我发现，我能够用色彩和形状来表达那些我无法用言语形容的事物。
——乔治．0．基夫
开启人类绘画的最早记录
遥远的卡罗林群岛上的土著居民，他们在航海时是不用仪器的。除了星座的位置靠视线中出现的岛屿确定以外，气候的特点、海水的颜色都是土著居民们判断地理方位的依据。土著居民把每一次的航行都分解成多个较短的旅程，航海者必须弄清每个旅程中星座的方位。在实际航行中通过每一个岛屿时，航海者的脑中就出现一幅地图，在图上计算已经走完了多少旅程，还剩下多少旅程，对方向还要做哪些修正。航海者在旅途中可能无法真正看到这些岛屿，但脑中必须有它们的位置。
土著居民这种解决航行的问题，充分地体现了加德纳教授所提出的视觉空间智能。
视觉形象是认识世界的一种手段，它的历史比语言符号还要久远。视觉空间智能包括图像的区分、认识、设计，大脑想像，空间推理，使用图像及内外图像的复制等相关的各种技能的总和。一个人通常表现这些技能中的一些或全部技能。诸如达·芬奇这样的人，他的视觉智力表现为伟大的艺术作品，其他人，如牛顿，把宇宙形象地看作像机器一样，是相关部件的组合，很显然他们在构造内部图像的技能方面都十分敏锐。其他与视觉空间智能相关的问题，如下棋和想像从不同的角度看到的物体的形状，也是如此，视觉艺术同样是视觉空间智能的一种运用。
虽然视觉化是空间智能的核心，但它并不与视觉直接相关。事实上，盲人可能也拥有高度发达的空间智能。但在本书中，我们介绍的视觉空间智能，既是视觉的，又是空间的，因为人们通过这两种方式感知和加工信息。
家长为了培养孩子良好的视觉空间智能，可以创设理想的视觉空间智能学习环境，及利用有效的培养方法来激发孩子的这种智能。当视觉空间智能的培养成为孩子生活的一部分时，那么，孩子的视觉空间智能也就能够获得发展。
测测孩子的视觉空间智能
空间智能是倾向于形象思维的智能，具有准确感觉视觉空间，并且能把所知觉到的形象表现出来的能力。视觉空间智能强的人对色彩、图形、空间关系等都很敏感，有辨别空间方位的能力。通常画家、航海家、飞行员、建筑师、雕塑家等都显示出极强的视觉空间智能。
在生活中，视觉空间智能强势的孩子常有以下表现：
·对环境的变化很敏感。假如对室内陈设稍作改变，他们就有所觉察：“呀，怎么变了？”人们说他们眼睛敏锐，其实这就是视觉空间智能强势的特征。
·具有比较清晰的方位概念，如上下、前后、左右。
·喜欢看图、画图。当他们打开一本书的时候总是先看图画，即使会识字也是如此；有些孩子对绘画情有独钟，每到游戏时间，就往绘画区跑，拿起画笔来如鱼得水，一画就是半天。
·富于想像，比同龄儿童更喜欢想入非非。
·有把握空间方位能力，善于辨别、识记方位与方向，曾经去过的地方能很快辨别出来。在野外，他们能用多种方法辨认方向，从迷路的困境中解脱出来。
·喜欢看影视、幻灯片或其他视觉上的表演。
·喜欢玩拼图、走迷宫等视觉游戏。
·喜欢搭积木、制作立体模型。
·喜欢用图形、图案甚至是立体模型来表达思路！
·善于捕捉镜头，对摄影中捕捉镜头的能力有较强的表现，只要他会摄像技术，一般他们都能捕捉到自然风光美的灵魂，他们善于把握色彩、线条、明暗、形状等，是视觉空间智能的佼佼者。
