韩鹏说，小学一年级班主任本来还挺关心他的，让母亲配合好让他快点跟上大部队，但不知为什么，母亲每次都和班主任辩论，弄得班主任非常懊恼。后来班主任就开始罚他了——抄写、跑圈、做卫生。韩鹏的小学主旋律就是“被罚”，母亲说，这种体罚学生在国外是要被判刑的。韩鹏仇视老师，在课上和老师辩论，影响了课堂气氛，同学的家长跑到学校要求开除他这个害群之马……
升初中时，母亲花了高额赞助费把他送进了重点学校，结果，韩鹏上课就像听天书，根本听不明白，闲着没事就惹事──睡觉、说话、玩东西……
“那时，我觉得老师特别虚伪，明知道所讲的内容对学生未来没有任何价值，却煞有介事地教学生。每当我撕开老师的伪善面具，欣赏老师哑口无言的尴尬，就感觉特别爽。
“当时母亲天天数落我不让她省心，像父亲一样令她失望。初二时，母亲带我去了趟美国。联想到母亲朋友们说他们孩子在国内不适应，到了国外就顺风顺水，我知道自己的天地在国外。母亲计划让我参加SAT，到国外上大学，但因为中考面临着被分流去职业高中的局面，我只能提前出国……”
到了国外，韩鹏体会到离群索居的感觉，15岁的他社会适应力是有限的，他无法融入一个完全陌生的环境。第一次回国后，感觉自己像夹生饭，蒸不熟也煮不烂。在国际学校里，没有学到任何有意义的东西，一味地“素质”、个性的张扬使他彻底偏离了中国教育的轨道，不能回头……
“您知道国外社区大学是什么概念吗？同学们酗酒吸毒，我回来是为了不同流合污。可母亲不理解，她说我根本不顾及她的感受，为了把我送出国，父亲和她离婚了。原来受母亲的影响，我也瞧不起父亲太过现实，他认为中国的孩子就应该接受中国教育，没必要把出国当救命稻草……现在回想他可能是对的，母亲最不能听到不同的意见，她担心父亲会干扰我，把他扫地出门了。
“不好意思，我说得太多了，您听烦了吧？”韩鹏突然停下来，面带羞涩。畅快的倾诉使他的情绪状态有了很大的改善，脸庞有了光泽。
“恰恰相反，韩鹏，我感谢你信任我，和我说了这么多，让我有机会感受你的感受。”
范雪儿为了她心目中孩子的幸福牺牲了自己的一切，她推崇西式教育，不顾孩子的实际情况，“人在中国，心在外国”，将自己的生活经验、价值判断、人际交往模式全部强加到孩子身上，完全剥夺了孩子体验生活细节、选择生活方式的机会。
社会发展使人们有了更多的选择，但每种选择都是机会与风险并存，父母为孩子选择时一定要慎重，稍有不慎就会造成孩子被动体验失败、挫折。范雪儿本来希望儿子通过SAT去国外上大学，却过早地将孩子送到国际幼儿园，使他与中国教育之间有了缝隙。小学一年级遇到现实问题，范雪儿没有反思自己，而是一味地指责学校，使孩子失去入轨的机会。
韩鹏的经历在他潜意识里埋下了许多“被伤害”、“被指责”、“被抛弃”的痛点，一旦遇到类似的情境，他的痛点就会被点燃，毫无例外地选择逃跑。在与老师“斗争”的过程中，他坚信“见多识广”的母亲会给他铺就一条通往成功的道路，可现实残酷地告诉他，母亲的招儿不灵，他绝望、愤懑，只能用不在乎来掩饰自己内心的迷茫。
父母一定要让孩子真正参与到职业生涯的规划中来，不要将所有的重担都扛在自己的肩上。现在出现了一个可喜的社会现象，一些“80后”，他们对陪伴孩子充满了敬畏，在孩子很小的时候就选择了心理顾问，随时与心理顾问沟通不同阶段对孩子的教育方向。
尊重孩子，彼此保持一步的距离
范雪儿原本希望通过我对韩鹏的心理辅导，让他学会坚强，勇于面对困难，乖乖回美国继续学业，没想到我会将辅导的部分重心转移到她身上。在辅导的过程中，她经常会用自己掌握的国外情况碎片证明自己的观点，但每次在我的追问中她又不得不承认她对国外的理解存在有“肯定一切”的倾向。
