由于高校结构及其组织形式的特殊性，使得许多教师在工作上都保持着自主性和独立性，彼此之间缺少交流。因此，新教师刚进入高校时找不到自己主人翁地位和身分，有时甚至觉得自己无法融入高校的集体中，感到自己作为一名新成员未被组织接纳，心理上缺少归属感。高校中教授、副教授、讲师、助教论资排辈的传统总会使得青年教师产生一种被抛弃、被遗忘的感觉。自觉不自觉地，隐性或者显性地存在于部分知识分子中的“文人相轻”的思想，也使得一些青年教师不自觉地疏远老的教师群体。在高校这个结构钢性的组织中，青年教师就是层级金字塔中的底层，既没有什么地位，也没有什么表达意见和建议的机会和场合。而实际上青年教师最富有创造性，最具有活力，也是一个学校的未来和希望。而教师的职业特点（劳动的独立性）既让青年教师缺少相互间的交往和交流，也让老教师缺乏与青年教师沟通的机会。因此就有教师把自己的工作比喻为单干的“个体户”。
在高校呆了两年，雅飞发现原来对自己来说觉得很神圣的高校，现在正在逐渐脱下原来的灿烂的“神衣”，而露出“千疮百孔”的本来面目。高等教育自身的特殊性，要求教师不仅要教好书，还要搞好科学研究。只会教学不会科研的教师谈不上是称职的高校教师。无论是职称晋升、还是年终考核都要看每个教师的科研成果。这种考评的导向，使高校中一部分的老师包括一些青年教师，认为既然科研是衡量人的“硬”指标，那么教书的好坏与否无关紧要，论文与科研经费多才是真本事。于是他们上课敷衍了事，一门心思发表论文。雅飞部门有个青年老师两个学期下来，发表了十多篇论文，这些论文使他很容易就申请到了课题，并且让学院的院长大会小会地表扬。而据雅飞的了解，这个年轻老师教学质量一降再降，许多学生听了他的课后，对他的评价可以说是嗤之以鼻。这种对论文和科研的片面追求，使高校中的许多教师失去了科学研究的严谨精神，助长了浮躁心理和急功近利思想。
作为博士毕业就业的广大的青年教师。他们可以说学历、学位高，整体素质高，有较强的能力和自信，是同龄人中的佼佼者，因此他们一般对自己的期望值也很高。但由于教学生涯浅，业务能力不足，实践经验缺乏，原先的期望与设想可能与后来的现实不相符合。当他们开始以教师的身份与社会交往时，过去的设想与行为习惯难免与现实的客观限制和要求发生矛盾。由于不能正视现实，当其设立的目标与现实发生冲突时，内心情感的压抑无从宣泄，故而出现自我认同的混乱和行为趋向的不协调，易产生各种心理困惑和矛盾。和雅飞一起到这个高校就业的一个南京大学毕业的理学博士，就是因为承受不了来自课题组长的压力，最后导致精神出现分裂症状。现在这个女孩子连讲台都上不了，只能在家休养。这个事例不能不说是对高校“吃人”体制的血热控诉。
在对高校一些丑陋的制度有了清晰认识后，雅飞也有了自己坚持的选择，那就是先做一名合格的老师，再提升自己做一名优秀的教师。至于科研，雅飞觉得那个需要积累，不是出来的都是精品，都有价值，树自己的一家之言要经得起时间的检验。为了提高自己上课的技能，形成自己独特的教学风格，雅飞选择了去听有经验的老教师上课，这个最容易做到的事。鲁迅曾经说过：“一千个读者心里就有一千个哈姆雷特。”把这句话搬到教学上来，可以说，一千个教师，就会有一千种教学风格，每一种教学风格，都有着它独特而富有魅力的闪光的一面。所以，雅飞每次听课都详细地做好笔记，学习借鉴每位老师的好的方法、举措，诚心、精心、耐心地向老教师学习，勤学多问，增强教育教学能力。她希望通过老教师的言传身教，以老教师深厚的涵养，丰富的学识，精湛的教艺，给自己更加厚实的滋养。以便于自己能够博采众长，努力上出让学生满意的课。并尽快找到符合自身特色的教学思想和教学风格，并形成自己的人格魅力！
除了去听和观摩一些上课好的老师的课程外，雅飞还使出了最笨，其实也是最有用的方法，那就是课前认真研读教材，灵活运用教参，吃透教材、教参。雅飞给自己定下死规矩，那就是严格要求自己，上课之前，必须熟记教材内容，做到脱稿讲。这个要求，刚开始做的时候，雅飞觉得非常的痛苦，但慢慢的，随着教学次数的增加，做起来也变得越来越容易。
中国的孩子从小就在灌输的环境里长大，批判意识很差，不喜欢提问。这点在大学也是如此。本来年轻人是最应具有反思意识的人群，但在中国的大学课堂上往往也是老师一个人在唱独角戏。为了扭转课堂上这种氛围，雅飞想了很多方法。比如在教学当中，注意引导学生沟通生活中的具体问题与有关理论的联系，借助学生熟悉的生活实际中的具体事例，激起学生学习的兴趣，运用所学知识分析、解决实际问题，引导他们进行研究性学习。比如给学生创设问题情境，引导他们进行课堂讨论，力求调动每个学生的学习积极性，使学生能全身心地投入到相关知识的学习中，并且学会从海量的文献中查找自己想要的资料，在总结前人研究的基础上，提出自己独特的观点。这些功夫都没有白费，由于雅飞的课生动、有趣，并且设计巧妙，学生们都非常乐意来听。在雅飞的课堂上，逃课的学生几乎没有，许多别的课堂的学生由于从其他学生的口口相传中得到的消息，因此也来听课。看着台下一双双明亮的眼睛，雅飞内心的自豪感和责任感油然而生。选择了这么个职业，应该值得自己为之奋斗一生。在十多年前，自己也曾经是台下的一员，但时空流转，岁月变迁，自己的角色已经发生了根本的转变，把学生们都想成年轻的自己，这样的老师才不会在课堂上敷衍塞责。