怎样发展孩子的视觉空间智能呢？视觉空间智能不是死板的知识，不可以注入给孩子。例如想像，怎能把想像灌输给孩子呢？只有在有利于想像的精神环境里，想像才会活跃起来。所以发展视觉空间智能决定于有利的精神环境和物质环境。当然家长也可以从我们本章的智能培养工具箱中学到更多的培养孩子视觉空间智能的策略，对孩子加以训练，有效地激发孩子的视觉空间智能。
智能培养工具箱
如果没有色彩感，也许眼前很难看的搭配会被认为是“绝配”；如果没有方向感，走在陌生的地方，迷路是常有的事……作为多元智能中的一员，发展视觉空间智能对于提高孩子的生活质量，使他成长为一个全面优秀的人，有着很重要的作用，在培养视觉空间智能的工具箱中，我们提供了以下培养策略，供家长选用：
创设视觉空间智能学习的环境
图形想像
描述图形故事书外的游戏
画图形续编故事
听故事添画空想游戏
拼图形创想游戏
图形联想设想游戏
色彩空间智能游戏
发掘生活中的色彩找位置
多彩的太阳光闯迷宫
配色搭积木
涂颜色下棋
用颜色名称造句影子游戏
绘画创造
欣赏绘画一物多用
模仿绘画改造玩具
复杂物体简笔画折纸扇
粘贴图画橡皮泥
特殊作画方式学剪纸
创设视觉空间智能学习的环境
创设视觉空间智能的学习环境，主要决定于精神环境和物质环境两方面，具体的做法可从以下几方面进行创设：
·将环境装饰成一个富有视觉活力的，令孩子愉悦的氛围，比如将室内的照明改用全光谱照明灯。将长沙发，椅子、枕头、色彩鲜艳的织物或地毯等吸引人的家什摆放在醒目的位置，并且还可在室内贴一些海报、图表等。只要家长精心地去做，是完全可以给孩子创设一个令孩子愉悦的可以发展其视觉空间智能的学习环境。
·带孩子去公园或郊外游玩，引导孩子欣赏美丽的自然风光；去动物园，观察各种动物；甚至逛街的时候引导孩子观看闪烁的霓虹灯和五光十色的橱窗，谈论行走的方向，等等。
·提供给孩子丰富的视觉体验，家长可以带孩子去看画展、模型展等，也可以带孩子参加摄像比赛、泥塑比赛等。
·选择自己的穿着。每天晚上临睡前，让孩子自己选择和搭配第二天衣着的颜色。这样可以增强孩子对色彩的敏感性，而且对孩子也是一个不小的挑战。
·提供给可以发展孩子视觉空间智能的丰富的物质支持，如绘画工具和材料、橡皮泥、拼图、迷宫图、积木等，有条件的家长，还可以给孩子添置幻灯、电脑等设备。
·要鼓励孩子的想像，肯定孩干的创意，珍视孩子的作品。
培养孩子视觉空间智能的方法多种多样，家长可以将培养孩子的视觉空间智能渗透在平日生活中的点点滴滴。要利用各种机会让孩子更多地接受色彩、形状和空间布局上的视觉刺激。除此之外，还要注意的是，培养孩子的视觉空间智能，要结合孩子的情绪和兴趣，让孩子在自己的爱好中感到乐趣，自然主动地学习。而不是刻意地、枯燥地，强制他执行。家长要为接子营造一种轻松、自由的氛围，让孩子的心灵在没有任何压力的情况下，自由地说，自由地画，自由地表现。这样才有利于培养孩子的形象思维能力，激发孩子的视觉空间智能。
图形
在我们的周围，图形无处不在，视觉空间智能强势的人，喜欢进行图形的学习，并且他们善于掌握图形的空间关系，愿意亲近图形。为了激发孩子的视觉空间智能，家长们有必要用大量简单有趣的游戏来提高孩子对图形的准确把握能力。
·描述图形
让孩子来描述图形，可通过语言的描述，发展孩子的形象思维，从而对图形有一个更深层次的认识。
