在朋友的指导和帮助下，柳眉渐渐地找回了自信，说话时的胆子大了很多。不久后，她克服了自卑心理，能够轻松地与人交谈。
年幼的孩子自我认识能力有限，他们需要从家长的评价中获得自信。如果你经常肯定孩子的优点，赞扬孩子的表现，那么孩子就会变得自信起来；如果你经常否定孩子，认为孩子这也不行那也不行，那么孩子就会觉得自己很笨。当孩子的心里充满自卑感时，他当然没有勇气开口和他人说话了。
所以，想让孩子自信地表达自己，大方地与人交谈，家长应该在孩子的心里埋下自信的种子，让孩子成为一个敢说的、大方的、敢于表现自己的人。家长要让孩子不断地看到自己的长处，发现自己的闪光点，并鼓励孩子勇敢一点，实现胆小自卑心理的突破。当孩子的自信心成倍地增加时，他就敢于大声地说话，敢于大胆、积极地展示自己。
刘敏涛是个性格内向，不善言谈的孩子。爸爸很着急，心想像他这个年龄的孩子都是爱说、爱动、爱玩，怎么他会没有话说呢？每次爸爸跟刘敏涛说了10句，他虽然只是点头，但是爸爸就已经很高兴了，因为刘敏涛毕竟在听爸爸讲话。
有一次，爸爸故意找了一个问题，向刘敏涛请教说：“什么是‘勾头逮’，能教爸爸吗？”“勾头逮就是一种游戏，是这样玩。”刘敏涛很认真地为爸爸做示范。随后，爸爸笑着说：“刘敏涛老师，你教得真好，我全听懂了。”刘敏涛笑了，从此以后，他和爸爸之间的话多了，交流的次数也多了。
接下来，爸爸试着叫刘敏涛去邻居家借东西。他开始有些犹豫，但是在爸爸的鼓励下他敲开邻居的门，开口说明来意。每次借回东西，爸爸都会赞扬刘敏涛胆子大，是个勇敢的孩子。这时，刘敏涛会兴奋地说：“爸爸，用完了再让我还回去吧！”爸爸自然不会错过锻炼他的好机会，还教他一定要记得说谢谢。
后来，爸爸鼓励刘敏涛在课堂上举手发言，刘敏涛说他口齿不清楚，怕同学们笑话，所以不敢说。爸爸说：“怎么可能呢？同学们笑你了吗？没有呀，我听你的老师说，你上课可认真了，字又写得好，人又聪明，不回答问题，真是可惜了。”
就这样，刘敏涛终于在课堂上举手发言了，虽然第一次表现不是太好，但是得到了老师的赞扬，他也受了不小的鼓舞。之后，他的表现越来越积极，在课堂上能够经常大胆地发言。
不少家长看到孩子胆小、不爱说话时，总喜欢埋怨孩子，甚至当着孩子的面告诉别人：“我家孩子就这样，胆小，不爱说话。”这种反复的消极暗示会让孩子越来越自卑，越来越胆小。相反，家长应当经常给孩子积极的暗示，比如这样说：“你真是个大方的孩子，你真勇敢，你真棒！”这样，孩子就会认为自己是勇敢的，就容易激发孩子的自信心，学会大胆地开口说话。
永远不要说孩子不行，永远不要说孩子胆小、不自信。要经常去发掘孩子的闪光点，肯定孩子，给孩子积极的暗示，要让孩子知道自己是个很能干的、很勇敢的、很聪明的孩子，他才会充满自信地表达自己。
8、讲故事是提高孩子语言能力的有效方法
每个孩子都听过故事，但是不是都讲过故事呢？那就不一定了。讲故事看起来很容易，但要讲得声情并茂可就不容易了。常言道：“看花容易，绣花难。”孩子听父母把故事讲得绘声绘色，很吸引人，听起故事来津津有味，甚至忘了吃饭、睡觉，可是自己一讲起来就不是那么回事了，没滋没味，干巴巴的。父母有必要训练孩子讲故事的能力，因为这是培养孩子说话能力的有效方法。
作为家长，不妨经常给孩子讲个故事，然后让孩子复述，以锻炼其语言表达能力。当然，要让孩子讲故事做到声情并茂、抑扬顿挫，家长先要做好示范。我们就先讲一讲下面这个故事。
