小董是一名老师，妻子是一名医生，他们的儿子今年10岁了。看上去聪明可爱，但就是作业总是不好好做。因为这件事情，当妈的没少呵斥儿子，而且每天都看着孩子做作业，可效果还是不怎么样。时间久了，孩子甚至还产生了抵触的情绪，作业总是做得乱七八糟，甚至故意不好好做。妻子很无奈，什么办法都用过了，就是不见起色。
后来，小董告诉妻子，儿子他来管，不要妻子插手，于是他亲自指导儿子做作业。他检查孩子作业的时候，惊讶地说：“儿子，你的作业有很大进步啊。看看，你的作业比昨天整洁多了，而且还少错了一道题，有进步啊！”在表扬的过程中，偷偷观察孩子的表情，他发现，儿子的眼睛里闪过了一丝自信。于是，他趁热打铁地说道：“我相信你能做得更好！”紧接着，他又指出了儿子的毛病在哪里，孩子也很高兴地改掉了错题。此后，每天小董都鼓励孩子，孩子每天都有进步，慢慢地，孩子把所有的毛病都改掉了。妻子不明白丈夫用了什么魔法，小董说道：“孩子是有进步的，要根据他好的变化尽量把他往优点上引导，形成了习惯，他自己就改掉毛病了。”
如果家长们对于孩子的进步不给予赏识，反而过于严厉，这样就会导致两种状况。首先，有的孩子由于顽皮成性，就会对家长产生逆反心理，家长的话在孩子面前没有权威。其次，就会让孩子产生惧怕家长的心理。孩子们需要的是家长的理解和支持，如果自己最亲近的人都不支持他们，那么势必会给孩子造成巨大的心理阴影。
家长能否发现并赏识孩子的进步，不仅会影响到孩子学习和做事的效果，还会影响到孩子对学习和做事的态度。对孩子的进步不给予肯定、不赞扬甚至否定了孩子的进步，那么孩子的学习积极性肯定会受到打击，这是很危险的。
马跃是一个六年级的学生，有一次考试之后，他兴冲冲地跑回了家，对他的妈妈说：“妈妈，我这次考试前进了10名呢！连老师都夸我有进步呢！”“是吗？我看看。”他的妈妈拿来成绩单看了看说：“不是还没进去前3名吗？取得了这么点进步就骄傲了啊？”妈妈这样的话让马跃的热情像被泼了一盆冷水一样熄灭了。他闷闷不乐地回到自己的房间，连学习的兴趣都没了。
家长们无视孩子的进步，因为孩子进步太小没有达到家长心中的标准就对孩子进行全盘否定，认为孩子是无能的，这无疑是对孩子的一种伤害。虽然家长有时候也是无意的，但也许就在无意中，家长们就会亲手毁掉一个优秀的孩子。
当孩子在学习或者生活中取得进步，哪怕是很小的进步，作为家长，都应该真诚地夸奖孩子，对孩子说：“孩子，你比昨天进步多了，继续努力、明天还会比今天更好的。”当孩子得到了家长的赞同和鼓励时，他们往往会继续坚持和努力，每天都会有一些变化。虽然只是一些继微的改变，但孩子的自信心就会越来越强，也就会越来越往好的方面发展了。
时常夸孩子一句
赞美和夸奖孩子不需要营造一个氛围，也不一定非要准备奖品，其实，看到孩子在做事、在学习、适当的夸他一句就能收到积极的效果。
每天夸孩子一句，重要吗？日本的一项研究表明，经常受到父母夸奖的孩子和很少受到父母夸奖的孩子，前者成才率比后者高5倍。
许多父母都有这样的体会：如果今天夸孩子手干净，第二他的手会更干净；如果今天夸他的字比昨天写得好了，他明天的字会写得更工整；如果今天夸他讲礼貌，明天他就会更注重礼貌……
下面是一个妈妈的实践体会：
刚上学时，儿子写作业的速度很慢，而且还边写连连玩，真是让人着急。开始几天，我总是催他快点写，或者是在旁边看着他写，可是都不怎么见效。他还一个劲儿顶嘴说：“我就能这么写，写快了字就不好看了！”
后来我改变了教育方法，开始注意方式，即使他写的还是那么慢，我也“违心”的夸他一句，“儿子真行啊，一天后写作业的速度就快不少啊！这么快就把作业写完了，比昨天可快多了！”他有点不好意思地笑了一下。以后我就坚持表扬他，渐渐地，他写作业的速度就快了，也不再边写边玩了。
我儿子还有一个缺点：就是平时不爱写作文，老师一留作文作业，他就会犯愁，即使写出来了，也是看不出结构，理不出脉络的文字准砌，根本算不上是文章。我便让他每天读一会儿书，什么书都可以，只要他能读明白了就行，然后再让他讲给我听。
一次，我在他的作文里发现了一个描写雕塑的词——栩栩如生，便对他说：“儿子，你真够棒的呀，这个词用得还挺好，你明白什么意思吗？”他得意地对我说：“妈妈，这个词是老师新教给我们的，我还会不知道！”从他的神态我可以看出来，他很在意爸爸妈妈的表扬。于是，每次他的作文字数达到了老师的要求或者用了一个新词，说了一句有趣、有味、有文采的话，我都会不失时机地夸他一句。我总是让他感到我是喜出望外的，以此不断增加他的自信心，让他感觉到自己确实很棒！不知不觉中，儿子进步很快，改掉了许多坏毛病。
孩子毕竟是孩子，在受到大人的夸奖时，他不仅心情愉悦，而且懂得了什么是对的，什么是错的，什么是大人提倡的，什么是大人反对的。这样，比我们直接对他说应该做什么、不应该做什么，效果要好得多。
