多方位培养幼儿的观察力
每一个孩子在刚出生的时候，都会对周遭的事物充满了好奇，这是人类的生物共性。相信你一定有过这样的经验：盯着孩子无邪的脸庞，看着他的眼睛骨碌骨碌地转；看着他观察周遭环境；看着他用小手触碰着他好奇又陌生的事物，等他渐渐成长，开始尝试许多新鲜的活动，在追逐、游戏中，不小心的碰撞，让他号啕大哭，但也学习了什么是疼痛。
是的，所有的感官能接收的讯息都是一种观察力，包括了视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉以及痛觉等6大感官。孩子当时正在调用和熟悉这些能力。而观察力对于孩子究竟有什么帮助呢？一个孩子对于世界产生好奇，于是主动地去看、去听、去触摸，而在这些观察的人、事物中，一定有某些是孩子感兴趣的，于是形成一种循环的过程。
小孩子都特别喜欢透过各种方式，去摸索、了解在他四周的人、事、时、地、物。这也是他熟悉这个世界、熟悉他自己的方式。这是年幼孩子的共同特征，经由好奇、寻找，可以使孩子更加了解已知与未知的世界。由观察产生兴趣，从兴趣中又开始思索，再从思索中学习，在学习中成长知识，由知识中了解这个事物，就此周而复始，一次次的循环，一次次的了解、学习。观察力——虽然只是生活中的小细微，但是却掌控着孩子成长学习的成败。因此良好的观察力是孩子学习、工作、解决日常问题的基础。
观察不是看，观察就是一种科学，系统地推理和观察。是有一定目的、有选择、有组织的感觉和知觉，全面、正确、深入、细致地观察事物的能力称为观察力。大约从两岁起，孩子就具备初步的观察力。随着年龄的增长和知识的增加，这种能力逐步提高。注意培养观察力是发展儿童智力的一个重要方面，这对于儿童认识事物的特征，找出事物间的联系与规律，对于提高表达能力和学习能力都有重要意义。
敏锐的观察力，是想象力、创造力的源泉，就像画家的眼睛一样，要先看到，然后再发挥和创造。这对于孩子今后的智力发展十分重要。培养观察能力的最佳方法是：孩子看见什么，听见什么，触摸什么就应告诉他什么，用简短、清晰的语言说出事物的名称。例如：认各种玩具、餐具、家具、小动物等，从孩子感觉事物开始，使他认识东西越多越好。只要能引起孩子的注意，衣食住行、鸟兽虫鱼、花草树木、日月星辰、砖瓦沙石，至生老病死都应当教，使他们认识的事物越来越多，表象越来越丰富，好奇心和求知欲越来越强。生物学家达尔文曾说过：“我既没有突出的理解力，也没有过人的机智，只是在觉察那些稍纵即逝的事物并对其进行精细观察的能力上，我可能在众人之上。”
观察是人们通过感觉器官：眼、耳、鼻、口、手等去有目的地认识周围世界的心理过程。不要因为观察就是看看而已，观察是全方位的，身体力行的。在人们从外界获得的信息中，有90%是通过观察获得的。观察可活跃幼儿思维，开发幼儿智力。然而，幼儿的观察力并不是自发形成和发展起来的，需要及时予以培养和教育。
激发幼儿对大千世界的兴趣是培养幼儿观察力的前提。幼儿和成人还是有很大差别的，对事物观察的目的性较差，注意力也不易持久。他们虽然天生具有浓郁的好奇心，对周围事物感到新鲜，但是随着年龄的增长，日复一日的日常生活内容很快就会被他们所熟悉，逐渐失去好奇心。如果对他们观察的内容不向深度和广度发展，将会使他们观察的敏锐性逐渐降低，为避免这一现象的出现，家长应该多问为什么，培养幼儿的观察兴趣。
