对具有攻击行为的孩子，父母可以采取以下几个措施对其进行教育：
1．寻求横向帮助
家长要充分意识到幼儿攻击行为的严重危害性。调查证明，攻击行为如果得不到纠正，就会导致孩子出现学习障碍、多动症、不守纪律、不服管教等现象。家长应该积极进行家庭与家庭之间的合作，学习其他父母的教育经验，寻求横向帮助，或与其他家庭合作，组织各类活动，利用同伴效应帮助自己的孩子纠正攻击行为。家长还可以与幼儿园和学校相互沟通，积极配合幼儿园和学校的教育，双方共同努力，及早帮助孩子纠正攻击行为。
2．优化孩子的情绪
父母要给孩子做好榜样，控制好自己的情绪，不要对孩子粗暴地大骂或体罚。此外，父母还要多与孩子交流沟通，引导孩子调节不良情绪，引导他通过合理的方式宣泄内心不良的情绪。比如通过体育运动、倾诉、画画等途径宣泄内心的不快，让他始终保持积极乐观的情绪，减少攻击行为的发生。
3．晓之以理
在日常生活中，当孩子出现攻击行为时，家长应尽量避免采取体罚的方式，耐心地同孩子讲道理。要让孩子明白同伴之间的交往要遵守规则，要学会公平待人、谦虚有礼，要与同伴友好合作。让他明白采用攻击行为解决问题往往会害人害己，不利于问题的解决，这也是一种不道德的行为。
专家给父母的话
幼儿的攻击行为不论是有意识的还是无意识的，对己对人都有害。如果父母放纵孩子的攻击行为，就有可能成为孩子远离善良本性的肇始。所以，当父母发现孩子有攻击行为时应予以重视，并采取正确的方法帮助孩子纠正。
培养孩子的善念从结束恶作剧开始
随着孩子渐渐长大，他们会有一些让家长哭笑不得的行为发生，比如，男同学在女同学课桌抽屉里放一只毛毛虫，把她吓得手足无措；比如在小狗的尾巴上拴上一卷报纸点燃，任由它惊恐地大叫；比如将爸爸的剃须刀藏起来，害他涂着满脸的剃须泡到处找……这种行为其实就是典型的恶作剧．，也就是用开玩笑的方式来捉弄别人，使别人感到尴尬和难堪的淘气行为，孩子的恶作剧有时候会令家长感到很生气。
其实，喜欢搞恶作剧的孩子一般来说都具有很强的创造性和想象力，他可能为了设计一个戏弄别人的方案而动很多脑筋，而这对孩子的智力发育无疑会有极大的促进作用。另外，恶作剧还可增强孩子的独立性，因为恶作剧的一个特点就是超越常规的限制，独立性的形成恰恰需要这种超越。
由此可见，恶作剧行为往往是孩子无意间偶然的灵机一动，并不是其品德意识直接而真实的反映，孩子偶尔搞点恶作剧对他的智力发育是有好处的，家长不能盲目地斥责甚至打骂孩子。
但是，不能不说孩子的恶作剧行为也是他内心中丑恶的那一面的反映，如果父母不重视它，任其发展，那也必然将会使孩子内心的丑恶行为得到强化，从而养成不良的行为习惯，不利于孩子自身的健康成长。
所以，对于孩子的恶作剧行为，父母既要帮助改正这个毛病，义不能打击孩子的情绪。父母应该以培养孩子的善良品质为目的，分清原因，对症下药，让孩子告别恶作剧，培养起善良的品质：
1．冷处理
喜欢恶作剧的孩子一般比较机敏，大都具有强烈的表现欲。常通他们并无恶意，仅仅是为了引起别人的注意或逗人一笑。所以，面对孩子开玩笑的恶作剧，如在大人的衣服上贴纸条、把大人的东西藏起来等，家长不妨试用一下“冷处理”，不和孩子计较，不表现出任何情绪反应。
如此反复多次后，孩子自己会感到无聊，慢慢就会没兴趣再搞恶作剧了。
东东很爱搞恶作剧。有一次，他把一根鸡毛插在妈妈大衣的帽子里，不知情的妈妈上班到单位后才被同事发现。想到自己一路上插着鸡毛满街走，妈妈非常气恼。下班回到家后，东东看见妈妈帽子里的鸡毛没有了，就急着问道：“妈妈，今天你没发现自己的帽子不一样吗？”妈妈佯装什么也不知道，东东一直追问，妈妈一直回避，他感觉很无趣。
第二天，东东又把鸡毛放在妈妈的帽子里，妈妈依然当作什么事也没有一样。几次之后，东东失去了兴趣，再也不干这个了。
所以，面对孩子的恶作剧，家长不妨采用冷处理，不要和孩子计较。一段时间以后，孩子自己感到无聊，慢慢就会改了这个毛病。
