婷婷性格随和，机敏过人，一点就通，不点也通，特别招人喜欢，偶然捣个小乱，发点脾气，但绝少。翻遍所有日记，婷婷不听话的历史仅仅两笔，因为稀少，当珍物欣赏了。
1984.8.4
婷婷这几天真淘气，好说歹说不顶用，使出浑身解数都奈何不得她，这个小捣蛋，气得你七窍生烟，她一脸稚气，满不在乎。
1984.8.24
婷婷这几天太淘气了，胡搅蛮缠，真难对付，软不行，硬也不行，苦于教子无方，不知孩子长大后会怎样？
之后再无任何“劣迹”记载，婷婷随机应变、伶牙俐齿，有时即使淘气得有些过分，也让人觉得好乐，让人平生万端怜爱之心，当趣事享受了。
1983.2.22
娉娉近来极不听话，真让人生气，问她十句八句，一句不搭腔，软硬不吃，活生生一个“牛皮灯笼”！
婷婷很会抓时机，晚上她说：“妈妈，把姐姐给了人，她每天和我生气。”我好无能，这么小的孩子都管不了，管不好，这可怎么好？
1985.8.16
娉娉时而招人喜爱，时而惹人生气；她聪明懂事，却常常犯牛脾气。任性起来，让你哭笑不得，亲不得，恨不得，气不得，恼不得，顶顶棘手的一件事。她小小年纪，很有主见，她要怎样就怎样，谁也奈何不得她。
1987.5.19
娉娉真够任性。她头天晚上生了气，第二天醒来接着和你生气，一睁开眼就这也不对那也不对，变着法儿与你睹气，我束手无策。
昨天晚上、今天早上连着两顿不吃饭，向我示威，怎么说都不中用，真发愁。
1989.1.30
老师在娉娉的一篇作文上批了三个字“是抄的”娉娉看了十分生气，我希望孩子能向老师说明情况，她偏不，她拿起笔就在老师的批语旁边写下“不是抄的！”一会儿她又添上：“我从来没有抄别人作文的习惯！”我看了哭笑不得，孩子的率真令人佩服，但措词未免太过激烈。我深恐老师看了生气，赶快在孩子写的旁边向老师好一通解释和道歉。
我这是怎么啦？我都快不认识自己了。现实无情地制服了我，那个曾经“路见不平，拔刀相助”的我哪里去了？出现在世人面前的是一个“为求一日稳，遇事绕道走”的人，遇人遇事，不敢直面，一味宽容退让、敬而远之、息事宁人。想不到这小小的改变，日子居然好过多了。是进步了还是退缩了？该为此高兴还是悲哀？做人的骨气何在？我还是我吗？不知道。生活磨练人，也改变人。
1989.3.26
和娉娉的相处真有些困难，我心里急，越急越没好脾气。越情绪不佳，孩子越闹别扭，形成恶性循环了。也曾使过软招，不奏效，她有点软硬不吃，我很头疼，也很苦恼，一点法子也没有。
上周一，趁孩子特别高兴的时候，我和颜悦色地对孩子说：“娉娉，以后和妈妈和平相处，咱不闹别扭好不好？”或许孩子不太相信自己的能力，她迟疑地看着我没有吭声。我继而开导她：“我们就三天好好相处，妈妈不生气，你也不生气，只三天，怎么样？”她看着我举起三个手指头，天真地笑了笑，问我：“就三天？”好像可以做到。我进而说：“不，三天还是太长，咱就一天，谁也高高兴兴的，试试看？”她高兴地把小手伸过来，和我“拉钩上吊，一百年不变，谁变谁小狗。”
母女口头协定立马生效——我太高兴了，整整一天，孩子一点儿也没生气，我鼓励她说：“娉娉说到做到，不放空炮，好样的！”她听了很高兴。我乘势而上说：“我们再来两天怎么样？”她很痛快地说：“两天就两天。”整整两天，她一直很高兴，很轻松。这一回不再是我说什么，而是娉娉主动对我讲：“妈妈，咱们三天好好相处吧！”，这个要求是孩子自己说出来的，我求之不得，大喜过望。又是三天，她一直笑眯眯的，好像忘了发脾气这回事。
之后我们连续定过“五天合同”、“一周合同”，“十天合同”，期期圆满兑现，我对娉娉信心大增，孩子也尝到母女和谐相处的快乐，她彻底改变了自己，后来很少犯牛脾气了。
和娉娉的相处由原来的不太和谐到后来的亲密无间，孩子由原来的任性到基本上克服这个毛病，对我启发很大。我第一次体会到：对比较任性的孩子，施行短期目标教育很有作用。