在一个漆黑（重音）的深夜，有一个人在一条狭窄的胡同里走着。忽然（重音）前面走来一个蒙着白色面纱的人，他吓了一跳，心想：这三更半夜的，蒙着白色的面纱，这不是存心吓人吗？
走了一会儿，他想回头看看那个人到底是什么样子的，但他又不敢看，于是强忍着没有回头去看。这样走了不久，他又遇见了一个蒙着白色面纱的人，穿着红色的衣服（虚张声势状），这个人内心越来越害怕。他不敢看，低着头，加快了脚步。
过了一会儿，他再次遇到一个蒙着白色面纱的人，一身黄衣服。这个人心里完全吓呆了，心想：今天真的碰到鬼了！继续低下头，赶紧逃跑，但走了一会儿，他再也忍不住回头看了一眼。这时他后悔莫及，你们猜他看到了什么？（停顿，利用停顿抒发情感，控制节奏，调动听众的情绪。）看到那个蒙着白色面纱的人背后写着两个字（停顿）：机会。
（总结）有时候，机会就像蒙着面纱的人，来的时候你不在意，去的时候你才追悔莫及。
另外，讲故事的时候，还要让孩子注意感情色彩，用心去讲，只有综合利用停顿、重音、快慢、高低等技巧，才能讲得绘声绘色，使人身临其境，具有强烈的感染力。
有位母亲很注重培养儿子的语言表达能力，她不但常给儿子讲故事，还教儿子讲故事、编故事，鼓励儿子多给伙伴、同学讲故事。儿子刚上学那会儿，她几乎每天都做同一件事，就是在饭后和儿子交谈，常常一谈一两个小时。儿子告诉她每天学校里发生的事情，总是以“妈妈，你知道我今天给同学讲了什么故事吗”开始的。
儿子把每次讲给同学听的故事再讲给她听，有时候她发现有些故事似曾相识，一问儿子才知道，原来是儿子改编的。她不禁赞叹：“儿子，你真是太聪明了！”她的赞扬激发了儿子的学习欲望，增强了儿子的自信心。她发现儿子主动地找书看，就主动地为儿子购买图书。
读书多了，看过的故事也就多了，儿子讲故事、编故事的能力越来越强。在班里，他成了有名的“故事大王”，语言能力增强了不少。
经常让孩子讲故事，可以训练孩子的多种语言技巧。因为故事里面既有独白，又有人物对话，还有描述性的语言、叙述性的语言，所以讲故事可以训练孩子的多种口语技巧。孩子语言能力提高了，讲话的时候自然能做到自然大方。
讲故事之前，父母可以告诉孩子注意这样几点：
第一、分析故事中的人物。
故事的情节都是由人物来演绎的，人物的语言、行动是为表现故事的主题服务的。所以在讲故事之前，要和孩子一起研究人物的性格特征，以及人物之间的关系。比如，孩子要讲《皇帝的新衣》这个童话故事，你就可以和他一起分析其中的几个人物，以及他们的性格，然后通过讲述，把愚蠢的国王、狡诈的骗子、阿谀奉承的大臣等人形象表现出来。
第二、掌握故事的语言特点。
故事语言的特点一般是口语性强、个性化强。所以，当孩子看到一个故事时，不要让他马上就开始练习讲，而要让他先把故事改造一下，改成适合口语叙述的故事。这项工作爸爸妈妈可以帮孩子做。
第三、反复练习。
让孩子通过反复练习达到对故事内容的熟悉，最后能使自己的感情与故事中人物的感情相吻合，做到惟妙惟肖地表现人物性格，语言生动形象。
第四、注意表情、动作和发音。
讲故事的时候要让孩子注意自己的表情、动作，看看他讲故事时的表情、动作是不是与故事的内容相一致。讲故事还要做到用普通话讲，发音准确，不要照本宣读。如果孩子坚持练习讲故事，那么他的语言能力一定能得到很大的提升。
9、演讲是提高孩子语言能力的好办法
当众演讲最能锻炼孩子说话的勇气和口才。想让孩子拥有出色的口才，那就鼓励孩子登台演讲吧！演讲不但需要扎实的知识基础，还需要自信和勇气做后盾，有了这两大保障，孩子就能在众人面前讲得绘声绘色，富有感染力。