几次咨询使范雪儿能够平和地接受现实了，她同意给韩鹏充分思考自己生涯规划的机会。
母亲的改变感染了韩鹏，他认真地完成我留的每一份心理作业和职业规划作业。在韩鹏的作业中，我发现，他的优势是有爱心，喜欢大自然，热爱动物，有一定的思考能力；劣势是不善于与人交往，情绪管理能力不强；挑战是知识体系不完整，在美国学习期间的不佳表现造成现在面临被拒签，并由此失去继续深造的机会……
最后，韩鹏锁定了自己的职业方向——畜牧师，他想申请去新西兰、澳大利亚学畜牧业专业，他们对这个专业招生有政策优惠。
为了这个目标，韩鹏自己设计了生涯路线图：
第一，马上投入由美国申请转学到新西兰的工作中。在搜集信息的过程中，韩鹏发现澳大利亚的费用比新西兰高很多，他打算选择新西兰，这是他第一次意识到减轻母亲的经济负担。
第二，查寻新西兰哪个大学的畜牧专业最好，并且了解入学的流程和各种细节。
第三，未来留在新西兰的农场工作。
第四，在母亲退休之前，为母亲在新西兰做好她来定居的一切物质准备，并争取邀请父亲一同前往。
面对着儿子的生涯规划，范雪儿落下了眼泪，“儿子真的长大了，我一直认为自己生活经验丰富，希望引领孩子少走点弯路，结果却给孩子添乱了。幸好他有勇气面对残局，否则我一生都会沉浸在挫败和自责之中……”
在全国各地的父母课堂中，我都会问一个问题：“诸位，今天我们培养孩子，未来他们必须给我们养老送终，同意的请举手。”很少有人举手。“他们能够快乐幸福就好了”代表了绝大多数中国父母的心声。可事实上完全不是那么回事，很多父母要求孩子对自己言听计从，经常有孩子告诉我“世上没有无缘无故的爱，父母用爱换取对孩子生命的掌控”。
每个孩子的潜能都是巨大的，当父母将人生规划的责任交托给孩子本人，他们都会拥有责任感、使命感，愿意为自己的人生目标而努力、拼搏。
最后请为人父母者做个小小的实验：紧紧抓住一把沙，然后将手中的沙放到一个容器中；再轻轻地掬一抔沙，放到另一个容器中。看看哪个容器的沙更多些？
有的时候，与孩子保持一步的距离，你会生活得更轻松快乐，孩子也会更大限度地实现自我。
韩鹏一直和我保持联系，他与我分享申请大学的全过程。在启程去新西兰之前，他特意从北京到天津与我告别，长长的头发剪短了，人显得也精神、干练了。
范雪儿也开始了自己的新生活。
【丽珊女性幸福心理学】
在陪伴孩子成长的过程中，父母要极力营造他与周围人友好相处的环境和氛围，这样才有利于孩子身心健康发展。范雪儿固执地认为自己的“西化”思路是正确的、先进的，她像个斗士一样，和中国的教育模式抗争，批驳老师们的“迂腐”，从中她可能体会到无能为力的焦虑，也可能收获眼界“高人一等”的快感，但孩子却只能面对无法融入环境的孤独和尴尬。
不要过早地决定孩子的人生轨迹
范雪儿笃定只有发达国家的教育才最适合儿子，才能给孩子的身心发展奠定坚实的基础。当半途而废的儿子终日宅在家中，范雪儿陷入难以名状的痛苦之中……
痛恨基础教育，儿子被老师放弃了
范雪儿衣着简朴，但从衣服熨烫的痕迹中可以看出她是一位追求精致的女性。范雪儿在交流中常常会因为找不到合适的中文而用英文解释。
她在一家美资企业做初级管理，看着公司外籍同事职位高、收入高，自叹人生不公平，所以暗下决心，未来一定要将自己的孩子送到国外，过高品质的生活。
范雪儿有过几次到外国出差的机会，她挤时间参观学校，了解人家的素质教育，看着国外孩子的脸上洋溢着幸福、欢快的微笑，想想国内孩子被学习压得透不过气、面带愁容，范雪儿心想，真是完全不同的生活境遇。