大目标一般定位高，一时难以达及，孩子缺乏信心。如果适时地、恰当地制定出一小段一小段小目标，比实际能力稍稍高出那么一点点，经过努力又完全可以达及，这样的目标容易实现，孩子对自己会有信心，可以不断提升自己的能力，最终一步步走向成功。
如果一开始就要求孩子一下子改掉任性的毛病，那是强孩子所难了，孩子大都不具备这样的能力，会有畏难情绪，不予配合。如果只要求孩子一天两天，十天八天不任性，孩子感觉做起来难度不大，会积极合作，结果很容易就做到了，感觉很快乐，一个短目标接一个短目标坚持下来，任性的毛病就会在不知不觉中改正，会变成一个快乐、豁达、宽容的好孩子。
由此及彼，我觉得：不单单对于孩子的任性可以采取这个办法，对于孩子别的一些不太好的生活习惯和行为习惯，同样可以施行小目标教育与大目标教育相结合的办法，对孩子方方面面的成长与进步很有帮助。
通过这件事我才明白：改掉孩子的任性首先要从自己做起，对孩子不能以倔对倔，要抓住好的时机，该较真的较真，该马虎的马虎，该让步的让步，退一步天宽地阔嘛！方法要灵活多变，根据孩子的情绪变化，不断调整教育方法。孩子闹别扭，家长首先不急躁，学着心平气和和孩子说话，耐心细致给孩子讲道理。孩子做得好的地方，及时肯定和表扬；孩子学会劳动了，让他享受劳动后的甜蜜；孩子获得小小成功，让他尽情地享受成功的快乐。有时间尽可能和孩子在一起玩一玩，多陪孩子说说话，努力做孩子的好朋友，用心温暖、用情感动，让孩子生活在愉悦中，孩子似乎不再好意思和大人别着劲来，也没有理由一定要任性，任性就不攻自破了，只要和孩子的心贴近了，感情融洽了，一切问题就迎刃而解了！马卡连柯说：“没有不好的孩子，只有不好的父母”，只要父母做得好，孩子一定做得好。
小学已经不是问题的问题，想不到在孩子上中学后，她的倔强再一次顽强地表现出来，和孩子再做“短期合同”教育已经没有多大意思，我几次坐下来和孩子屈膝交心，陈说利害，寻找原因，仔细分析，这个问题才彻底解决。
1993.1.2
我和爱人都过于疼惜孩子，娇宠迁就多一些，尤其我对孩子赞扬过多，批评极少，只怕挫伤了她们的积极性，她们长这么大，我没有骂过她们一句，以至于她们连正常的提醒甚至婉转的批评都听不进去，哪怕语气重一些就受不了，真有些“老虎屁股摸不得”了，叫人忧心不已。
孩子长大了，有自己的主见，与父母意见相左这属正常，但必须让孩子懂得做人的道理，不能培植孩子一身傲气。娇子不孝，娇是害，严是爱，不能犯“肥田出瘪稻”的错误，严格的教育管理必须跟上，为了孩子长久的未来，必须负起这个责任来，一天也不能松弛。
1993.10.24
娉娉性格太拗，说话太冲，我行我素，得理不饶人，好话好说也发火，进而发展到稍不得劲，十天八天不理人，连一个正眼也不看你，天天阴着个小脸儿，已经有十多天没有叫过一声妈妈了吧？何苦呢？
女儿啊，时时拴在心上的女儿，怎么能这样对待妈妈，难道心里没有一丝愧意？没有一点内疚吗？如果一直这样下去，哪怕回回考第一又有什么用呢？不懂别人的甘苦，不懂别人的心，伤害亲人的感情，日后走向社会如何处世待人？这是我最担心的地方。
与女儿的关系一度陷入僵局，交流发生困难，我很痛苦，也很无奈。但是，打破僵局的只能是我，我要以一颗母亲包容的心温暖女儿，从生活上更加体贴入微关怀照顾她，从她的言谈举止中深层次了解孩子成长的烦恼，抓住孩子情绪好的时候，努力建立谈心氛围，诱导女儿把自己心中的苦闷与委屈说出来，用心吻着女儿成长。
通过几次长谈，我了解到孩子内心的痛苦，这个太要强的娉娉，什么都想走在别人前面，事实上每进步一点都很难。现在的孩子们学习渠道那么多，学习资源那么丰富，学习条件一家比一家好，竞争一天比一天激烈，她的思想压力很大，内心焦灼不安，“懒得说，怕您担心”，她流着泪对我说。
事实上她说出来我心里反而有底了，她不吭不哈，我反倒着急，我让孩子摆正心态，轻松上阵，不可把分数、位置看得太重，只要努力过了，别的不重要。