事实上，夸奖不仅能使孩子获得愉悦快乐的情感体验，还能帮助孩子获得自信心，激发他积极向上的情绪和愿望，而这种自信心和积极性，是培养求知欲和探索精神、形成良好心理品质的重要动力。
可能有些父母说孩子的表现不佳，没什么好赞美的。假如这样想，就大错特错了。孩子在成长，每天都会有变化。父母一定要善于发现孩子身上那些积极的变化。比如孩子对知识的渴求、孩子的善良和单纯，凡是正面的表现都要及时发现，并给予鼓励。
孩子良好习惯的养成，也是以一点一滴微小的进步累积起来的，父母应该用放大镜去发掘孩子的优点，例如孩子某天做作业时不用大人提醒，这就是进步。如果父母写一张纸条：孩子，爸爸妈妈今天看到你长大了，能自觉完成作业，不再让我们操心了，爸爸妈妈好开心！如果每天你都能这样做就更棒了！孩子，爸爸妈妈相信你一定能做到的！然后把纸条放在孩子的枕头边让他一觉醒来后看到，这样孩子当天肯定有一个好心情，而且以后会做得更好。还有很多的生活细节，如洗脸、刷牙、穿衣服等，只要父母给予鼓励，孩子就会做得更好。
早点行动起来吧，父母每天付出几分钟时间的夸奖，换来的将是让孩子奋进一生。
把老师的夸奖及时地传递给孩子
对于正在上学的孩子，他们不但愿意听到父母的夸奖，也更愿意听到老师对自己的表扬，可有时老师的夸奖，只告诉了父母，这时，父母把老师对孩子的夸奖如果及时地告诉给孩子，那对孩子来说，是一个极大的鼓舞。
放学了，爸爸去接大鹏，大鹏很高兴地等着爸爸，因为他今天的数学考了95分，全班第二名。“要把这个好消息告诉爸爸。”
可听了儿子的汇报爸爸只是淡淡地说：“知道了，我已经咨询过你们老师了。”
“那老师有没有表扬我啊？”
“才考第二，有什么好表扬的？”
“可是，”大鹏说，“虽说我没有考第一，但是我比上次进步了好多啊。”
“进步一点就想被表扬，骄傲了是不是？你们老师对我说你很浮躁，成绩不稳定，所以你以后更要努力。”
大鹏听到后很丧气，回家的路上再也不想说话了。但老师其实对爸爸说的是“大鹏进步很大，很有潜力”，爸爸是故意那么说的。
每个人都希望获得别人的赞赏，孩子也一样，他们不仅希望获得父母和家人的赞赏，更希望得到老师、邻居、小伙伴等其他人的夸奖。因为，父母对孩子的赏识是一种主观的评价，而别人对孩子的赏识却大多来自实际的交往，他们没有故意夸奖孩子的义务，因此他们的话要客观得多。
当孩子不确定自己给别人留下的印象是好是坏，以及在与别人交往过程中出现困难和障碍时，适时传达给孩子别人对他的正面看法和赞赏，不仅可以强化孩子的信心，更可以融洽孩子与他人的关系，让孩子拥有更快乐的生活。
作为父母，听到别人对自己孩子的赏识是一件幸福的事情，但是不要忘记及时把别人的赏识传达给孩子，让孩子认识到别人对他的评价，感觉到别人对他的赞赏，从而激励他不断努力和进步。
一天，果果对妈妈说：“最近我觉得老师和同学们都不喜欢我。”
“为什么这么说？”妈妈疑惑地问果果。
“我也不知道为什么，这个学期，教学老师上课时总是不提问我问题，就连我的作业他也不仔细看。妈妈你说他是不是对我有什么意见呢？”果果难过地说道。
“那为什么说同学们也不喜欢你呢？”
“因为班上有几个同学不爱跟我说话，有时我主动和她们说话，她们还躲躲闪闪的，也不知道是什么原因，我有这么让人讨厌吗？”果果的声音里透着着急。
“噢，是这样啊，你先不要胡思乱想，也许老师和同学这样做都是有自己的原因的，等妈妈和老师谈谈再说。”
过了两天，妈妈走进果果的房间，和蔼地对她说：“我已经去问过你的数学老师，也和你的班主任老师谈过了，想知道他们的想法吗？”
“怎么说的，是不是我什么地方让他们不喜欢啊？”果果急切地问。
“没有，他们没有不喜欢你，你的数学老师对我说，你一直都很勤奋，是个懂事而且好学的孩子，所以他觉得用不着经常提问你，而且他知道你肯定会很认真地完成作业，而你的班主任老师告诉我，几个不大喜欢和你说话的同学都是今年刚转学过来的，他们对你还不太熟悉，并且他们都知道你学习成绩非常好，所以在你面前有些自卑，再加上你也不太主动和他们说话，他们也就不大敢和你说话了。”
听了妈妈的话，果果想：是啊，数学老师虽然不常提问她，但是对她的学习却很关心，而且每次考试之前都会鼓励她；还有那几个刚刚转学来的同学，虽然不太爱和她说话，但看她的眼神却没有一点敌意，反而是友善和害羞的；
“果果，老师和同学都这么看重你呢，你以后更要好好学习，不能辜负他们对你的信任啊！”妈妈不失时机地鼓励果果。
“嗯，我知道了！”
后来，果果学习成绩越来越出色了：不仅如此，在她的帮助下，转学来的几个同学的成绩都有了很大的进步，他们在共同学习和交往的过程中成了好朋友。