陈亮放学回家对爸爸说：“明天我们班有演讲比赛，我不知道怎么办？”爸爸问：“主题是什么？”陈亮说：“是‘愚公移山精神过时了吗’的主题。大家都觉得愚公移山的精神没有过时，但我却觉得过时了。”
爸爸笑着问：“你的理由是什么？”陈亮挠挠头，说还没想好。晚上吃饭的时候，爸爸又和陈亮说起愚公移山，陈亮说：“干吗费那么大劲移山？再说把山移走了好处有多少呢？”
爸爸点头说：“你的这个观点也很好，那你不妨找找为什么不主张移山的理由，明天演讲的时候说说。”
陈亮拍手说这个主意好，他在纸上列出了移山的种种不良影响：移山容易产生泥石流，破坏生态平衡；移山会产生噪音，吵得附近居民没法安居乐业；何况愚公老头并没有那么大的财力来移山……
看到这些，爸爸对儿子竖起了大拇指，说：“就这样，很好，很有思想！明天看你的表演了。”第二天，陈亮的演讲果然与众不同，非常精彩，赢得了老师以及同学们的热烈掌声。
演讲对提升孩子的表达力和说服力很有帮助。在演讲之前，孩子需要查阅资料，为自己的论点寻找论据，这能够拓展孩子的知识面；演讲的时候，孩子需要说服听众接受自己的观点。这有利于提高孩子说话办事能力。
可是有的孩子平时和同学、伙伴说话声音洪亮、眉飞色舞，可是一到台上，站在众人面前就哑火了，声音小得像蚊子，而且还会颤抖。父母如果不帮孩子改正羞怯、胆小、自卑的心理，孩子就无法摆脱紧张感，也就无法当众演讲了。
忆柳性格腼腆，一说话就脸红。上初二的时候，学校要组织演讲比赛，每班挑选几名学生，由于忆柳成绩优异，同学们一致推她作为班级代表，这下可把她难住了。回到家，她对妈妈说：“妈妈，这下子可怎么办呀？当着那么多的老师和同学的面讲话，还不让我照稿子念，而是即兴发挥。妈妈，我怕！”妈妈知道这是一个锻炼女儿的好机会，就说：“大家推选你，说明大家信任你，这是锻炼你的好机会。只要你做好准备，就没什么难的。”同时，妈妈讲述了自己的故事激励女儿。
“小时候，妈妈也是一个不善表达的孩子，但是后来却成了单位的主管，并经常要在单位大会上发言。开始时我感到很为难，背地里下了很多苦功夫，可一上台就忘词了，只好硬着头皮往下讲。时间一长，也就习惯了，还积累了丰富的演讲经验。”
妈妈的故事给了忆柳极大的鼓舞，使她勇气倍增。她在妈妈的指导下找材料，列提纲，写演讲稿，然后熟读、背诵，还在家里脱稿演练。最后，在比赛中她发挥得比较顺利，获得了三等奖。这让忆柳兴奋不已。
孩子由于受不良心理的影响，没有勇气当众演讲，父母要给孩子鼓励和激励。你甚至可以开玩笑式地对孩子说：“你要假设听众都欠你的钱，正要求你多宽限几天，你是神气十足的债主，根本不用怕他们。然后做好充分的准备，勤加练习，你就可以自信地走上演讲台了。”
通过演讲，孩子可以训练吐字、语调、语气、语速语音、语态和停顿，使孩子可以读准声、韵、调，同时注意口型，发音器官到位，做到吐字发音准确清晰，换气自如。同时，要让孩子学会用不同的声音表达不同的感情色彩，说话时要感情饱满，还要恰当地运用面部表情、眼神、姿态和手势，取得口头表达和表情动作完美和谐的统一。
孩子刚开始演讲时，可能讲得不那么流畅自然，父母要保持耐心，细心地诱导、鼓励孩子，创造一种轻松活泼的演讲气氛和环境，并注意克服孩子的语病，锻炼孩子的观察力、感受力、想象力，提高语言表达的完整性和准确度。孩子演讲的内容，应符合儿童的心理特点，可以利用丰富多彩的儿童读物、音像制品上的一些生动有趣的小故事让孩子复述、演讲，这对初学演讲的孩子有很大的吸引力。
