梁启超家教案例的现代启示
梁启超家教思想的最核心理念是强调教育的目的是做人，他把培养有健康体魄、智仁勇兼备的下一代作为教育的核心目标。梁启超在书信中固然也关心孩子的学习成绩，但他关注最多的是孩子们的身心健康，他的目标是要让孩子成为身体健康、心智健全的正常的人。他在书信中频频问及与提及思顺、思成、思庄的身体情况和“老白鼻”思礼的病情，频频劝告思庄不必为“立进大学”、为英语成绩不及格、为学习成绩排名不靠前（三十七人考到第十六）而焦急，频频操心思成是否因与徽因的情感与家里的不幸而忧伤憔悴、思庄性格是否有些孤寂、思忠“过度的热度，遇着冷水浇过来，就会抵不住”。他没有对子女们有太多苛求，“你们弟兄姊妹个个都能勤学向上，我对于你们功课绝不责备，却是因为赶课太过，闹出病来，倒令我不放心了”。他告诫子女，“尽自己能力去做，做到哪里是哪里，总会对社会有多少贡献，我盼望你们都能应用我这点精神”。
首先是让孩子成为健康健全的正常人，这应成为家庭、学校与社会的教育宗旨。但现实中，学校教育中梁启超当年所批评的“第二层的情育，第三层的意育，可以说完全没有，剩下的只有第一层的智育”情况依然存在，甚至可以说更为严重。家庭教育中，也有的家长只盯着孩子的学习成绩，而对其他方面关心不够。正如梁思礼围绕“父亲思想”接受记者采访时所谈：“年轻的父母望子成龙，这是可以理解的，但是目前学校、家庭教育存在着问题，把小孩变成了考试的机器，考试变成了成才的‘独木桥’，好像只有考上了重点大学，才会有前途。从前中学教育，老师们除了教授功课外，还教育怎么做人，怎么做一个合格的人，怎样做一个崇高的人。现在往往有很多人考试很好，成为高考状元，但其他能力很差。由于学校只追求升学率，使得一些望子成龙的家长强迫子女读书，要求子女从重点中学到重点大学，忽视了培养子女做人的道理，因此学校也应该重视素质教育。”
看来，教育还是要回归它的本质，也就是梁启超所说的教育“为的是学做人”。素质教育可以归结为一句话，就是使人成其为人的教育。