两年左右的教龄，也使得雅飞对“教师”这个角色的定位有了清晰的认识。所谓教师，“传道、授业、解惑者也！”具体来说，是指受过专门教育和训练的，在学校中向学生传递人类科学文化知识和技能，发展学生的体质，对学生进行思想道德教育，培养学生高尚的审美情趣，把受教育者培养成社会需要的人才的专业人员。教师角色是教师在学校教育中，为实现与其身份地位相对应的权利和义务时所表现出来的符合社会期望的态度与行为模式的综合。高校教师身上集合了知识传播者、学习发动者、组织者和评定者、父母长者、朋友和管理者、榜样和模范公民、学生灵魂塑造者、科学研究人员等等众多的角色期待，要成为一名合格乃至优秀的高校教师，雅飞认为应该是自己“一辈子”追求的事业。
朱建华在上海的地产界浸淫越久，想萌生退意的想法也是越甚。上海是中国市场化程度最高的地区，也是法治化程度最深的地区，但在实际的运作过程中，朱建华所能感知的掣肘因素也越来越多。房地产项目投资大，周期长，需要的资金数目巨大。开发商购买地块以前采取的是分期付款的手段，地产商可以先缴付小比例地款，实行滚动开发，比如分为三期建设，然后用一期收回的投资分期付款。但就在最近，上海市有关部门下发规定开发商购买地块必须一次性全额付款的决定，这给海房地产这家不大的公司比较沉重的经济压力。
实际上根据朱建华对房产市场的了解，目前上海城区二级地块每亩的土地出让金约为六百万至八百万之间，几万平方米的地块，光地皮上的投资就是几个亿，再加上后期开发，一个项目下来，总投资几十个亿。如果没有政府银行的支持，任何国内的企业都没有这个能力，况且还是一家民营的小型房地产公司。但要获得银行的支持，相关的运作也让朱建华很头疼，但他把这些事情都交给了王毅权。别看王毅权只是初中毕业，但在做这些事情的时候，敢想敢干，并且不达目的绝不罢休。他曾经为了获取一笔贷款，在某银行行长身上花了整整一年的时间，在他身上朱建华看到了韧性，这种韧性是千百年来广大的中国普老百姓在求生存过程中累积并遗传下来的基因。这种基因也是许多民营企业在国有企业、外资企业的夹缝里求生存与发展的存在之道。
相比朱建华的房地产公司，有些有背景与后台的房地产企业却在这个政府主导的市场中运作得如鱼得水。比如毗邻南京西路高档商圈，作为上海老城区稀有的黄金地块的某旧区改造项目，开发商享受到了巨额的政策优惠。预计开发规模达63万平方米，加之周边地区联动改造，规划显示，5至7年后，该地区将崛起建筑总面积达82万平方米的大型居住区。这是个预计开发投资超过50亿元、预计销售额超过80亿元的项目。据朱建华的了解，开发商取得该地块时，并没有出一分钱的土地使用权出让金。本来按照上海市的政策，只有当开发商在旧城改造项目中愿意进行鼓励回迁的试点，才可以享有巨额政策优惠。但现实是，该公司并没有兑现回迁的承诺，却依然享受了政策全部的优惠。而按照上海市土地学会一个会员的话“除非个别群众漫天要价，旧区改造的居民一般是有权利要求回搬的，因为它不是市政工程，而是开放商的赢利性项目，没有理由以牺牲居民的小钱换取开放商赚大钱的机会。”但事实上，该企业并没有兑现开发时候的诺言。
另外，地产界不乏一些背景很深的企业，能够在土地竞标过程中搞黑幕勾结。这些企业往往能够以极低的地价中标，但中标后，却并不用来开发，而是转手倒卖给像海南房地产开发公司这样没有政府背景的中小企业。这样一转手，谋取到的通常高达百分之五十到十倍左右的高额利润。这些企业通过转手空手套到的利益，通常由投标公司、银行、和政府相关部门摊分。在这个过程中，又会有多少的幕后交易和贪污腐化的存在。在地产界，凭关系网，有些企业通过某领导的批条、授意、点头，可以在无资金、无物业作抵押担保的情况下向银行借出数千万至几亿到几十亿元的资金。而像朱建华这样的企业，踏踏实实地在地产界摸排滚打，赚取的只是别人吃掉肉以后剩下的残汤。想要银行资金，那行，到处求爷爷告奶奶吧，去做一些王毅权做的事情吧。很多时候，朱建华觉得自己还是放不下知识分子深深隐藏在骨子里的那些清高，认为你做你的官，我做我的生意，凭什么要我拍你的马屁？但其实在某些当权者眼里，你的清高和你的洁身自好算个“屁”，他们需要的是让商人成为他们听话的狗，或者是他们所需要的自动提款机。
