母亲见他一动不动地趴在放了好些鸡蛋的草堆里，就非常奇怪地问：“你这是干什么?”
爱迪生不慌不忙地回答：“我在孵小鸡呀!”
原来，他看到母鸡会孵小鸡，觉得很奇怪，总想自己也试一试，便自己孵起了小鸡。
母亲一听大笑起来，告诉他，人是孵不出小鸡来的。
“为什么母鸡能孵小鸡，我就不能呢?”
母亲便把人不能孵小鸡的原因讲给他听。
爱迪生很佩服母亲的学问。
7岁那一年，小爱迪生上学了。在课堂上，爱迪生经常向老师问这问那，问得老师回答不出来。老师们都不喜欢他，骂他是“傻瓜”，让他妈妈把他领回家。
南希当过教师，决定自己教育他。南希非常重视对孩子兴趣的发现和培养。她经常给儿子讲罗马帝国的兴衰，讲英国的演变，教儿子读《鲁滨逊飘流记》、《悲惨世界》等一类的名著。
11岁时，又让爱迪生读自然科学书籍和牛顿的著作，以及科学家法拉第的著作，使他学到了不少自然科学方面的知识。在南希的耐心指导下，爱迪生自学了英语、算术、化学、地理、历史等课程。他最喜欢的是化学，所以，经常想方设法找关于化学方面的书看，把攒下的零用钱全部用来买实验用具，在家里的地窖里做实验。
兴趣是一种看不见的动力。南希发现孩子爱做实验的兴趣后，就以满腔的热情给予支持，她经常与孩子一起做实验。
这样不仅在方法上可以给孩子具体的指导，减少失误，而且在精神上也给孩子很多鼓舞。随着时间的推移，知识的积累，爱迪生渐渐地不满足于书本上的实验例证，开始按照自己的想法做起实验来。
后来爱迪生的父亲塞缪尔·爱迪生做屋瓦生意。
爱迪生经常到塞缪尔·温切斯特的碾坊去玩。一天，他到父亲的碾坊，看见有人正在用一个气球做一种飞行装置实验，这个实验使爱迪生入了迷。
爱迪生想，要是人的肚子里充满了气，一定会升上天，那该多美呀!几天以后，他把几种化学制品放在一起，叫他父亲的一个佣工迈克尔·奥茨吃化学制品后飞行。奥茨吃了爱迪生配制的化学制品后几乎昏厥过去。爱迪生还认为奥茨飞不起来是奥茨的失败，不是他爱迪生的失败。
一次，爱迪生在火车上搞起了实验，由于他不小心引起了火灾，几乎酿成一场大祸。结果被列车长打了两个耳光，赶下了车，这也让爱迪生的听力受到了严重损害。
面对这一连串的实验事故，南希一方面教育孩子不要蛮干，同时循循善诱，耐心地指导他学习、继续进行实验。因为在她看来，实验失败是不可避免的。
真正的问题在于如何从失败中取得经验教训。
为了给孩子提供一个良好的实验场所，南希和塞缪尔商议，将家中的小阁楼腾出来，专门作为孩子的实验室。就这样，他们夫妇造就出了一个世界最著名的大发明家。
【对爸爸妈妈的启迪】
创造才能是人的多种能力和品质的总和，它包括人的强烈的好奇心、丰富的想像力、发达的创造性思维、亲自动手的实践能力以及良好的人格因素等等。创造才能是人类智力的一种表现形式，更是人类心理的一种能力。
人人都有创造的潜能，父母们只要孜孜不倦地努力，含辛茹苦地对孩子进行培育，从听觉到视觉，从语言到记忆，从阅读到写作，从思维力到想像力，只要我们能做到这些，就能够充分激活与培养孩子的创造力!
教育专家不主张每个孩子都成为发明家，而是希望孩子将来凭借父母千辛万苦所培养和训练出来的各种能力产生出巨大的创造力。
培养出孩子的创造力，就等于给了孩子一根创造奇迹的“金手指”。
3.不要让权威束缚孩子的思想——巴罗教授对牛顿创造性思维的鼓励
【精彩小故事】
著名的物理学家牛顿从小在乡村长大。他喜欢自己看书，讨厌学校，他认为：上学的目的似乎就是为了等着放学。
牛顿喜欢一个人思考，他不喜欢交朋友，有时他像个顽固不化的老人，有时又像个傻乎乎的稻草人，因此，有些老师和同学称之为“呆子”。而校长从他许多精巧的发明中看出他是个能成大事的可造之材，于是经常督促他学习。
牛顿18岁时，由校长推荐，去剑桥大学读书。
开学的第一天，牛顿来到剑桥大学。剑桥大学的校园异常优美，繁花遍地，绿草茵茵，参天大树之间隐约露出风格各异的建筑物。
牛顿走进院门，差点撞上一位身材魁梧的红袍绅士。
牛顿顿时言语失措，不知如何是好。
“你是新生吗?”