培养幼儿的兴趣可以提高幼儿观察的敏锐性，而较高的观察的敏锐性又会对观察兴趣有积极的影响，使观察更深更细、更持久，形成良性循环。怎样激发并培养幼儿的观察兴趣呢？可以通过游戏，也可带孩子到大自然中去，让他们运用自己的各种感觉器官去认识大千世界，亲眼看看破土而出各种各样的禾苗与小草；亲耳听听优美动听的蝉鸣鸟叫；亲手摸摸饱满飘香的麦粒谷穗；亲口尝尝凉而爽口的雪花冰块，从而认识春夏秋冬四季。终日把孩子关在屋里练琴、识字、计算是无论如何不能培养其观察力的。一个从小就没有观察能力的人，其实也是非常巨大的缺陷和遗憾。
幼儿进行观察时，有一个不太好的特点，那就是观察时的条理性差，这就需要培养幼儿观察的系统性。为此，要引导幼儿有目的、全面而细致地观察某一事物，就要遵循由近及远、由表及里，由局部到整体或由整体到局部，由明显特征到隐蔽特征的观察原则。
德国大哲学家黑格尔认为，训练人们精细的观察力的最好方法是教他们学会在万事万物中寻求事物的“异中之同”或“同中之异”。如让幼儿区分橘子与柿子的异同，通过比较了解橘子和柿子都是水果，其不同点是橘子表面不光滑，皮质较硬，而柿子的表面光滑，柔软，两者内部结构也不一样。这样通过比较观察，不仅可以使幼儿对事物的异同更加明确，印象深刻，而且可为幼儿抽象逻辑思维的培养和发展奠定良好的基础。
在我们现实应用中，家长也可以经常采用这种方法。如带孩子散步时，看见来往的各种车辆，可引导孩子去比较车的大小、颜色、轮子的不同；带孩子去动物园时，可引导孩子仔细比较不同类动物有什么异同点，进而使幼儿观察逐步深入。
幼儿的观察一般来说还缺乏深刻性，这是非常正常的，要不然他也就不是幼儿了。他们不善于从整个事物中发现内在联系的特点。为此需要有计划地引导幼儿在观察中思考，即不仅让幼儿观察事物，而且还要引导幼儿进行“为什么是这样”的观察，然后再抽象概括出结论。这样在组织幼儿观察时，就需要深入浅出地提出问题，如青蛙为什么能在水中生活也能在陆地上生活，而鱼为什么离开水就要死去等。
其实，引导和教育幼儿观察并不是最终目的，更重要的是培养幼儿具有独立观察的能力，培养自觉观察的良好习惯。这就需要养成幼儿进行日常观察的自觉性。如带孩子散步或郊游时，可帮助幼儿采集各种各样的标本、花草、树叶、昆虫等放在标本夹子里，让孩子进行观察比较，培养鉴别能力。这样，经过长期的日常观察活动，便可以使孩子养成良好的观察习惯。
要积极主动地为幼儿提供一切观察条件，家长也可以经常带孩子到公园、动物园、商店等散步，引导观察、分析眼前的一切。另外，家长也可以带孩子参加一些美展、画展、花展等有趣的活动，让孩子带着问题去观察、思考，提高观察的能力和效果。
有了观察的兴趣，还必须在观察方法上加以指导，这样才算是个完整的过程。孩子并不是天生善于观察，观察是与生俱来的本能，也是后天培养出来的。幼儿的观察条理性差，如果孩子不会用正确的方法观察事物，而是东看看、西瞧瞧，就会把要观察事物的重要特征遗漏掉，不但达不到观察目的，还会形成不良观察习惯。因此，在日常生活中教会幼儿观察事物的一些方法，让幼儿学会有目的的、自主全面的、细致的观察事物的能力是很有必要的。
总之，对幼儿观察力的培养，一定要重视。培养出孩子的观察能力，不仅有利于孩子在学习文化知识方面获得成功，也对孩子整个人生的成功有很大的帮助。普天下的父母们，如果您是为了您的孩子的未来，那么请您千万不要把孩子整天关在家里，不让他出去玩。这样只会扼杀孩子生命的激情。您的孩子有一双明亮的眼睛，请千万珍惜，让他睁大眼睛去观察，去发现去思考吧！去为他将来的人生做准备吧！
