一听到爸爸说去学习，小明就感到烦：“我不知道，我的生活除了学习之外，难道就没有别的什么了么？老师催、爸妈骂，天哪，我真的无法接受，我的童年除了课本之外，就什么都不剩了！所以，我要想尽办法逃避。我要快乐，我要快乐！”
现如今，很多的青少年都有厌学的情绪，可以说这已经是一个非常普遍的现象了，且随着学生年龄的增大越发明显。这其中，像小明的这种心态，就是非常典型的代表。
从小明的身上，我们可以看到，不只是成绩不好的孩子厌学，就连那些成绩非常优秀、在老师眼里是好学生、家长眼里是好孩子的人都有厌学情绪。在青少年的内心世界里，学习是件很烦心的事，一提起头就会疼。
其实，学习是一个人认识世界最基本的也是唯一的途径，大千世界奇妙的事物有很多，因此学习本应该是一件令人感到快乐的事情，是应该符合追求快乐的青少年的天性的。但是一旦孩子们发现自己在学习过程中的这种快乐被剥夺了，取而代之的是一种机械的、枯燥的重复，缺乏丰富的新鲜感和趣味性时，那么他们便会产生厌学情绪。
学习本身是一件很耗费精力的事情，在这个过程中，学生要付出很大的辛苦，同时因为精神要始终处于一种高度紧张的状态，久而久之学生必然会产生心理疲倦感。不仅如此，学习也是一个长时间的周期，并非一朝一夕就可完成。一个人无论进行什么性质的工作，时间长了，都会多多少少地产生厌倦情绪，学生从小学一年级开始，要持续努力学习十几年，甚至更长。所以，学习本身存在的高时耗性就使学生产生心理疲倦，从而导致厌学。此外，孩子不会学习，也是导致产生厌学情绪的一个重要原因。不会学习的孩子学得苦，学得累，学得烦。这些孩子往往学习时不集中注意力，不能把新旧知识联系起来进行学习；不能选择重要的内容而抛开不重要的内容；无法将学到的知识正确、合理地运用出来。由于孩子不会学习，面对日益繁重的课业内容，自然产生厌学情绪。
面对青少年一提学习就头疼的这种现象，身为家长，应该做到：
1.帮助孩子确立适当的学习目标
父母为孩子确立一个适当的学习目的，可以在孩子的学习过程中起到指引的作用。而所谓明确的学习目标，就是指要切合实际，不要笼统地说，要提高学习成绩，要认真做作业。应该具体地告诉他，你的成绩要赶上某同学，你做完家庭作业就可以看电视了等。所谓适当，是指学习目的难度不能太高，也不能太低，要具有一定的挑战性，让他觉得付出努力就能达到，这样才有激发力。如果学习目标定得太高，超越其能力，就会使他丧失信心；而太低呢，他又会觉得不用努力也能实现，从而失去兴趣。
2.引导孩子把握正确的学习方法
当孩子表现出不愿意学习的心态时，首先要和孩子共同讨论，在学习方法上是否存在可以改进的地方，如何改进能取得更好的效果。没有尝试和创新，孩子永远找不到最适合自己的学习方法。也许正因为如此，孩子才表现出了极大的厌学心理。因此，当孩子的学习出现问题时，父母可以向孩子推荐新的学习方法，并详细讲明自己的理由。在孩子尝试的过程中，父母要多与其交流，及时发现问题，提出自己的意见供孩子参考。同时，家长应该对孩子的探索报以鼓励，让孩子根据自己的实际情况，主动寻找最有效的学习方法，克服困难，取得最大的成功。这样，孩子就会感到学习不是一件那么令自己感到烦躁的事情，就能摆脱厌学的情绪，重新建立起学习的兴趣。
3.激发孩子培养学习兴趣
学习是一项艰苦的活动，这种观点当然不错。于是许多家长抱着“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”的信条不放，一方面强化吃苦观念，常念苦经，大讲特讲“头悬梁，锥刺股”等；另一方面常做苦事，倡导苦干，用时间加汗水的方法来进行学习活动。如此这般，孩子对学习如何能产生兴趣？以苦为乐，恐怕大部分学生做不到，表现的往往是以苦为恨。事实证明，唯有改进教法、建构轻松愉快的学习环境、变苦学为乐学，才能吸引学生的注意力，激发孩子的学习兴趣。