“是的。”
“是艾萨克·牛顿先生吗?”
“是的……”
绅士温和地笑着，并大方地伸出右手：“巧极了，我是艾萨克·巴罗。”
“啊，您好。”牛顿满口乡音地回答，愣愣地抬了抬头。
因为这个人就是舅舅介绍的巴罗教授。牛顿从口袋里拿出舅舅的信。
“好呀，我已经收到你舅舅的来信，不然不会知道你叫牛顿，你不要辜负他对你的期望啊!”
巴罗想缓和一下牛顿的紧张情绪，语言舒缓随和。牛顿因初次见到大学教授，感到非常紧张，所以很不自在。巴罗教授打开信，匆匆地看了看，然后把信放进口袋。
“跟我到办公室来吧。”巴罗教授在走廊里缓步前行，牛顿稀里糊涂地跟着。等到稍微恢复正常时，已经在教授的办公室里了。
牛顿哪里知道，眼前的这位年轻的教授是欧几里德几何学的一流学者，以创立在曲线上做切线的方法而著名。
“随便坐吧，不要拘束。”巴罗教授客气地说，尽管如此，牛顿的动作仍然显得生硬，僵直地坐在那里。
“牛顿先生，你现在已是剑桥大学的学生了。我是教授，我们就以师生的身份来谈谈吧。”
牛顿不知谈些什么，所以仍然感到不自在。
巴罗教授问：“你知道伽利略的实验吗?”别说是实验，就连伽利略这个名字，牛顿也是头一回听说。
“那好，还是提一个问题吧。让大小两个铅球同时从塔上落下来，请问哪个先到地面?”
牛顿默想了一会，怯生生地说：“不做实验是不知道的，只有亲自做实验，才能知道结果。”
“是这样吗?伽利略也这么想。可是亚里士多德说是重的先到达地面。
你是怎么认为呢?”
亚里士多德是古希腊的大哲学家，牛顿是知道的。
“我想或许他是正确的。”
“你确信如此吗？”
“……”
牛顿有些犹豫了。
巴罗教授从牛顿的表情中看出他的疑问，突然改变了一种态度，以授课的语气说：“只要你想亚里士多德说的不会错就行了。那么，你觉得是不是不必探究真理，不必重做实验，只可以相信古代圣贤就可以了呢?”牛顿从未经历过这种问题。
“伽利略做过这个实验，他让大小铅球同时从比萨斜塔上掉下来，结果重的和轻的同时落到地面，这样的结果和亚里土多德说的不一样。那么，是亚里士多德也错了吗?
“古典学派的人不相信这一事实。竟然有人说伽利略使用了‘魔法’。后来，无论谁来做这个实验，结果都是一样。
“由于古典学派是受罗马教会支持的思想学派，所以该学派的学者认为：哲学方面的真理都已被亚里士多德和柏拉图所掌握，而神学方面的真理都被《圣经》和奥古斯丁所掌握。因此，要得到有关这方面的真理，只要读这些圣贤的书就够了。
“罗马教会为维护权威，极力推行和扶持古典学派的理论和结果，一般人很难冲破束缚。
“伽利略研究天体运行时，得出了地球会运行转动的结论。这被古典学派的罗马教会认为是异端邪说，因此他们把伽利略送上宗教法庭，几乎判了死刑。
“伽利略倡导的重视观察和实验验证的研究方法，要比不注重实验，看重权威更有说服力。这一点，你要牢记在心。
“就说这么多吧，牛顿先生，你要多多用功啊。”
巴罗教授语重心长地说。这就是牛顿第一天上大学的经历。
从此牛顿牢记巴罗教授的话，注重实验，凡事求证，最终在力学方面作出了极大的贡献。
【对爸爸妈妈的启迪】
要想培养孩子的创造力，必须从小培养孩子不迷信权威、注重实践的思想。巴顿教授对牛顿第一天上学的教诲就是重在启示牛顿注重实验，而不要让自己的思想被权威所束缚。因此，如果你想培养出有见地、有创新意识的孩子，那么在他上学的第一天就要让尊重事实的思想观念占据孩子的心灵。
其实在孩子眼里，世界是全新的，权威与束缚是成年人在后天灌输给他的。