观察是智力活动的基础
观察是所有动物都具备的本能，它是在野外环境中生存的基础。而在我们当代的社会生活中，一个人认识事物的重要途径，是智力活动的基础，是完成学习任务的必备能力，也是发挥其他能力的基础，观察指的不只是视觉，而是要调用全身的知觉。但观察本身却可以比喻成是一双聪明的眼睛，没有敏锐的观察力，就谈不上聪明，更谈不上成才。细致是培养观察的基本要求，准确是观察习惯的根本，全面是观察的基本原则，发现特点是观察的目的。但现实生活中，有许多父母不注意培养孩子的观察力，没有把观察力的培养放在应有的位置上。这样最大的弊病就是抑制了孩子思考能力的提高。俄国著名生物学家巴甫洛夫有一句简单却震撼的名言：“观察，观察，再观察。”培养孩子观察的习惯，对发展孩子的智力是十分重要的。下面的故事可以给我们带来不少启发，不过要看你怎么观察了：
1975年出生的任寰，7岁写诗，9岁发表作品，10岁出版第一本诗集，12岁加入河北省作家协会，18岁考入北京大学中文系。至今已出版诗、文集7部，发表各类文章近500篇，多次获国际、国内文学奖。
任寰小时候不爱说话，这与她从小患过敏性哮喘有关。每次住院、打吊针、输氧，她也不多话。这种生活，使她自然形成了善于用眼睛观察、用耳朵听话的习惯。
任寰爱好写作了。当作家的父亲任彦芳以自己的切身体会教她自觉地学会观察和思考，发展她的观察和思考能力，并让她开始记日记。
任寰上小学二年级时，父亲有意识地培养她观察描写大自然。上小学三年级时，又教她注意观察人物，观察人的心理，进而观察思考社会和人生。《10岁女孩任寰诗文选》就是她观察生活、思考生活的结晶。著名诗歌评论家谢冕称她的诗具有思辨性。在这本诗文选里，有她的观察手记，有人物速写等。
有一次，父亲带她到公园玩。临行前就告诉她：你要注意观察事物的特点，越细越好，回来写篇日记。这样，到了公园里，任寰就非常注意观察花、鸟、草、虫等。任寰本来好奇心强，求知欲旺盛，父亲很好地利用了孩子这一天性，经常带领孩子到大自然中去，让孩子在尽情地玩耍之中，观察万物的悄然变化。去看春天的绿芽，夏日的鲜花，秋季的果实，寒冬的落叶，去听蝉鸣鸟唱。这些都引起任寰的兴趣和思考。
同时，任寰的父母在平时也注意指导观察，开阔孩子的眼界，充实孩子的知识和生活。比如，让任寰观察家里养的花草、小鱼，晚上带任寰观察星空，讲讲简单的星系。白天观云，看到云的流动，讲一讲“云往东，一场空，云往西，披蓑衣”等谚语的简单道理等。
任寰的父母经常引导她走向社会、走向大自然，接触生活，观察世界，扩大眼界，鼓励她遇见问题一定要多问几个为什么，启发孩子思考问题，不要孩子委屈自己的好奇心。这为任寰后来的成功有极大作用。其实只是一些简单的步骤，却造就了一代“神童”的传说。其实这个孩子也没有什么特别的过人之处，只要我们科学地培养，你的孩子也许很快就会超越她。
那位巴甫洛夫又说过，在你研究、实验、观察的时候，不要做一个事实的保管人。你应当力图深入事物根源的奥秘，应当百折不挠地探求支配事实的规律。这就是说，巴甫洛夫主张观察不但要准确，而且还应达到能透过现象看本质、力图深入事物奥秘的程度。这是一种非常科学的观点，对我们有着很大的参考作用。