激发孩子学习兴趣的方式是很多的。为孩子创造条件，多听、多看、多读，使孩子知得多，见得广，鼓励孩子多观察、多思考、多问几个为什么，就能引起孩子的好奇心、求知欲，从而激发孩子学习新知识的浓厚兴趣。为此在引导孩子学习的过程中，要抓住事物的新奇性、形象性、矛盾性、变化性等特点，用感官上的刺激，引起孩子们的兴趣与关注，进而使他们接近、了解未知事物，解决新问题。在让孩子学习时，要采取丰富多样的方法，设置各种巧妙的情景，不断呈现事物的这些特性，努力将学生的注意力牢牢吸引住。同时，还可以引导学生运用知识解决实际问题，既可以巩固已有知识又可以体会到知识的实践意义，体验到学习的莫大乐趣，得到心理上的满足。另外，也容易使孩子意识到自己掌握知识的不足之处，从而产生进一步学习的要求与兴趣。
4.帮助孩子体验成功的快乐
孩子都会很在意别人对自己的评价，因为他是按照别人的评价去认识自己的。如果别人说他笨，他就会认为自己笨。一个总是失败的孩子体验不到成功的快乐，也就不去努力了。对于一个从未完成过作业的孩子，家长最好让他先做几道容易的习题，让他能轻而易举地完成，再调整作业的难度。如果孩子的学习不好，不要将失败的原因归为孩子不聪明，家长可以从学习态度（是否认真）、意志力等方面去寻找原因，千万不要说他笨，让他自暴自弃。
5.鼓励孩子适时地自我激励
心理学研究表明，经常取得成功的人自信心比较强，屡屡遭受失败和挫折的人容易产生自卑感。对于儿童和少年来说，经常受到表扬和鼓励，有利于增强自信心。懂得科学教育的家长，总是能够根据孩子的优势和长处，为孩子创造获得成功的机会，使他们在多种活动中得到成功的欢乐，增强对于自己能力的自信心。
因此，如果孩子能够经常自我激励、自我鞭策，他便有可能避免学业上的失败。首先要帮助孩子树立自我激励的目标。其次要让孩子学会自我暗示，经常对自己说一些激励的话，如“我一定能成功”。再次是让孩子在行动中摆脱消极情绪。如果孩子因为怕学习失败而产生恐惧，重要的是告诉孩子采取什么样的行动来消除这种情绪。
6.创设良好的学习环境
创设良好的学习环境不仅是指孩子有自己的房间，有书桌、台灯、书柜和各种工具书，还包括良好的心理环境和心理气氛。如果家长在家里摆麻将桌，吃吃喝喝，来来往往的朋友不断；家长在家里从不读书看报，家里也没有起码的书报等学习资料，家里没有读书的气氛，那么孩子就不能受到良好的影响，没有良好的学习环境，孩子也就不能受到好好学习的家庭教育。因为，教育绝不是不断重复的简单说教，它是环境的熏陶，是榜样的示范，是情感的感染，是心灵的呼唤。
我明白，孩子厌学的主要原因，还是因为对学业失去了兴趣。如果我能唤起孩子学习的兴趣，那么问题不就迎刃而解了么？接下来，我要与老师进行积极沟通，然后找出一种适合小明的方法，比如确定目的、一定的物质奖励等，重新唤起他对学习的热情，让他在学习中感受，到底什么才是真正的快乐。就像古语说的那样：“学而时习之，不亦乐乎！”
§§§第八节体育那么美好，数学那么枯燥
“阿俊，成绩单发下来了吗？赶紧让我看看！”阿俊刚回到家，爸爸的声音就传了过来。他不情愿地蹭了过去，小心翼翼地对爸爸说：“爸，还是我和你说吧。我语文98分，英语97分……”
“不错不错！阿俊，爸爸答应过你，平均成绩到95分就带买新款球鞋，等下爸爸就带你去！”
“爸爸，你稍微等下，”看到爸爸心花怒放的样子，阿俊再也忍不住了，“我的平均成绩没有到95分……”
爸爸听到阿俊的话，不由好奇了起来，急忙问道：“不是语文98分英语97分么？这成绩不错呀！”