父母如果用自己的经验和标准去衡量孩子的思维成果，很容易扼杀孩子潜在的创新天赋和智慧。美国的父母从不向自己的孩子灌输什么，他们总是鼓励孩子自己动手，自己思考。
由此我们才真正了解为什么美国人的创造力高居世界第一，就是因为他们从不让自己的孩子拜倒在权威的脚下，也从不机械地把知识填满孩子的大脑。
4.不让孩子做“桶里的螃蟹”——小鹰与小鸡的故事的启示
【精彩小故事】
一天，有个男孩将一只鹰蛋带回到他父亲的养鸡场。他把鹰蛋和鸡蛋混在一起让母鸡孵化，后来母鸡孵化成功，于是一群小鸡里出现了一只小鹰。小鹰与小鸡们一样生活着，极为平静安适，小鹰根本不知道自己不同于小鸡。
小鹰长大了，发现小鸡们总是用异样的眼神看着自己。它想：我绝不是一只平常的小鸡，我一定有什么不同于小鸡的地方。可是它却无法证明自己的怀疑，为此十分烦恼。直到有一天，一只老鹰从养鸡场上飞过，小鹰看见老鹰自由舒展翅膀在天空飞翔，顿时感觉自己的两翼涌动着一股奇妙的力量，心里也激烈地震荡起来。它仰望着高空自由翱翔的老鹰，心中无比羡慕。它想：要是我也能像它一样该多好，那我就可以脱离这个偏僻狭小的地方，飞上天空，栖在高高的山顶之上，俯瞰大地和人间。
可是怎么能够像老鹰一样呢?我从来没有张开过翅膀，没有飞行的经验，如果从半空中坠下岂不会粉身碎骨吗?犹豫、徘徊、冲动，经过一阵紧张激烈的自我内心斗争，小鹰终于决定甘冒粉身碎骨的风险，展翅高飞。
它终于起飞了，飞到了空中。它带着极度的兴奋，再用力往高空飞翔，飞翔……小鹰成功了。它这才发现：世界原来这么广阔，这么美妙!
【对爸爸妈妈的启迪】
对孩子创新能力的培养，除了思维方式和动手外，还有更关键的一点，那就是创新胆量、创造理想的培养。一个人能力再强，但当他没有进取欲望的时候，他什么都不可能去做。孩子与故事中的小鹰一样，本是有飞翔能力的，但是如果我们不能够培养起他们飞上天的理想和胆量，他们自己就会失去飞的意识。
科学家研究发现人们在孩提时期最具创造性，而以后人们的创造性就逐渐地衰退，变得没有想像力，喜欢从众。因此，父母必须从小着手抓紧对孩子创造能力和创新理想的培养。
5.创新需要新角度、新途径——哥伦布发现美洲大陆的启示
【精彩小故事】
据说，哥伦布发现美洲后，许多人都不以为然，认为美洲就在那儿，哥伦布只不过是凑巧看到、发现了而已，其他任何人只要有运气，都可以做到。于是，在一个盛大的宴会上，一位贵夫人向他发难道：
“哥伦布先生，美洲就在那儿，我们谁都知道，您不过是凑巧先上去了呗!如果是我们去也会成功的。”
面对责难，哥伦布很镇静，他灵机一动，拿起了桌上一个鸡蛋，对大家说：
“诸位先生女士们，这里有一个鸡蛋，把它立在桌上很容易，请问你们谁能做到呢?”
大家面面相觑，不少人跃跃欲试，却一个个败下阵来。哥伦布微微一笑，拿起鸡蛋，在桌上轻轻一磕，然后鸡蛋就立在了那儿。
哥伦布说：“是的，就这么简单。发现美洲确实不难，就像立起这个鸡蛋一样容易。但是，诸位在我没有立起它之前，你们谁又做到了呢?”
【对爸爸妈妈的启迪】
创新有时候表现为看问题的新角度。很多时候人们会说，“这也算创新吗?这个我也知道呀!”但是，关键就在于你敢不敢想，愿不愿说，肯不肯做，虽然说起来很容易，做起来却并不容易。
哥伦布很聪明地说明了创新的难易问题，有时谜底一揭穿，其实非常简单。鸡蛋磕破了，谁都知道可以立在桌上，但是在没有人想到以前，又有谁做到了呢?因此，这就是一个创新，它是另一种看问题、解决问题的途径。
