人生的哲理思辨。加之和谐的结构、畅达的语言，使文章虽通俗而显出深刻，虽朴实而别具韵味。成为满分作文，当之无愧。
托尔斯泰说：“人活着，一定要有生活的目标。”青春期的孩子容易流连于虚假的沧桑，容易沉湎于无知的叛逆。本文作者的可贵之处，就在于能够在纷乱繁杂中找回自我，找准方向。是的，路不在天上，而在脚下，只要认真去走，每一步都会那样真实，那样有价值。
品读点悟：
春分
山西省太原市考生。。
轻轻地，我踏入这个似曾相识的世界，悲喜过客，唱不尽凭楼远眺的长歌；黑暗正义，道不完兵戈相见的故事。“绿水本无忧因风皱面，青山原不老为雪白头。”历史，你看似无情的挥挥点点，恰似这日月春分时节，映射出一个个时代，一位位诗人，一段段不老的曾经。
山水，永恒的印记
时常行吟于青山绿水，造访过那些令人震颤的笔墨，聆听着属于一种忧郁的文化。大江南北，山水不曾重叠，有水的浩瀚则无山的雄奇，有山的伟岸则无水的汹涌。一直是刚柔并济，如五岳，并无大江大河围绕，只有那么一个个绿潭，清水柔波，或许更加映衬山的博大。如长江，一路东流，势不可挡，从来是低矮的群山悄悄环居，或许更加突出水的浩渺。山山水水，从古至今就这么异常巧合地相互搭配，这便是历史的杰作，给予一方深沉，一方宽宏，界限分明，守护着自然的和谐与公正，幻化出最美的山水印记。
人情，破碎的完善
仰望着头顶的夜空，顿觉历史的深邃。那些依旧感慨的文人，正如这满天的繁星，彼此讲述着人生的往事，是谁？被皇上的一封封文书牵引着四处漂泊。柳宗元，这位足以让世人流泪的文人，饮尽了最后一滴寂寞，历史是公正的，恰是这不停的辗转路途沉淀出一种文化的力量，一种不朽的经典，供后人品读，供岁月回味，我们依旧景仰他字字珠玑的文章。又是谁？独上西楼，春花秋月里黯然神伤；李煜，这位堂堂一国之君，送走了兴盛一时的王朝，历史是公正的，文化与政治从来不会冲突，于是，我们看到了纸砚间的婉约和那剪不断的万斛闲愁……
春分时节，站在历史的堤岸，你的心会无比沉静。你坚信这世上没有绝对的事情，没有绝对的善恶美丑，而是一种柔和，一种平衡，一种最客观的欣赏，一种最自如的淡定。
年华流水，你无意间捧起它，还给你的，将是春分时节里历史的细浪，渗透入怀。
特色简析：
诗一般的文章，源于诗一般的情怀和诗一般的心灵。本文文采铺张，如行云流水，挥洒自如，不见斧凿之痕；韵致袅袅，令人含英咀华，齿颊留香，显出诗意和怡然。情韵在作者心中萦绕，于是便有了“山水不曾重叠，有水的浩瀚则无山的雄奇，有山的伟岸则无水的汹涌”这文采斐然的语言；思想在作者心中激荡，于是便有了“这世上没有绝对的事情，没有绝对的善恶美丑，而是一种柔和，一种平衡，一种最客观的欣赏，一种最自如的淡定”这对生活个性的感悟。
品读点悟：
惊蛰
山西省太原市考生。。
“先生，谢谢您唤醒了我。”
春去秋来，日升日落，一个个欢笑与泪水的记忆从我的脑海中逝去……
“明明，去把作业本抱回来。”先生说。我的先生是语文老师，也是我的班主任。个子不高，戴一个深度眼镜，一天“之乎者也”地给我们念课文，所以，“先生”这个绰号就骑在了他的身上。
“哦，在办公室吧。”我是先生的语文科的课代表，可能是因为我在语文课上最捣乱或者语文成绩在班里最低。唉，又让我去干这干那，总有一天把我给累死了。我这心里总是和先生做对。可是不干怎么行呢？只有摆出一副自由散漫的样子去抱作业了。走到桌前，端起作业本就要回去，可是一个淡绿色的硬纸本映入了我的眼帘，右下角苍劲有力的三个字“日记本”又让我起了坏主意。嘿嘿，看看先生有什么秘密，在班里宣传宣传肯定会有很大的反响。一只胳膊夹着作业本，另一只就慢慢地翻开了带有书香的浅色日记本。
“咚——”作业本瞬间掉到了地上。又酸又涩的感觉一下子涌上鼻子。泪水在眼角不断挣扎奋力地冲出眼眶。“明明这孩子不听话，有很大一部分是我的责任，明明没有妈妈，在他脑海里缺少着这份温暖。每次讲课讲到母爱时，我就不知怎么说出口……”
静寂，又是很久的静寂。我呆了，我真的发呆了。突然间我明白了为什么我屡犯错误却没有受到严厉的批评，为什么语文成绩很低的我会当了课代表，为什么我受处分而先生会落泪。为什么？为什么？这数不清的为什么瞬间变得这么明白……
