核心的选择，十分重要。女孩记忆的内容有很多，但并不一定都适合作为基点。基点指具有生成能力而又必须掌握的内容，它与重点难点常相一致，这种基础材料不宜多，这样才能使学习的负担不过大。但基点也必须有一定的高度，有一定的挑战性，才能激发他的潜能。
（2）分级。分级是把选好的教材突出重点、分散难点、循序渐进地加以组织。它要求步步为营，各步又构成一个整体。在构建结构的过程中，为了增加知识，一般来说会出现扩大范围的现象，因此，在选择“雪花”即材料的过程中，所选材料应具备三个条件：适应性——能概括大量实例；有效性——例外少；简便性——明确、简单、清晰、运用方便。不是主要但相关的知识，女孩也应根据自己的兴趣和以后的知识要求灵活地引申进主结构。
（3）展示。展示作为捏紧雪球之核心的最后一步，它要满足三点要求：①展示的内容和要求与学习阶段相适应。不同的基点有不同的学习要求。有的内容要求呈现，属于要求记忆范畴；实践是从记忆中认识规则的阶段，要求变换、延伸、扩展范畴；迁移是应用所学内容，要求复用以致自由表达，也称运用。各种要求不同，对基点的学习程度的要求也就不同。②防止思维定式。思维定式使思维按已熟悉的路线机械地活动下去，以致只注意不要偏离主题而不知其所以然。③保证练习的质和量。数量不等于质量，要保证质量，基点内容必须围绕重点并且能新旧结合。
其次，做到点面互及。雪球是个球，它在雪地滚动时以接触之处黏附雪花而迅速壮大自己。由于是球体，接触之处不可能全是面，而也有点；并且由于点面互及才能黏附更多的雪，也才黏得牢固。所以运用滚雪球记忆法，必须使用点面互及。点指单个知识点，面指整块的结构。点面互及的技巧可分作由点及面和由面及点。
（1）由点及面。实践中常用的形式是：先理解基点及从基点扩展的知识点，再把它们作为一个整体综合把握。下面介绍两种由点及面法。
①对比比较法。以历史学习为例，土地制度在中国封建时期深刻影响着朝代的兴盛、衰落与变迁，我们可以从一个朝代的土地制度出发，与其他朝代进行纵向比较。最初的有“井田制”到土地私有时的庄园制、屯田制、均田制、王安石的土地改革等。这样就能对中国整个封建时期的土地状况有很明了的掌握。
②公式扩散法。以英语学习为例，从已学材料中归纳一些“公式”，再由“公式”扩散，衍生语、句。比如，按所学语法归纳句型公式：
Ⅰ．谓语动词：
Sb. +agree/decide/hope/manage/offer+to do sth.
Ⅱ． 谓语动词后非谓语动词的形式：
Sb. +try/remember/forget/stop/begin/start/like+to do /doing sth.
Ⅲ． 复合宾语：
Sb. A+ask/order/want+sb.B+to do sth.
Sb. A+make/let/have+sb.B+do sth.
Sb. A+see/hear+sb.B+do sth./doing sth.
Sb. A+see/hear/have+sth.+done.
Sb. +have+sth.+done.
Ⅳ．虚拟语气：
If were …，I would …→If I were you，I would buy it.
If he did…，he would…→If he had enough money ，he would buy it.
If you had done， you would have done.→If you had taken her advice， you would have succeed.
（2）由面及点，也以英语为例介绍三种。
①大中求小。先学习大块语言材料，再从中验证、复习小的语言材料或规则。比如，在阅读理解的过程中，再从文章中全面归纳、复习动词时态和复合句的知识。
②大同小异。多次都学习、记忆一个相同的材料（大同），而每次侧重材料中之一点（小异）。这种方法用处很广。例如，学习一个词语，第一次侧重它在句中的含义；第二次侧重它的同义；第三次侧重它的变化和拼写，第四次……学习一篇课文也是如此，第一遍只认关键词和全文讲的时、地、人、事；第二遍了解主要内容；第三遍读懂复杂句子，弄清语言点；第四遍分段落，找出各段的中心句子；第五遍缩短全文；第六遍扩展全文；第七遍转述全文……
③大异小同。大的语言材料如句、段、文每次变化，而如重点内容、词语、规则每次相同。
最后，循环往复。一个滚得很灵活的雪球如果停在雪地上，不用多久就会裂缝崩破；记忆学习也是如此。在整个学习过程中，都如逆水行舟，不进则退。如果长期不进，甚至会形成僵化现象，即养成改正不了的错误，而使学习老无进展。所以滚雪球技巧的一个成败性的要领是滚动不息。
形式一是可以不断增加相关内容，每加一词等于滚动一次。由词radio（收音机）可以联想到无线电，即ray（射线）—— radiate（放射）—— radiant（光芒四射的）—— radioactive（放射性的）—— radium（镭——放射性元素）—— radius（半径——放射线的长度）—— radiator（辐射器，暖气），再由植物的根也是放射状的则有radical（根本的，根部，基础）等，依次往下类推。
此外，一种形式表达多种功能或多种形式表达同一功能，也是滚雪球的一种形式。如表达建议可以说成Shall we go at ten？/Let’s go at ten. / Why not go at ten？/ How/ What about going at ten？/ We had better go at ten.
外语教材为什么适合滚雪球呢？一因语言有无限生成力，不同的听说读写往往重复同一语言能力；二因言语内部并无教学的严格逻辑顺序。因此，同一材料必须经多次螺旋式的往复。所以运用滚雪球法记忆英语单词、语法，不失为好的选择。
6.口语突破关键
学英语，就是为了应用，对话就是其中很重要的一方面。而对话中的重点就是口语了。
（1）衡量口语水平有四大要点。语音、语调是否正确，口齿是否清楚；流利程度；语法是否正确，用词是否恰当，是否符合英语表达习惯；内容是否充实，逻辑是否清楚。
这些是衡量会话能力的主要标准。针对以上标准，我们可以让女孩采取相应的训练方法。
俗话说“熟能生巧”，“熟练”是与人会话的前提，只有熟练，在会话时才能流利。熟练的标准就是要达到不假思索地脱口而出。而英语口语要做到熟练，有两大步骤不能忽视：一是要学会模仿，二就是要学会复述。
（2）模仿的原则。一要大声模仿。这一点很重要，模仿时要大大方方，清清楚楚，一板一眼，口形要到位，不能扭扭捏捏，小声小气地在嗓眼里嘟囔。
二要随时都准备纠正自己说不好的单词、短语等。
有了这种意识，在模仿时女孩就不会觉得单调、枯燥，才能主动、有意识、有目的地去模仿，这种模仿才是真正的模仿，才能达到模仿的目的，也就是要用心揣摩、体会。
三要坚持长期模仿。一般来说，纯正、优美的语音、语调不是短期模仿所能达到的，需要一段时间，时间的长短取于自学者的专心程度。
（3）模仿的标准。模仿要达到什么程度才算好了呢？简单地说就是要“像”，如果能够达到“是”就更好了，但不一定要达到“是”。“像”是女孩的语音、语调等都很接近所模仿的语言，“是”就是不仅在语音、语调等方面都很接近所模仿的声音，而且非常逼真。
（4）模仿的方法。