2．多关心孩子
童童喜欢藏大人的东西。有一次，她把妈妈的手表藏起来了。看到妈妈着急的样子，童童主动过来问道：“妈妈，你的手表呢？”妈妈告诉她，手表被大灰狼拿走了。童童不做声，妈妈接着说，“不过，一会儿兔宝宝会帮我去找回来的。”过了一会儿，她跑来和妈妈说：“妈妈，你的手表在这里呢！”妈妈故作惊讶地说：“啊，兔宝宝真好真乖！我们宝宝和兔宝宝一样好，是吗？”童童点点头。
看着孩子那双清澈的眼睛，妈妈不禁想到：孩子和大人一样，也非常需要情感的交流与鼓励。有的孩子常常会因为被父母冷落而感到孤单，这时他就可能会故意给家长捣乱，企图用恶作剧的行为来引起父母的注意，来得到父母更多的关心。所以，对于孩子的这种心理，家长也要反思自己，一定要多关心孩子，主动与孩子沟通，倾听他们的心声，和孩子建立起和谐的亲子关系。
3．让孩子体验后果
兵兵在学校里非常淘气，老师经常向兵兵的父母诉说兵兵在学校的种种“恶行”。这几天，老师说兵兵经常把同学关进卫生间，老师和爸爸一起教育他多次，效果不明显。为了惩罚他，有一次爸爸故意把他反锁在卫生间，任他怎样敲门哭喊都不理睬。兵兵哭着说：“爸爸，我以后再也不把同学关进卫生间了。”爸爸告诉兵兵，人与人之间是平等的，正像他不愿成为被戏弄的对象一样，别人也没有理由去接受他的恶作剧行为。从此以后，兵兵再也不捉弄同学了。
有时候孩子爱搞恶作剧，常常是因为他在有意无意地捉弄别人的行为当中感受到了所谓的“有意思”、“好玩”，而忽略了自身行为可能带来的危险或不良后果。对于孩子的这类恶作剧，父母要帮助孩子认识自身行为可能带来的麻烦。父母可让孩子适当体验一下被捉弄的感觉，通过亲身经历，孩子就会明白被人捉弄的感觉不好受，这样孩子就会长记性，这比单纯说教会起到更好的效果。
4．对孩子讲道理
孩子虽小，但也懂得一定的道理，如果父母对孩子动之以情，晓之以理，孩子也会在明白事理的基础上改掉恶作剧的毛病。
欣欣发脾气的时候最爱扔东西。开始的时候她不是故意的，当她看见大人们着急的样子，她觉得很有趣，就变成故意的了，一不高兴就乱扔东西。有一次她又在乱扔东西，妈妈气极了就和她一起扔玩具。看到妈妈也扔玩具，她呆住了。妈妈什么也不说，拿起扫把要把玩具扫掉，并对她说：“你既然不要玩具了，那它们就变成垃圾了，妈妈就扫掉它们。”她急了，连哭带喊：“我的玩具，我的玩具！”妈妈明确地告诉她，让她整理好玩具。她哭着说：“妈妈和我一起整理。”于是母女俩就一起把玩具整理好。事后，等欣欣情绪稳定了，妈妈对她说：“玩具是陪你一起玩的，你这样对待它们，它们会伤心的。妈妈扔你玩具的时候，你感到很伤心，也很难过。那你想想你扔东西的时候，妈妈的心情怎样呢？”
经过几次反复后，孩子扔东西的次数逐渐减少了，现在她再也不乱扔东西，也知道整理东西了。
5．换个角度看待孩子的恶作剧
有的孩子之所以会恶作剧，是因为他想向别人表达自己的感情，但由于表达方式不对而让人产生了误会。
丁丁很顽皮，有时候在学校把同学的帽子或铅笔藏起来，有时候在家里的钢琴盖上撒糕点屑。爸爸开始很恼火，就责问丁丁，丁丁反而笑嘻嘻地说：“爸爸，我藏一会儿就给他了。”“爸爸瞧，我把我最喜欢的东西与您心爱的钢琴放在一起了。”爸爸明白了，孩子这种恶作剧有时是好奇，有时仅仅是出于一种“爱”的表示，只是方法有待于改进而已。于是，爸爸没有责怪丁丁，只是轻轻告诉他不要把糕点渣撒在钢琴盖上，可以放在盘子里。不要把同学的东西藏起来，同学会着急的。在爸爸的关注下，丁丁虽然还是那么顽皮，但没有再搞这样的恶作剧了。
专家给父母的话
孩子的很多恶作剧常常会给别人、给自己或给周围的环境带来不同程度的不利后果。父母要帮助孩子培养起对他人、对自己、对环境的一颗善心，教育孩子不要不顾后果地搞恶作剧，要考虑到恶作剧可能会给别人、给环境带来的不利后果，要把孩子喜欢搞恶作剧的精力导向他正当的兴趣和事情中去。