初晨，一缕朝阳斜射在爬满露珠的小草上。先生，您就像“惊蛰”，唤醒了我那颗沉睡多年的心，也像一声春雷，唤醒了万千蛰居沉睡的生命。
“先生，谢谢您唤醒了我。”
在他乡，在远方，一首熟悉的诗词又在耳边响起。“谁言寸草心，报得三春晖。”
特色简析：
惊蛰的一声春雷，唤醒了沉睡已久的生命。而作者用极其自然的笔触所讲述的这个故事，在看似不经意之间就把我们深深地吸引住了。
小作者写第一次真切地感受到老师的心灵世界，接触到了那隐藏于心灵深处的爱。事件纯属巧合，情感却质朴真挚。一个小小的事件，让我们看到了一位宽厚和蔼、善良真诚的“先生”；一篇不长的文章，让我们看到了一位语言表达功力颇深的考生。且抛开“戴一个深度眼镜”，“所以‘先生’这个绰号就骑在了他的身上”等生动的语句不说，那些看似平淡而蕴蓄情感的文字，其实更值得大家细细品味。
原版试题：
同学，你好！现在请你写一篇“夏天”的文章。古往今来，很多人写“春”写“秋”，也不乏写“冬”，似乎较少人写“夏”。其实，夏天也值得一写！写夏天，可写人记事，可写景抒情，可议论说明。期待着你的成功！
请以《夏天》为题写一篇文章。
要求：①除诗歌外，文体不限；②字数不少于600；③文中不出现真实的人名、校名、地名，但可用化名代替。
（2006年福建省三明市中考试题）。
审题指导：
“夏天”这个题目很直白、通俗，一看就会让人想到那个烈日炎炎、热气腾腾的季节。如果真的把文章重点放在说明夏季的气候特点上，或许就陷入了单纯描写自然景物的陷阱中，写不出有价值的东西。
面对这一道作文试题，不妨做这样的思考，或许文章能出彩，能推陈出新。
1、立意透过现象看本质。仔细揣摩文题，如果真的仅写夏季有如何如何的特点，夏天的气候呈何种特征，凭我们的知识积累，是写不出多少内容的，况且这样写也不出什么新意、深意。如果仔细推敲题目，透过外表看内在的东西，或许能发现夏天的热烈、夏天的紧张、夏天生命力旺盛、夏天劳动者的忙碌与奉献，因此可以透过夏季的自然特征，挖掘这些特点背后深层次的内容，文章的立意就深了。
2、语言表达灵活有文采。写夏天的自然景物特征要善于抓住其特点灵活表达。如写夏天的芊芊细草，曼舞蜂蝶，吱吱鸣蝉，或玉米瓜秧等作物勃勃的生机，或麦浪翻滚农民挥汗如雨的场景，可运用比喻、拟人、夸张等修辞手法增强语言的表现力。如写夏天的生命力旺盛，夏天劳动者的辛劳，乃至对劳动者的歌颂与赞美，可将叙述、抒情、议论等手法结合起来，达到景与事、事与情、情与理的相融。只有这样，才能打动人，感染人。
3、材料精心选择讲质量。写夏天的东西太多，小到自然的一景一物，大到社会的各个领域，无论是景、物、人、事都可以用，这样就要看哪些能为你所用，能表现出深刻的主题。
最后还要提示一下文体的选择。这篇文章可写成记叙文，亦可写成说明文、散文、议论文。如果你长于叙事，可以用感人的情节打动人；如果你知识丰富，可以选用说明文；如果你视野开阔，不妨写成散文；如果你善于发表独特的思考，可以把它写成议论文。总之，不管是什么文体，都要是你最擅长的。
品读点悟：
夏天
福建省三明市永安考生。
“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也”，这是欧阳修对四季的描述。古往今来，歌颂“春、秋、冬”之人数不胜数，我独爱夏天之喧嚣，之炎热。（别样的爱好，使人耳目一新。作者深谙周敦颐《爱莲说》的精髓。）
夏天是孕育果实的季节，它如一位慈祥温柔的母亲，把它所有的能量都传送给世间万物。它让微风吹拂着，夏雨浇灌着，知了鸣叫着，水波荡漾着，让你随时随地都能够感受到它那浓郁的气息。
“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，夏天使人联想到周敦颐笔下的莲花“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，一派清纯高尚的景观，夏天真是一个好季节，竟孕育出如此高洁典雅的花朵，引得无数文人墨客为之倾倒，为之迷恋。（夏在作者笔下魅不可挡。）
