当今的孩子大多是独生子女，家长对他们宠爱有加，使他们养成了任性骄横的不良习惯，一旦碰到挫折，便心灰意冷，甚至产生不良的行为反应。让孩子适当受点挫折教育，对他们的一生都会有益。融入教育智慧的挫折教育才是孩子真正需要的爱。
1.不要把100分的疼爱变成101分的溺爱
禾苗干涸，需要浇水，但不能太多，水多了就会淹死；车胎瘪了，需要充气，但是不能太足，充多了就会胀破；生命很短暂，需要关爱，但不能太多，爱得多了就成了伤害。
疼爱孩子是为人父母的天性。从孩子生下来，父母无时无刻不在关心自己的孩子：为他们的吃穿操心，为他们的教育发愁。当孩子生病了，父母任劳任怨地照顾他们；当孩子在外面受了委屈，父母给他们安慰；当孩子受到挫折，父母会支持和鼓励他们。正是有了父母无私的爱，孩子才能健康快乐地成长。
由于我小女儿的残疾，他需要家人全方位的照顾，我必须有力量抱她。随着她年龄的增长，她的身体也越来越重，大女儿刚生下时有八磅多重，我喂奶时还要把胳膊靠在沙发上，否则胳膊就会发酸。而我是个极其文弱的人，整个小学我都是免上体育课的。记得中学时我根本跑不动，为了能照顾好我女儿，能照顾得动她，从6年前我就持续健身，一直坚持锻炼，而现在我的小女儿五十多磅了，我还是能抱得动她。我的付出是出于对女儿的疼爱，为了让他们健康快乐的成长，天下所有的父母都是一样的，希望多多疼爱子女一些，让他们能更幸福。
但是有时候父母对孩子的疼爱程度把握不好，就会转化成溺爱。比如有时候孩子犯错误了，父母因为孩子年纪小总是原谅、包庇，想着等长大了就好了；孩子是宝贝，所有的愿望都满足，父母更舍不得让孩子做家务；父母觉得孩子太小很脆弱需要更多保护，孩子被严格地“圈养”起来；三代同堂，爷爷奶奶更宠爱孩子，孩子有了靠山更不听话了；父母工作忙没有时间陪孩子，觉得用物质可以弥补，孩子要什么家长买什么。
很多父母都有上述做法，长此以往会让孩子养成很多不良习惯。表现一：无法面对挫折。主要原因是温室的花朵，无法抵挡外面世界的风吹雨打。表现二：脾气暴躁，有暴力倾向。原因是孩子小时候家里人迁就维护，长大后就为所欲为。表现三：人际关系处理不好。原因主要是孩子小时候家人众星捧月，长大后不会为别人着想。表现四：
不遵守集体规定。主要原因是孩子在家为所欲为，毫无规矩可言。表现五：没有责任心。主要原因是孩子的事情家长包办代替，什么事都不用管，孩子长大后很难承担事情。
表现六：自制力差。主要原因是孩子小时候犯错误大人不及时纠正，毫无纪律可言。表现七：眼界狭窄，没有丰富的人生。主要原因是家长过度的保护使孩子缺乏勇气和闯劲，对周围环境的适应力差，没有宽大的胸襟接受不同的世界。表现八：身体素质差。主要原因是家长照顾过度，孩子缺乏对外界环境的抵抗能力。
由此可见，溺爱使孩子缺乏自信，让孩子变得无情，溺爱削弱孩子的人际交往能力。父母对自己的子女爱得不够，子女就会感到痛苦，但是过分的溺爱虽然是一种伟大的感情，却会使子女遭到毁灭。
事实上，父母的初衷是好的，但是在实施的时候由于一时的心态或情境让父母总是多付出一些爱，在不知不觉中把疼爱变成溺爱，将100分的疼爱多加了1分，疼爱变成了溺爱，善意的初衷换来的却是难过的结局。
父母的溺爱就好像甜美的慢性毒药，让孩子在幸福中慢慢中毒，当毒发了才意识到问题所在。有人做过一个试验：把一只青蛙放到热水里，它会马上本能地跳出来逃跑。