在生活中，家长可以随时给孩子出示一种简单的图形，告诉孩子这个图形的特点，定义，分类……当孩子能够对图形有一个正确的认识了，或是孩子大到足够了解图形时，家长就可给孩子出示一些比较特殊的，比如等腰三角形、等边梯形，让孩子来描述，并且在孩子的描述过程中，引导孩子掌握这些特殊图形的特点。
除此之外，家长也可以跟孩子玩语言联想的游戏，通过描述一些图形的特征，来让孩子猜出是哪种图形。也可围绕一个话题展开，大人要把这样东西所具有的特征分解开来，每次说出一个特征，由笼统到具体，层层递进，直到孩子猜出这样东西。例如：
妈妈说：“我在想一个长长的东西。”
孩子猜：“那可能是一个棍子。”
妈妈说：“不对，这是一个又扁又长的东西。”
孩子猜：“那可能是一根芦荟。”
妈妈说：“不对，这一个又扁又长的东西上面有刻度，是你们画图的过程中常用到的。”孩子猜：“噢！对了，我想一定是一根尺子！”
妈妈说：“对了，正是一根尺子。”
当孩子答对了，家长要给予表扬和鼓励。同样还可以选择其他的物体来进行这样的语言描述游戏。
·画图形
视觉空间智能强势的人喜欢画图，孩子就像一个天生的画家，只要手上有笔，就会到处乱涂乱画。做家长的应因势利导，顺应孩子的需求和兴趣，引导孩子去画图形，去观察图形。如果孩子小，那么他们对图形是没有一个具体的概念的，所以他们会自己创造一些线条，点、不规则图形、符号……这时，家长如果发现形象符号与现实生活中的某些物体相似，就可以引导孩子去细心观察、发现自己的“作品”。家长一边用深色的笔在孩子的线条中、勾勒出一些孩子能认识的物品或动物，一边用语言进行解释。家长说：“这是一张作文纸，我们给它画上格子；这是一个圆圆胖胖的娃娃脸，我们给她加上眼睛和嘴巴。”家长一边说，一边动手画，让孩子在旁边观察，让孩子感到有趣，甚至于想模仿。这就达到了我们的指导目的—加深孩子对自己创作的线条含意的理解和记忆。
如果孩子足够大了，他们已经对图形有了一定的理解和掌握，这时，家长可以给孩子一些模具，让孩子依照模具，画出图形。
或者，家长也可以口述一个图形的特点，让孩子来画，如果孩子画对了，家长要给予表扬和鼓励，让孩子对自己的作品有一种成就感，从而激发他画图的兴趣。
当孩子的行为得到鼓励和强化，他们就会有意识地运用这些图形来表现自己的最初经验，这就是孩子从自发、自由、随意的涂画逐步发展到有意识的表达与表现自己的情感、愿望及认识的进步过程。
·听故事添画
这种在听故事的过程中学添画的方法，非常有趣，是一个可以用来训练孩子视觉空间智能的好游戏，并且无论孩子大小，都可以使用此游戏对孩子进行训练。
例如，家长从旧杂志、宣传彩页等上面剪下一些色彩鲜艳的小鱼、小虾、小乌龟等图片贴在白画纸上。然后拿着画纸给孩子说故亭，以引起孩子想画画的兴趣。可以说：“这是一个美丽的海底世界，里面有很多可爱的小鱼、小虾、小乌龟。一天，小鱼在水里快乐地游着，小鱼一边游一边从嘴里吐出一串串的小泡泡（家长一边说一边在一条小鱼的嘴边画几个小圆），碰见了一只慢吞吞爬行的小乌龟……”
这时，孩子也会在家长的启发下，一边听故事一边挑出他自己喜欢的水彩笔在画纸上给各种小动物涂抹。
等孩子把画纸涂画满了以后，家长要带孩子开展欣赏活动。并要带着欣喜的口吻夸奖孩子的作品。
这样的训练，对于视觉空间智能和语言智能的发展有比较好的训练效果，家长不妨试试！
·拼图形