范雪儿说，从儿子上小学一年级开始，她对中国基础教育的痛恨已经到了无以复加的地步。在国际幼儿园，儿子的能力和才华被老师充分肯定，他敢于表现，长得又漂亮，做过小主持人，有众星捧月的感觉。进了小学，生活突然进入灰色状态。国际幼儿园不像国内幼儿园那样教汉语拼音，小学一年级，除了韩鹏，其他同学都已经掌握汉语拼音了，语文课一上来就讲汉字，韩鹏真是输在起跑线上了。
“我觉得小学教育太成问题了，人为地将知识灌输提前到幼儿园。当时我几乎每天都被班主任请到学校，要求我配合抓紧教孩子汉语拼音，并要求孩子书写规范。人对任何知识的掌握都应该先保证准确率，书写则是次要的，可老师偏偏强调要书写规范。我觉得老师的要求不符合认知发展规律，孩子根本都不会，何谈规范？”
范雪儿说，每次和老师交流时，她都会表达自己的观点，老师根本辩论不过她，后来她明显感觉到老师放弃孩子了……韩鹏终日低头耷脑，总是犯错误，被老师体罚，范雪儿多次向校长反映这种不科学的教育方法，非常遗憾没有效果……
“看着孩子痛苦，我的心在滴血，我坚信儿子是聪明的，有才干的，如果在国外一定会出类拔萃……”
韩鹏的英语特别差，初二时，范雪儿利用出差的机会，带儿子到美国，从感情上强化英语学习的动力。回国后韩鹏所有的学科都不学了，一心想着出国，还经常和老师面对面理论，批评中国的教育体制，批驳老师的教学要求……老师也曾和范雪儿沟通过，但得知孩子未来出国，就不再“打扰”他们了。初三时，学校为了保证中考升学率，决定将韩鹏分流进职业学校……范雪儿别无选择，只能送儿子出国。
可是到了国外，韩鹏非常不适应，半年后范雪儿接到学校通知，鉴于韩鹏的心理健康水平，请监护人将他接回国。没有中国学籍的韩鹏回国之后，只能选择每年学费20多万元的国际学校，范雪儿每天早上起床的第一个念头就是“赚钱，供孩子上学”。高中毕业后，韩鹏申请到美国的一个社区大学，可他上了一个学期又回来了，再也不走了……
现在，钱没了，儿子废了，老公也走了……范雪儿不知道生活为什么对自己这样？
我担任一些跨国企业的心理顾问，在与企业员工的交流中发现，一部分人的评价系统已经“去中国化”了，只要遇到困难，第一个念头就是移民到发达国家。面对这样的来访者，我第一个问题就是：“你在国外待过多久？你对国外的评价有多少来自亲身体验？”这个问题常常会让他们更加理性地思考、合理地选择。遇到困难，如果放弃“已知”，将自己的幸福寄托于“未知”，是不是太过冒险？
很多人用从媒体、书籍、周围同事那里了解的外国教育来评判中国的学校教育，忽略了教育制度与国家经济发展水平、民众职业价值观、社会评价系统之间的互动关系。盲目地质疑使他们难以和学校形成合力，恶化孩子的心理环境。
孩子本来就不想听老师的，毕竟老师的要求严格，可听父母的，在学校的日子就不好过……最终孩子对成年人群体都不信服了，凡是否决学校的孩子对父母同样也否决。父母“尊师重教”，保持一颗对教育的敬畏之心，虚心地与老师交流，与学校保持原则上的一致是对孩子最好的支持。
到了国外，还是一只离群“羔羊”
韩鹏长长的头发将脸盖上一多半，他桀骜不驯地半卧在沙发里。
“我看过许多心理咨询方面的书，我不但没有任何心理问题，而且心理素质极好，换个人经历我的生活，可能都疯了。所有这些都是我母亲设计的，她对我的未来有一个假设，然后固执地追逐，根本不顾及我是不是适合或喜欢。现在我长大了，不能活得那么被动了，我要独立地思考未来的职业方向，等我想清楚了，我肯定会努力的。”
“韩鹏，我欣赏你的说话风格──思维缜密、表达准确、有条理。”
韩鹏稍微坐直了一点身体，“谢谢！这么多年来周围人都觉得我眼高手低，甚至觉得我就是祸害──小学和初中，我是老师和同学眼中的祸害，长大后，我是母亲眼中的祸害……”
“你怎么就成祸害了？”他把“祸害”这个词无比自然地用到自己身上，让我感觉有点惊讶。