可是把一只青蛙放在冷水杯里，在水杯下放上酒精炉，点燃后慢慢加热，青蛙在杯中觉得很舒服，慢慢习惯了这样的温度，最后被活活煮死却还不知道是怎么死的。家长的溺爱好像慢慢加热的水，对孩子的伤害不知不觉，等到孩子铸成大错才后悔莫及。
教育家卢梭在《爱弥儿》中说：“你知道用什么办法准能使你的孩子得到痛苦吗？这个方法就是：百依百顺。因为有种种满足他欲望的便利条件，所以他的欲望将无止境地增加。结果，使你迟早有一天不得不因为无能为力而表示拒绝。但是，由于他平素没有受过你的拒绝，突然碰了钉子，将比得不到他所希望的东西还感到痛苦。”
就像一首诗写的：禾苗干涸，需要浇水，但不能太多，水多了就会淹死；车胎瘪了，需要充气，但是不能太足，充多了就会胀破；生命很短暂，需要关爱，但不能太多，爱得多了就成了伤害。因此父母要给孩子适度的爱，把你的爱心藏起来一半，当你觉得自己的爱有点多的时候，赶快收回一点，把爱控制在一定的界限内，让藏起来的那半爱成为教导和严厉。
“爱子，教之以义方，弗纳于邪、骄、奢、淫，所自邪也。”就是说，疼爱子女，应该用道义去教导他，不要让他走上邪路，不要让他变得骄奢淫逸。虽然疼爱与溺爱没有明显的界限，我们也无法把握爱的尺度，但是我们要学会引导，学会放手，培养孩子的独立、勤奋，承受挫折的能力，让孩子们懂得什么才是爱。我们要凭借科学的关爱，来保证孩子的健康成长，为孩子的将来尽责。
我朋友的孩子去年进了耶鲁大学，进去没几天学校就给新生举行了个活动：10个人一组，到一个没有电视、没有电脑、没有电话、没有洗澡设施、没有肉吃的小村庄去生活一个星期。每个人负责一件工作，吃的东西要自己做。
我朋友的孩子负责养鸡，他们要自己做饭，也没有什么作料，他们每天把面条和做沙拉的菜煮在一起，放上酱和在一起吃，天天差不多都吃这个，没有肉，只有鸡蛋。他们要在这个活动中学会团结一致，自食其力。这些学生都是新生，互不相识，一个星期后他们像兄弟姐妹一样团结，乃至回到学校以后每星期都要聚会一次。
我想，对每个孩子来说，这次新生活动既辛苦又难忘，孩子们在陌生的环境中学会自食其力和团结。也许有些父母不能理解，觉得孩子这么优秀没必要受这份罪，但我们的孩子正逐渐缺少这样的“受罪”经历，这给他们的人生和生活更多不同体会。所以父母不妨放手，让孩子体会生活的另一面。
国内也曾经出现过吃苦夏令营，目的是锻炼娇生惯养的孩子。假期参加夏令营对孩子很有好处，体验集体生活，培养自理能力，但训练的时间毕竟很短，如果父母将“吃苦精神”延续到家庭中，不再溺爱和娇惯他们，渐渐地孩子的行为将会向好的一面转变。
疼爱与溺爱没有明显界线。对孩子的疼爱人皆有之，其实父母知道孩子需要管教，让孩子养成良好的规矩。但是孩子在小时候很不好教导，我假设了下面几种情景，家长可以参考解决方法。
情景一：带孩子去公共场所，孩子跑来跑去，您会说……
a.不要给我跑；
b.不要跑；
c.请你用走的，不要打扰别人。
解说：和孩子一起去公共场所，小孩子乱跑，家长要说“不要跑，你这样会撞到别人的”。答案c最明确，直接了当的告诉孩子用走的。答案a则不恰当，因为“给我”两个字，让孩子误会是为了妈妈才这样做，而不是因为要遵守规矩。
情景二：您在厨房做饭，孩子一直看电视，您会……
a.走过去关掉电视；
b.一边做饭一边喊“关电视”；
c.花几分钟与孩子沟通先做好作业。