拼图形游戏可以培养孩子逻辑推理和视觉判断的能力，图形拼搭分平面图形拼搭和立体图形拼搭。在拼图形的活动中，孩子对图形的认知不是靠语言的讲解获得的，而是在拼摆搭建图形的操作过程中，反复触摸图形、感知图形空间关系，自然就认知了图形的特征（是感性的），这对于发展孩子的灵活性和创造性是非常有益的。
因此，家长应创设一些条件，供孩子常常玩拼图形的游戏。外面买的拼图自不必说，家长也可以利用旧的挂历、海报来制作自己的拼图游戏。这样可以随时更换新的拼图，让孩子常玩不腻。
拼图的难度要适合孩子，随着年龄和水平增长逐渐增加难度。太过简单的，孩子提不起兴趣，也起不到锻炼的效果，太难的又容易打消积极性。
在孩子拼图形的过程中，对于年龄较小的孩子来说，要用拼图板拼出特定的图形是有些困难的。父母可以随意地让孩子去拼凑，让他熟悉这些不同的形状，不同长度的边，当然您可以先示范一些排列给孩子看。
对于大点儿的孩子，家长可以让孩子自己去琢磨，必要时可以给孩子提供一些服务、鼓动、参谋的工作。为了使孩子有目的的操作，家长可以多问问孩子：“你想拼什么呀？”“你拼得这么好，能讲给我听听吗？”还可以引导孩子分析自己的搭建，例如：“好漂亮呀！这里用了哪些图形呢？每样图形用了几块呢？能指给我看看吗？”
除此之外，家长也可跟孩子一起来玩拼图形的游戏，但要以朋友、同伴的身份参与孩子的拼搭，一起设计、修改，当然是以孩子为主的，大人的参与能鼓起孩子的劲头，还能随机指导。
·图形联想
看见某种图形，如长方形，可以想到许许多多长方形的相似物，这是孩子喜欢做的事，因为他们思维的特点就是形象性。所以给孩子提供一些图形联想的机会，可以激发孩子的视觉空间智能。
在生活中，家长可以给孩子一张纸、一支笔，纸上有10个（或者更多）一样大小的空心圆，要求孩子把每个圆都画成不一样的类似圆的物品，而且操作是定时的。家长也可以与孩子一起来画，等时间到时，将自己的作品与孩子的进行对比，看看谁画的图形多。
如果家长画出了孩子没有画出的类圆图形，比如戒指。那么家长可以引导孩子想像戒指的外形与圆的相似之处，也可以给孩子一个机会让他利用图纸上现有的圆画一个戒指。
除此之外，家长也可以和孩子一起想，还有什么物体是类圆的，可以和孩子比赛，看谁想得多，看谁想出的物品更形象。
这样的图形联想，不仅可以使孩子更好地认知身边的事物，还可以激发孩子的想像能力，为培养孩子的视觉空间智能起到了促进作用。
色彩
视觉空间智能强势的人，对色彩很敏感，他们对色彩的感受强于普通人。他们有一颗喜欢色彩的心，喜欢玩色彩，喜欢用色彩，喜欢指点评说色彩，喜欢追求色彩的美化。为了使孩子在色彩中获得更多收益，家长可以在生活中创设多种色彩环境，让孩子的心灵因此而敏感起来，多彩起来。
·发掘生活中的色彩
童话书里曾经说过，彩虹的尽头埋着宝藏，璀璨的色彩丰富你的人生。神秘变幻的大自然，总是不经意就淌出几抹醉人的色彩，如梦如幻。当我们和大自然平和地交流时，就会发现大自然所流露出的色彩绝对不仅仅是外表，大自然所独有的色彩是内在的：一株草、一朵花、一棵树、一块石都散发出色彩的生息与活力。大自然中这些绚丽的色彩等待着孩子去发掘，去感受。家长就尽量给孩子们创设一些接触大自然色彩的机会吧，让孩子们用眼睛、心灵去了解、感受自然界这些颜色给他们带来的震撼。
家长可以在生活中用缤纷的色彩去感动孩子。当孩子还在襁褓的时候，可在他的婴儿床上悬挂色彩鲜艳的玩具，引得孩子的眼睛亮起来，追逐这些好看的色彩。
