2.科学训练。
学校聘请了知名的“跳绳小凡”作为专业的跳绳教练，给专职体育教师搭建专业成长的舞台，对所有兼职教师进行定期培训，力争全校每位教师都成为有一定专业素养的“跳踢教练”。地点的选择、运动鞋的选择、跳绳长度的调节、手臂的动作、运动的强度、运动量、积极休息的方式等内容，学校都要作为讲解内容，系统地教给学生，以避免盲目低效的训练。
3.考评激励。
学校设置体育特色项目专项经费（每年10万元左右），并能满足活动的正常开展。学校将体育特色项目工作开展情况纳入了对年级及相关教师的奖励性绩效考核。
为了激励师生广泛持久的参与，在规定等级标准的基础上探索跳踢考级制度，奖励创新跳法，鼓励学生跳出花样；开展丰富的跳踢活动，将普及提高与趣味性相结合，开展亲子跳踢、跳踢游戏、竞技比赛等，自主申报“跳绳达人”“踢毽达人”；开办校园吉尼斯纪录争创活动；与班级之星、一小之星、五星班级评选挂钩等。
4.展示表演。
人类本质里最殷切的需求是渴望被人肯定。展示和表演为学生提供被肯定的舞台，为农村孩子素质的培养提供更多机会。
在西彭一小绿草如茵的操场上，随时能看到孩子们跳绳踢毽的场景，对于这项运动他们乐此不疲，孩子们变得更加自信活泼，像学校东墙上那茁壮生长的三角梅一样坚忍顽强、蓬勃向上。
参加完重庆市第二届“健康校园杯”运动会开幕式表演的同学在大学城回西彭的路上纷纷发表感言：
“跳绳带给我快乐，今天的展示给我增添了自信。特别是摇网绳的时候，全场轰动了起来，感觉很自豪，体验到一种前所未有的幸福。我们训练这么久，这么辛苦，总算没有白费。”（牟艳玲）
“今天的场面是我期待已久的。每个人只要付出努力就可以取得成功和快乐！”（徐小淳）
“跳绳训练虽然很辛苦，但是我们每个人都有进步，身体变好了，胆子变大了，更有活力和精神了，跨上了人生新的一步。”（刘奕）
“今天我们大获全胜，我心里特别高兴。其他学校的表演也很大气，我们农村孩子一点不比别人差，我在这个团队里感到骄傲！”（卢韵岑）
从孩子们的言语、行动、点滴进步中，老师们欣喜地看到薄熙来书记所倡导的“健康重庆”理念正在生根、发芽。孩子们在运动中快乐成长，锻炼意志，在运动中学会合作，得到感悟，灿烂的生命之花在跳踢运动中悄然绽放！
（景兵 赵小林）
艺韵体魂 活动育人——九龙坡区陶家镇中学“艺体特色”建设
玩，是儿童的天性，教学和儿童的玩却是对立的。在以生为本的教育思想引领下，学校老师在思考：能不能把教转化为“玩”？很难。那么，可不可以有效地利用“玩”来辅助老师的教育教学？完全可能，学校活动文化就为学生的“玩”提供了良好的平台。陶行知先生说：“治学以兴趣为主，兴趣愈多，则从事弥力；从事弥力，则成效愈著。”校园活动文化的合理建设能大大提高学生的学习兴趣，为我们的教育教学带来积极的影响。
一、立足学生实际打造校园文化
学校地处西彭工业园区和白市驿花卉园区之间，前有西彭一中、铝城中学，后有白市驿一中等大型学校。最近几年，学校的学生可谓是孔雀东南飞。在校学生中许多都是由老人或亲戚照顾，或者是独自留在家中的“留守儿童”。由于平时缺乏父母的管教，再加上老人们的溺爱，他们学习上一旦遇到困难就放弃。更为严重的是，有的学生还缺课、逃课，也有一部分学困生，课堂上他们严格遵守课堂纪律，但课上45分钟完全是熬过来的。学习本是辛苦的体验，但也应该是快乐的体验。而当前一部分学生的学习体验并非是愉悦的。一名知名校长曾经对学生最不愿意去的地方进行调查，结果令人吃惊。排在第一位的是课堂，第二位的是学校！是的，课堂和学校给了学生背不动的书包，他们不再对学校心驰神往，孩子们从心里感受不到学习的快乐！若问幼儿班的小朋友为什么喜欢上学，他们会说：学校好玩！若问初中学生对待上学的感受，也许更多的会说：没兴趣！
怎样才能让学生享受学习的快乐？郭思乐教授的生本教育思想成为学校教育教学实践的路标。“以生为本”的核心内容是：在教育中必须一切为了儿童，高度尊重儿童，全面依靠儿童。充分地让儿童依照自己的学习天性来学习，依靠学生的内部自然发展学生的学习天性。这一教育理念也为校园文化建设提供了指南。
校园文化是学校所具有的特定的精神环境和文化氛围，它体现了一所学校的校风。它包含学校理念文化、管理文化、活动文化、课程文化、环境文化和网络文化六个方面。其中，“活动文化”表现出其非凡的功能，是校园文化的核心内容。活动是学校生命力所在，它对唤醒学生的学习兴趣、挖掘个人的潜能、推动学生综合素质的提高起着至关重要的作用。
如何利用校园活动文化建设让学生获得愉悦的学习体验，进而辅助学校的教育教学呢？在一所硬件设施欠缺、师资力量相对薄弱的农村中学又如何开展校园活动文化建设呢？学校根据实际，制定出具体可行的实施方案，选择校本课程，彰显教育理念与特色。
二、名家思想引领，提炼办学理念
