时下，在学生当中流行着一种说法：“不作弊者吃亏。”班主任可以举行一次有关这个主题的大讨论，真理越辩越明，让学生明白，作弊者也许一时得逞，但在以后很长的人生道路中必定会吃大亏。孔子说：“人而无信，不知其可也。大车无，小车无，其何以行之哉？”浙江温州的鞋业曾经因假冒伪劣而在全国各地遭火烧的下场，而王振滔在此逆境之时起家，创办了奥康集团的前身——永嘉奥林鞋厂，并立誓以产品取信于市场。如今的奥康鞋已靠过硬的质量打造成为一个掷地有声的品牌。如今，走进浙江奥康集团总裁王振滔的办公室，抬头便可望见宽大办公桌后面的那条横幅——言必信，行必果。这六个字不仅是王振滔的座右铭，也是他多年来驰骋商海的真实写照。“人品决定产品，产品体现人品。”奥康工业园内还有不少类似醒目的标语。所以，要让学生明白：任何时候作弊只能逞一时之快，诚信才是立身之本。
三、“无人监考”考场的试点
在《中国中学生报》第1039期上曾有过这样一则报道：江苏高淳县固城初中，举行一场考试。与众不同的是，这四个考场里没有监考老师。黑板上写着一行字：相信你，相信我，相信大家。教室里十分安静，没人东张西望。学校把这种考试形式叫做“诚信考场”，参加考试的学生都是自觉报名，考试成绩在全校公示。其实，这种“诚信考场”在很多学校都设立了。
2004年1月13日新华网的一则报道中这样写道：“2003年期末考试，对扬州大学广陵学院的学生来说不同以往。在大学英语三级统考时，这所学院特别辟出两个考场作为‘诚信考场’，考场门上标着‘诚实、守信’字样，考场内则挂着‘考场规则’、‘诚信誓词’和‘诚信考场补充规则’，整个考试过程中没有一位监考老师。充分信任学生，学生也会理解老师这份信任，并且珍惜这份信任的。”
四、加强意志训练
不少学生在作弊之后都有这样的感受：当时是一念之差——或者是看到别的同学作弊，怕自己不作弊而吃亏；或者是在作题的时候一时忘记应该记住的公式；或者是正好考到自己作过的题而一时又不知道如何解题了等情况，经过了一段时间的心理斗争之后，理智败下阵来，感情占了上风，于是哆哆嗦嗦地“动手”了。这种情况究其原因就是意志薄弱。作为班主任，平时要多开展活动加强学生意志品质的训练，在活动中锻炼培养学生的意志，让学生明白，有多少贪官污吏正是由于意志薄弱一念之差而走上穷途末路。“少时偷针，大时偷金”，那么少时抄书，大时抄什么？
五、班主任要改变评价观念，不能以成绩取人
很长一段时间以来，智育被提到了前所未有的高度上。德、智、体、美、劳全面发展几乎成了空话。不少班主任以成绩的好坏来界定学生优劣，甚至来安排座位，而学生要讨老师的好，就会铤而走险，考试作弊，以此取得好成绩。再加上开家长会的时候，有些班主任向家长汇报情况时也是以成绩为标准，忽视了学生别的方面的闪光点。所以，班主任要在日常工作中走出“以分取人”的评价误区，先从自己做起，从多方面发现学生的闪光点，肯定学生的各种特长，挖掘学生的潜力。
六、必要的惩罚
我国古代对考场舞弊行为处罚相当严厉，如清顺治皇帝曾明令，生儒入场，细加搜检，如有怀挟片纸只字者，先于场前枷号一个月，问罪发落；随着考试级别的不同，处罚轻重也不同，如果在殿试时作弊，就犯了“欺君之罪”，不仅会掉脑袋，而且可能株连九族。在国外，对考场舞弊行为的处罚也很重。如美国对考场作弊者，可以指控其阴谋欺诈，最高处罚可达5年监禁和25万美元罚款。所以，惩罚仍然是必不可少的教育手段。因此，由所有学生参与拟定的班规里，可以明确规定惩罚的方式和力度。
无论在什么情况下、什么环境里，考试作弊都是不能宽恕的行为，作为班主任，我们尽一切可能践行：“千教万教教人求真，千学万学学做真人！”