有一天，娉娉主动告诉我：老师在班会上搞问卷调查，问题是你喜欢什么样的老师？你最喜欢哪个老师？你喜欢他什么？娉娉的回答是：“所有老师。”我问她“为什么这样回答？你心里真没有一位最佩服的老师吗？”她说：“心里有，但嘴上不说。”我说：“做人要诚实，表里一致啊！”她反击我：“诚实？我才不犯傻呢！不能为了一个老师高兴，得罪好多老师。”我问她为什么会有这种想法？她说有一次老师征求同学们的意见，说为了改进教学工作，同学们很认真地写了。结果一位同学的意见激怒了老师，那位老师经常在全班同学面前批评他，三番五次说他这也不对那也不好，弄得那位同学抬不起头来，学习成绩很快滑了下来。她对成人的信任第一次发生怀疑，她居然说：“真话说出来并不见得好，说真话吃亏。”一个十多岁的孩子这样说，我很震惊，也很沉重，是不是我们的教育存在问题？面对孩子真诚的眼睛，我几乎无言可对，让孩子慢慢认识社会，慢慢理解生活吧。
以前总说孩子倔强，回想起来可能是孩子成长的一个必然过程，叫逆反心理期吧？小小年纪总变着法儿和大人闹别扭，让家长不痛快，其实，不一定是冲着大人来的，是他们在外有了化解不开的东西，当然不便在同学、老师面前发作，只能向父母向亲人发泄一下，大概是想宣泄一下他们成长的烦恼吧？面对这种窘况，父母大可不必惊慌，只要冷静下来，以友善的态度与孩子倾心交流，孩子就能顺利度过这个时期，少却许多烦恼与不快，一旦思想开窍了，一切问题不在话下。
打开孩子的心结，没有别的选择，“沟通与理解从交流开始。”父母与孩子的交流很重要，是朋友式的平等的心平气和的建议性的交流，而不是居高临下的说教式的交流。这种交流有利于增进两代人的感情，便于疏通。别低估了孩子的接受能力，孩子们很容易理解父母的心。
如果说小时候的娉娉有些任性的话，那首先是我的责任，我对孩子的理解不够细致、情绪有些急躁、方法不大对路。长大后的娉娉，任性荡然无存，性格温顺极了，我们娘儿俩亲密无间，成了最好最好的朋友。我和两个孩子从来没大没小，随时调侃两句，开玩笑是家常便饭。娉娉曾说：“妈妈是世界上最好的妈妈。”
日记始终是我与女儿不断进行交流的平台和场所，通过不断地摩擦，不断地碰撞，寻找任性的症结，疏肝理气，对症下药，打开心结，孩子就不再任性了。并努力把她的倔强稍稍打转一个方向，把倔强使在学习上、做事上，而不在处人处世方面，这时候的倔强已经不是弱势，而化作难得的强势了。
随着年龄的增长，娉娉越来越懂事，她把坚强如钢与柔情似水完美地融为一体，刚柔并济在她身上得到最好诠释。她意志顽强，作风果决；她重亲情冷暖，讲生活情调。她对父母的体贴关爱，几乎不像一个孩子，而像一个知冷知热的“老大妈”，和她在一起，我已经成为被照顾的对象，她一切都会替我安排得十分周到，我反而对她周到入微的关心有那么点小意见，反问她：“妈妈真那么老吗？已经需要女儿的照顾了？”
她千方百计讨人欢心，娱亲之心令人感动；我偶然过分的要求，她一味顺从承办；小妹有时倚小卖小，她一概迁就宽让。她温和得让人感动，勤快得让人心疼，她当老大当惯了，谁也牵挂，啥也操心，什么重活脏活苦活累活，总是抢着干；什么难事愁事烦心事，主动上手积极协调努力说合。生怕太过委屈了她，我对她说：“别老委屈自己，让了老的让小的，你毕竟还是一个孩子嘛！”她说：“妈妈，没关系，只要我稍稍努力一点，谦让一点，就皆大欢喜，我为什么不去做呢？而我自己又不会失去什么。让就让点呗，我比妈妈小，我比小妹大，让点步有什么难的呢？”这话多暖人心。
这孩子遇什么事也是替别人想得多而替自己想得少，比如晚上睡觉稍晚一些，她的走路会特别轻，说话声音特别小，生怕影响左邻右舍；凡属于自己分内的工作总会不折不扣干好，并主动多承担一些，对人通融、友好、忍让，“对己严，对人宽”已经形成她的处世风格。娉娉讲的是双赢原则，她的成熟令我欣慰。
只觉得可爱的娉娉是“五优俱全”了，很难和小时候那条“小犟牛”联系起来。
看着两个女儿一直朝好的方向发展，看着一双风华正茂的女儿天天向上，我的心像吃了蜜一样甜。