解说：a的作法，孩子会有点惊愕。b是最无效的方式，会导致孩子养成把父母的话当耳边风的毛病。
情景三：对于孩子的书包，您会……
a.帮孩子整理好；
b.盯着孩子整理；
c.孩子自己会整理。
解说：最好状况是让孩子养成良好的生活习惯，睡前自觉整理书包。a的状况让孩子无法培养责任感，以后没有家长孩子就会一团糟。
情景四：孩子考试得了100分，您会说……
a.真棒，你一定认真检查了；
b.考了100分，很好；
c.作为奖励，妈请你吃麦当劳。
解说：如果孩子平时做事粗心大意，a是引导孩子细心的一种方法。b的赞美只强调结果，可藉其为诱导机会鼓励孩子建立好习惯，如预习、主动检查等好习惯。c会误导孩子为物质而努力，而不会自动自发。
情景五：当孩子只顾着玩，不做作业，您会说……
a.老是惹我生气，说什么都没用，为什么不做作业……
b.来做作业啦，告诉妈妈今天有哪些作业……
c.做完作业，妈带你去吃麦当劳。
解说：a是命令口气，有炒作情绪的字眼，孩子会觉得很烦。这种方式没有什么效果，而且会削减长辈的权威性。c做作业是应该的，不能用条件交换。
2.牵着孩子走，不要抱着孩子走
不要提前告诉孩子正确答案，不要替他做决定。
让孩子思考每种选择带来的结果，锻炼孩子的综合思考能力，以后他可以找出最正确的答案。
作为父母，我们在孩子的生活中应当充当引导者的角色，而不是孩子一遇到困难家长就先冲上前去解决，因为这样孩子既得不到锻炼，也不会成长。孩子生来是单纯稚嫩的，在成长的过程中总是要碰钉子，如果父母总是为孩子打点好一切，孩子今后也不能真正了解这个世界，迟早会吃大亏的。就像一个正常的孩子从生下来就不让他走路，一直被别人抱着，那么他以后也不会走路了，所以父母一定要放手，适当的进行放养，但是放养不意味着放任，孩子成长时是迷茫的，父母要牵着孩子，引导孩子走上正确的方向。
草地上有一个蛹，被一个小孩发现并带回了家。过了几天，蛹上出现了一道小裂缝，里面的蝴蝶挣扎了很长时间，身体似乎被卡住了，一直出不来。天真的孩子看到蛹中的蝴蝶痛苦的样子于心不忍。于是，他就用剪子把蛹壳剪开，帮助蝴蝶脱蛹而出。但是由于这只蝴蝶没有经过破蛹前痛苦的挣扎，出壳后身躯臃肿，翅膀干瘪，根本飞不起来，还没有体味这个世界就死去了。被家长抱着走的孩子就像这只蝴蝶，没有经历挫折，没有自己独立面对问题，孩子不可能成长。现在很多年轻人心理年龄偏低，延迟成熟，二十多岁的人不能成熟理智地解决问题，因为从小到大都是家长为他们做决定，为他们打点好一切，但是没有挫折的成功，没有过程的结局，又有什么意义呢？我以前听一些年轻人说过“我真不知道我想要什么”这样的话，他们的父母听到后一定会后悔没有对孩子及时放手。该让孩子自己走的路一定要让他自己走，该经历的一定要经历，身经百战的人才会成熟坚强。
我在动物园看到过母猩猩教育自己孩子本领，很有感触。新生的猩猩幼仔，总是抓住母猩猩腹部的毛毫不松手，母猩猩必须让它摆脱这种习惯，否则小猩猩将无法学会独立生活。饲养员介绍说，母猩猩在幼仔出生后的第10天，就把幼仔的手脚从自己身上掰开，让它学会抓住笼子的铁栏。但是母猩猩教了3个多月，仍没有效果，小猩猩依然无法抓住铁栏。于是母猩猩就把小猩猩放到地上，自己爬到笼子顶上。离开了妈妈的小猩猩尖叫起来，无可奈何地朝母猩猩爬去，这时母猩猩爬过来伸出一根手指给幼仔，小猩猩立刻抓住这根手指爬上去。母猩猩用一根手指拉住小猩猩，然后让它自己爬。小猩猩没有了依靠，为了不从顶上掉下来就不自觉地抓住铁栏，逐渐地学会独立行动。
