为什么孩子们会这样冷漠，难道真的像心理学家说的那样孩子们的心中只有自己吗？我认为不是这样的，如果父母从孩子小的时候就教育他为别人考虑、懂得感恩，那么他长大之后就会关心别人，也会顾及别人的感受。
孩子对教师的忠言没有感觉，不感谢教师的忠告不是孩子们的错，而是早期对孩子教育不足。这种自我主义的现象并不是天生的，它是后天教育不足而对孩子们产生的负面影响。
从生活的点滴中对孩子进行感恩教育
生活中的很多事会影响到孩子的行为举止。父母在待人接物时要有礼貌、友好，表现出自己的关心和感谢。在给别人添麻烦的时候要道歉等。在看各种电视电影节目的时候，要对剧中的情节、做法给予评论，如果你说：“这个人可真是有善心啊，他真是个好人。”那么孩子就会照着这个人的行为去做，想要成为一个善良、乐于助人的人，希望得到你的赞扬；如果你说：“这个人的灵魂充满了邪恶，我真厌恶他。”孩子就会摒弃这种做法，完善自己的行为。
要让孩子参加一些感恩活动。维尼就会经常和各地的小朋友进行交流，并且关心他们的生活状况；还会举行一些募捐仪式，为孤儿院的小朋友捐献书籍、玩具等；她还会将自己做的手工送个敬老院的老人……
这些都是感恩的心在引导着维尼的言行。当然了，这种行为也不是与生俱来的，我和丈夫会在日常的生活中严格要求自己的言行，并且会通过给她讲述一些神话、寓言、童话来让她理解助人为乐的重要性以及心地善良的人终究会有好报。对于她的善意的举动我们都会给予鼓励和支持，并不会去嘲笑或讽刺孩子。
其实，很多方面的教育都体现出了父母这个榜样的重要性，如果父母在生活当中表现得有善良、乐于助人，那么孩子就会有一颗感恩的心，反之，孩子就会漠视他人，以自我为中心，缺少对周围人和物的爱。
曾经，我看到一个孩子将一个两个月大的小狗倒着举起来，那个小狗很可怜，我就问他为什么这么做，他不仅不感到羞愧，还觉得这是男子汉的作为，因为他的爸爸也是这样做的。这个孩子的爸爸对家庭非常不负责任，经常流连于各种俱乐部，等到那个孩子长大后也和他一样毫无责任心和感恩的心，成了一个花花公子。
千万不能忽略掉父母对孩子的影响，也不要忽视自己的点滴行为，孩子很可能会模仿父母的行为，没有人自甘堕落，也没有人天生冷酷无情，一个人之所以变得毫无感情，就是没有接受良好的教育。
内部动机：用好表扬和奖励
国民的命运，与其说操纵在掌权者手中，倒不如说掌握在母亲的手中。
——福禄培尔
可能每个父母都知道对孩子进行表扬和鼓励，但是表扬和鼓励也是讲求方法的，如果方法不正确，很不但起不到促进孩子进步的作用，反而会使孩子变得懈怠。应当用恰当的表扬和鼓励来强化孩子的内部动机。
不要利诱孩子
很多父母都会对孩子说：如果你将这首诗背下来我就给你一美元；如果你能将室内的卫生做好我就给你买个洋娃娃。我们这样用金钱来对孩子进行奖励的方式不但不能强化孩子的内部动机，还会削弱孩子的内部动机。
有一次，邻居家安太太让儿子吉米打扫卫生，那是吉米第一次打扫卫生，对于吉米拉来说是很大的进步。安太太非常高兴，她极度夸张地表扬了孩子，而且将对孩子的爱和这件事联系起来了，她说：“吉米，你简直太棒了，做了这么多事情，我可是真的没有想到。噢！你现在是个懂事的孩子了。我以前还错怪你。妈妈很喜欢你，因为你做了这样的事情。妈妈愿意奖励你一元钱。”安太太的表述让孩子认为妈妈是因为我做了卫生才更爱我，如果没有做，是不是就不爱我了呢？
安太太没有对孩子进行适度的鼓励和回应，反而将吉米的好与坏和做卫生的事情联系在一起了，这种表扬会让孩子对妈妈的爱产生质疑。