学校以“行知合一，德馨文昌”为办学理念。教育家陶行知先生说，“行动是老子，知识是儿子，创造是孙子”“行是知之始，知是行之成”，即先行后知，“教学做”合一。陶家中学的前身是文昌寺，为人们祈祷膜拜之所，历来被学子景仰。“文昌”寓人才辈出、繁荣昌盛之意，后改建为书院，成为陶家乡优雅和内涵的集中体现，也成为本地人读书的胜地。陶中人继承和发扬前辈的优良传统和学习精神，有史以来出了不少文人雅士。学校校园文化建设追根溯源，以“文”“昌”为立足点，关注学生在文明、文化方面的发展，不断提高自己的艺术修养，为品位发展奠基。“德馨”即品德高尚，语出唐代大文学家刘禹锡《陋室铭》中的“斯是陋室，唯吾德馨”。
三、聚焦艺术性活动，凸显艺体特色
（一）艺术性体育活动的含义
单纯的艺术和体育具有很高的专业性，难度大，要求高，竞技性强。而艺术性体育则是艺术与体育的有机结合体，它融知识、技能、锻炼、休闲娱乐、艺术为一体。如花样滑冰、花样游泳、艺术体操、技巧、体育舞蹈等项目，都是以“艺术性体育”的面貌出现的。
（二）艺术性体育特色活动的意义
学校以“艺术性体育”活动为办学特色，符合农村中学的实际情况。艺术性体育项目，适于大众，作为人们生活多样化的一部分，愈来愈被人们接受和喜爱。它虽不像田径、球类等竞技项目那么激烈，但却能达到增强体质的目的。艺术体操、韵律操等，以形体动作和美学结合，在培养学生良好形态的同时也能充分展示内在的情感和表现力，获得愉悦心情。
（三）艺术性体育活动的措施
1.根据学生的兴趣和生理条件，有选择地引导和开展艺术性体育项目，每个师生每期至少学会三套韵律操或者健身操，并且以分组比赛促进学习速度和效果。
2.以班为单位，集体选修一种韵律操（学生集体舞、球操、带操、圈操、健美操、韵律舞蹈、绳操、广场健身舞等），让校园更加充满活力和青春气息，更让学生深刻体会健康的生活方式和时代韵味。
3.大课间活动改变单一的广播体操，补充韵律性好、节奏感强的健美操、韵律操、广场舞等大众的艺术性体育活动。
4.打造一部分表演性强、效果好、动作较难的节目。
5.改变艺术节传统的纯舞蹈歌曲表演，举办以艺术性体育项目为主的艺术节，如“艺韵体魂”杯韵律操（健身操）艺术节。
四、改进评价奖励，学生体验成功
根据学校的教育理念，学校还将学生分为书法组、文学组、绘画组、音乐组、体育组等兴趣小组，学生根据自己的兴趣爱好选择小组，每周固定时间进行课外活动，学校为每位学生提供的是适合孩子们的教学。兴趣小组的功能不在于让每个学生都能成才，而在于让学生在参与中逐步获得信心，得到认同，收获掌声。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”孔子云：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。只要孩子们感兴趣的东西，他们定会投入极大的热情来参与。学生会带着一种愉快的愿望，积极主动地、创造性地、持之以恒地去学习各种知识技能。这样，学生在活动中，不再呆若木鸡，老师们能更多看到的是他们纯真的笑容。孩子们不会拒绝孙悟空，不会拒绝关公、诸葛亮，不会拒绝诗意，不会拒绝体育活动，他们会像成年人一样，会为人世间美好的情感所感动，会最敏锐地接受文化的熏陶。学校定期对兴趣小组的开展情况进行展评汇报，学生人人参与，个个精彩！在文化课上得不到别人肯定的学生，在自己的兴趣和特长上一定能收获成功的喜悦。而这一成功的喜悦也定会带动他学习的热情，以积极的状态投入到任何学科的学习，厌学、弃学的状况也会得到显著的改善。
除了固定的兴趣小组外，学校还有重点、有针对性和实效性地结合重大事件、传统节日、法定节日开展形式多样、丰富多彩的、受学生欢迎的主题月活动。心理学家指出：具有学习兴趣的学生会把学习看成是内心的满足，而不是负担。
五、多个角度切入，师生共同成长
注重把校园环境文化建设和校园道德文化建设同活动文化的建设紧密结合，努力使“亚文化”真正成为“雅文化”。环境育人，学校崇尚森林校园，无处不绿，无处不净，无处不美，校园环境美丽而和谐。“以人为本”首先还得以教师为本，教师把握着校园活动文化的导向。教师在校园活动文化的建设中起着举足轻重的作用。教师应成为活动文化的引领者，以饱满的热情和专业的素质带领学生完成愉快的学习之旅。
俄国教育家乌申斯基说：“没有任何兴趣地被迫学习，会扼杀学生掌握知识的意向。以对知识诚挚的兴趣和追求真理的愿望为学习的推动力。”校园活动的开展对于提高学生学习兴趣有极大帮助。学生不再认为学校是鸟笼，在学校，他们在学习中感受快乐，收获快乐，同时也以快乐的心态投入学习。“学则乐，君子无处非学，故无处非乐”。以学生为本，尊重学生的个性，发展学生的兴趣，让学生快乐学习，这是学校校园活动文化建设的出发点，也是归宿点。
（郑三中）