我感叹于母猩猩居然也了解这样的教养方式：放手让受教育者摆脱依赖，学会独立，在实践和挫折中学会东西。
鱼儿生下来就要在水中游泳，斑马生下来就要学会站立和奔跑，否则就会被野兽吃掉。不让孩子对世界有自己的体会，以后他就不能独立解决问题。都说“授人以鱼”比“授人以渔”更容易，那是因为给现成的鱼比教给他捕鱼的技能更容易，掌握一种方法和技能需要很多时间，很多磨炼，一旦学成就不必依赖别人，想吃什么鱼就捕什么鱼，很自由。家长扮演的就是教授捕鱼技巧的人，指导孩子学习生存的能力。
初秋时节，一群高中生到一个蓄水湖郊游。午后的太阳很毒，当活动告一段落后，大家都热得汗流浃背了。这时有人提议去游泳，得到不少男生的赞同。有几个男生脱下衣服就扑通扑通跳下了水。岸上有一个男生在犹豫着，他刚喝了点啤酒，由于酒量不大，已经有点醉了。当他看见别的同学下水游泳时也很想下去，然而他明白自己的水性并不太好，不过没有犹豫多久也跳了下去。大家玩得很愉快，过了一会儿，这位同学竟然独自一人游到远离人群的地方，溺水了。由于他离人群太远，没人能听到他的呼救声，他就这样溺水身亡了。
这个孩子由于缺乏常识犯了一个大错误，水性不好，酒后下水，又游到远离人群的地方。如果孩子了解这些知识，或者之前做好功课就能避免溺水。孩子要去做一件事情的时候，家长要提醒他应该注意什么，告诉他一些基本常识，挫折要经历，但人身安全是底线，在平时生活中慢慢灌输一些生活常识、自救常识和成年人的经验让孩子参考。比如孩子去夏令营，家长可以提醒他找些当地资料，检查孩子带的东西，如果你觉得还有什么遗漏可以提醒或给一些建议。父母和孩子谈话时最好用鼓励和商量的语气，如“我觉得要是这样会好些，你认为呢？”等类似的口气。
孩子的心灵是脆弱的，父母在教导孩子的时候一定要注意方法。比如你7岁的孩子给你看他写的作文，而你发现上面的字写得歪歪扭扭，这时你不应该说：“写得这么乱，什么啊，重写。”你可以婉转的跟他说：“你能写得比这更好，是不是？为什么不试着重写一遍。”委婉的指导比责骂更有用，同时还能赢得孩子对父母的信任。也许某一天你听到孩子说了一些不礼貌的话，虽然孩子因为过于伤心和愤怒一时控制不住自己的情绪，父母应该立刻制止，然后对孩子说明理由，比如：你这样做很没礼貌，因为冲动而伤害别人，自己也会难过，对不对？教导孩子的时候不要伤害他的自尊心。
在教导孩子的时候，父母不要高高在上站在旁边对孩子指手画脚，而要放低自己，和孩子一起解决问题。提出建设性的建议，从孩子的角度出发，把握大方向。就好像孩子是一个迷路的人，父母不要把孩子直接带到终点，要从更高更周到的角度引导孩子，让他们看清方向，具体怎么走让孩子自己拿主意，当我们把决定权交给孩子时，他们会做得很出色。
不要提前告诉孩子正确答案，不要替他做决定。让孩子思考每种选择带来的结果，锻炼孩子的综合思考能力，以后他可以找出最正确的答案，由于是自己做出的决定，在面对问题的时候他才会更勇于承担责任。
父母是孩子的助跑器，孩子借助父母的力量发挥自身作用，家长给予太多外力，不仅收效甚微，而且孩子永远不会独立。父母要成为孩子的朋友、慈爱的长者、智慧的引导人，放手让孩子自己去拼搏。