这个时候，阿俊才吞吞吐吐地说：“爸，我的数学只考了83分……”
“你……”听到阿俊的数学成绩，爸爸不由呆住了。
直到吃完饭，阿俊也没有放下紧张的心理：“爸爸，不要训我了好么？我也不想数学成绩这么差呀！可是说真的，我对数学真的感到了头疼，那些小数点、多位数乘法，这一切都让我感觉像魔法一样，始终无法琢磨透。久而久之，我对数学一点儿兴趣也没有了，因为它太难了！老师对我说，我这是偏科，可是，你说我该怎么办才好？”
阿俊为什么要偏科？他自己已经说得很明白了：对数学感到了头疼，由此产生恐惧，最终发展为偏科，并因此感到无能为力。
大人们对孩子的这种行为和心理感到了疑惑，不就是一门学科嘛，孩子为什么会如此反感？其实所谓偏科，指的是学生由于对课程所持的兴趣不同，对喜欢的学科学得好，而对讨厌的学科学得差，造成各学科知识的学习程度极度不平衡的状态。
像阿俊这样个别学科成绩不理想的学生，在中小学生中为数不少，这属典型的偏科现象。某市的一份调查显示，有偏科的学生占学生总数的54.93％，足见偏科现象在中小学生中的普遍性和严重性。一般来说，偏科的学生主要表现为重视感兴趣的学科，轻视甚至讨厌不感兴趣的学科。他们对自己喜欢的学科往往投入较多的时间和精力，使学习成绩优秀；对不喜欢的学科敷衍塞责，复习时也总是有意无意地把它放到最后，但常常一会儿就困倦了。眼看着越落越多，自己往往更不知该如何下手。于是，成绩越来越差，甚至发展到弃之不学的地步。
一般来说，孩子偏科，主要是由以下这些原因造成的：
首先，可能是孩子的各科学习基础厚薄不同所导致。最初学生学习时，有的学科学得明白清楚就比较喜欢；而对学得糊涂的学科则不喜欢甚至讨厌。时间长了以后，就导致了学科之间不平衡现象。
其次，可能是孩子为直接兴趣所左右。学生对好玩、有意思的学科则认真学，认为枯燥无聊的学科则不认真学，没有持续的动力，便难以在这门课上分配和维持足够的精力，最终产生知识之间的断层，想要再补就难了。
再次，可能是孩子爱屋及乌的情感投射。孩子对某任课老师有好感，常受到老师表扬而产生积极情感，想讨老师欢心而努力学习这门课，往往这门课的学习成绩就会特别优异；相反，学生对某老师不满，产生逆反心理，导致弃学。长期从事智能教育研究的北京汇易通感知潜能教育研究所所长曲池认为，“偏科生”的成因比较复杂，其中一个重要原因就是与该学生对任课教师的疏远、不信任或不喜欢有关。有一位女学生不喜欢语文，问其原因，她说语文老师是班主任，总是批评她，没半句好话，因此她讨厌班主任，也讨厌班主任讲的课。
最后，偏科可能是孩子认为某一学科不好学，难学。一个五年级女生说，她以前就不爱学数学，因为难学，每次考试都得分很低，以后也懒得去学。这个女生认为还不如把时间花在其他感兴趣的学科上比较划得来。
所以说，父母不要认为，孩子偏科就是因为他笨，每个孩子都有自己的优势领域。想要改善“偏科”现象，关键是要识别出孩子的智力强项与弱项，并有针对性地采取培养和教育措施。通常来讲，父母应当从以下几个方面着手：
1.尽力为孩子提供开发潜能的学习机会
孩子偏科，就说明他在某些科目上有长处。这个时候，父母可以让孩子所在的学校的老师意识到孩子的才能。在孩子步入新的学校时，家长应该把自己对孩子的观察情况向学校反映，让学校老师能很快意识到孩子的智慧强项。同时，家长可以和学校配合，共同为孩子提供适合孩子才能发展的课程和教育。如果孩子所在的学校难以满足他才能发展的学习需要，家长可以为孩子在社会上寻找额外的学习机会，如让孩子参加特殊才能培训班；鼓励孩子参加比赛，展示和进一步发展自己的天赋等。
2.帮助孩子攻破弱项，全面发展