我认为对孩子的赞赏和鼓励应当放在孩子的行为上而不是和孩子本人联系起来，更不能因此而表示是否爱他。只有将自己的注意力放到孩子所做的事情上才能让孩子感到满足，才能让他做成更多的事情。表扬是很微妙的，应当遵守一定的原则和道理，要能将其潜移默化地植入到孩子的心中，而不是仅仅对孩子进行物质、金钱的鼓励。
安太太用钱奖励孩子的方式对孩子有什么影响呢？如果我们总是用物质来奖励孩子，孩子就会认为，只要自己做了父母所期望的事情就会获得物质方面的报酬，从而形成了一定的心理定势，就会渴望得到这种奖励，内部动机化成了对外部的物质需求，事情也变了味道。这种方法很可能会将孩子物质化，一旦物质方面不能满足孩子的需求，他就会对所做的事情失去兴趣。我们应该帮助孩子增强内部动机，并让孩子从中获得乐趣，帮助孩子感受劳动、学习的乐趣和美好。
对孩子的赞扬也是要有选择的，不用在每件事情上都大加赞扬。我在教育维尼的过程中也不是每个进步都直接对她进行表扬，有些事维尼一直都做得很好，但是我只是在心里说：维尼，你真行。
引领孩子将合理“界线”内化
好习惯、好品质、好的言行、礼貌、原则、修养都是需要内化陪伴孩子一生的。孩子成长的过程中内化是一个长期坚持、循环渐进的过程。孩子的生活中蕴含着很多教育的内容，我们要坚持我们的教育责任和义务。
我们要教会孩子学习什么是该做的，什么是不该做的；什么是对的，什么是错的。还要教会他什么是责任，怎么做决定。负责的基准是孩子内心深处的原则和道理，需要内化成他思想的一部分。
在孩子成长的过程中，有很多机会教育孩子，每个环节都能帮助孩子吸收某种东西、学习某些原则。我们要做的就是让孩子吸收那些健康、正确的内容，并且将这些东西慢慢地注入孩子的大脑、心灵，让他们真正地掌握、拥有它们，成为内化的东西。我们就不用再每天引导自己的孩子去做事了，我们只要站在孩子的身边就能够看到孩子在按照自己的方式做事，做正确的事。维尼的谦逊品质以及读书习惯、乐于助人品质等都是一天天内化的结果。
孩子从小就和父母建立了情感和基本信任。父母会养育孩子、呵护孩子，满足孩子的需要。孩子在成长的过程中，自主意识会壮大，会出现很多该与不该、要或不要、能与不能的界限，我要为孩子画好合理“界线”，并引导孩子将其内化，这个过程可谓是障碍重重，而我们要坚守原则，如果我们的引领得当，孩子就能够按照一定的标准为自己负责。我们在保护孩子的同时也要让孩子自己走路，拥有判断的能力。
要让孩子因为喜欢做事而做事
我们既然不能将对孩子的赞赏放在孩子身上，要放在孩子的行为上，那么，要怎样做才是放到孩子的行为上呢？这样做又能起到什么样的效果呢？
我们应当在孩子做成的事情上对孩子进行进行适当的鼓励，让孩子为自己做成的事情感到满足、有成就，并因此而愉快。
在一个星期天，我外出，维尼将花园收拾得干干净净的，主动除去了花园中的杂草，清扫了从树上掉下来的枯枝和树叶，还为花园浇了水、松了土、施了肥。等我回家的时候，看到花园收拾得很干净非常开心。我非常热情地询问维尼是怎么做的，都做了什么，维尼便兴致勃勃地告诉我她是怎么除草、怎么扫落叶和枯枝、怎么浇水、怎么找肥料、弄脏了哪里等。维尼在讲述的过程中充满了快乐。听完维尼的讲述，我拉着她的手走到花园，由衷地赞美了花园的干净美丽，并表示从来没发现过家里的花园如此美丽，如此干净。维尼很快意识到了自己的成绩，内心充满了自豪感。
在对维尼的教育过程中，我发现温暖的话语、赞赏的语言和眼神以及精神的鼓励都能够让孩子开心起来。但是，单纯地利用物质来刺激孩子很可能让孩子因为物欲去做事，而丧失了本身对事情的兴趣，他们做事只是冲着父母提出了利益诱惑，而这种诱惑迟早会毁掉孩子对事情的兴趣。
所以，我认为和物质奖励比较起来，精神奖励更重要一些。我们要培养孩子的自尊心、成就感、满足感和荣誉感等，让孩子因为喜欢做事才做事。