学生偏科怎么办
在高中学习中，偏科情况表现得非常突出。处于这个年龄层次的学生们，有了自己的思想、行为，也因为如此，不少学生开始发展自己的兴趣，朝着自己所喜爱的方面发展，而忽视了许多其他重要的东西。偏科也许就有此而来。特别是不少男同学，将其聪明才智在数、理、化等学科上发挥得淋漓尽致，却对文科的内容不背不记，造成重理轻文的偏科现象；相反，也有一部分女同学习勤快却不善于动脑，也造成了偏科。总之，偏科的现象比较普遍。
偏科，是指学生在学习过程中重视对某些学科（或某一学科）的学习，不重视甚至放弃某些学科（或某一学科）学习的现象。由于受升学考试等因素的影响，现在的偏科现象较为普遍，中学生尤其突出，如重理轻文，或重文轻理等。改变学生的偏科现象，是实现从“应试教育”向素质教育转变的需要。
一、偏科的表现与危害：
学生表现很明显的是忽视考试学科，忽视非考试学科。很多老师反应地理、生物课不好上，学生兴趣不大，老师见了也没兴趣，然而这两门课都与我们的生活相关。学生不感兴趣的根本原因是这两门课不是考试科目，再是，重视感兴趣的学科，轻视或不学讨厌的学科。如某个学生不喜欢语文，喜欢数学，原因是语文老师总是批评他，他对语文和语文老师越来越没兴趣了，但数学老师则不然，他有一定进步，老师就给他鼓动和表扬，于是他越学越有劲。偏科的危害是显而易见的，一是在知识上产生缺陷，在学科方面出现“跛腿”现象。那样影响是影响中考或高考总分成绩，这样是影响是某一领域总是“低人一等”。如有的学生不学语文，以后在工作中，连一个招牌都不会写，也写不出。二是影响其他学科的学习。因为各门学科是相互联系的，缺一就会觉得不协调。正如人缺一只手或一条腿一样，你就会觉得很多不便。
二、偏科的原因
（1）对某一学科不感兴趣。你有兴趣当然就不会单学某一学科。
（2）不好学，难学。由于某一学科不好学，难学，最后素性弃之。
曾问一文科女生，为什么选择了文科，她说，她读初中时，就不爱学物理和化学，因为难学，每次考试不及格，以后也懒得去学它，还不如把时间花在其他学科上。
（3）对某学科老师不满，而有一位女中学生不喜欢语文，问其原因， 她说语文老师是班主任，总是批评我，没半句好话，我讨厌他，也讨厌他讲的课。
要改变学生学习中的偏科现象需多方努力，作为班主任，有权利，也有义务来纠正学生中的偏科现象。那么，当本班学生出现偏科现象时，班主任应怎么办呢？
1.要教育学生尊重各课程知识，尊重各科任课教师。
针对偏科现象，班主任要讲清其危害，要教育本班学生，使他们认识到，学校开设的所有课程，是国家教委根据我国的教育方针，考虑到学生身心发展的特点、教育教学规律和德、智、体全面发展的需要而设置的，设置课程所含知识对每个学生来说，都是应该掌握的最基础最必要的知识，是一个人全面发展，成为合格人才所需要的基础知识，任课教师也是根据教学大纲要求来传授知识的，只有学好各门课程知识，才能为将来投身现代化建设中去奠定坚实的基础这些道理，相信学生是容易接受的。为了更有效地教育学生，作为班主任，在同学生的日常接触中，千万不可流露出：“某科某科重要，某科某科不重要”的思想意识。在平时，班级开展的各项活动中，要尽可能邀请任课教师参加，这是对学生进行教育的好方式。
2.要向孩子阐明学习偏科的危害，培养正确的学习动机。中小学阶段，属于基础教育阶段，是为孩子日后成才打下坚实基础的阶段。各年级开设的各门学科都是为了孩子的全面发展、经过科学论证和实践检验而设立的，偏废任何一门课程，犹如修建高楼大厦时地基缺了几样关键的东西，其后果是很严重的。
