普林斯顿大学本科生学术规范管理崇尚自律的管理理念，这集中体现在该校的“学术荣誉制度”。普林斯顿大学本科生学术规范管理所秉持的基本理念是重视学生个体的自律和学生群体的自我管理。贯穿于这一理念之下的管理实践不仅有助于减少学术规范管理中开展“他律”的管理成本，而且更为重要的是，这种自律与自我管理的一个重要前提是对学生个人（包括学生群体）的期待与信任，它将推进学生人格与学术道德的自我提升。
普林斯顿大学的这一学术管理理念集中体现在该校的本科生“学术荣誉制度”（The honor system）上。所谓“学术荣誉制度”是指所有普林斯顿大学本科生在入学前都要做出书面承诺，保证从入校起恪守自己的学术诚信（Academic integrity）。具体包括：自觉遵守和维护普林斯顿大学关于考试的各项制度以及平时提交学术性作业的各项学术规范。此外，普林斯顿大学的学术管理制度还要求学生个人不仅要在考试以及其他的学术活动中保持完全的个人诚信，而且同时还必须担负起监督他人恪守学术活动要求与规范的责任。以考试活动为例，教师只是在考试开始之初在考场中停留片刻，分发试卷，并针对学生的疑问进行解答，随即离开考场，直至考试即将结束时才回考场收集试卷。在整场考试中，学生完全通过自我管理与相互监督来维持考场纪律。这一“学术荣誉制度精神”（The spirits of the honor system）也同样体现在其他一些学术与准学术活动中。
不仅是公开提交正式的书面学术成果，甚至只是一般的作业和口头报告，普林斯顿大学的学术规范对此也进行了严格的规定。如关于“重复提交作业”（Multiple Submission）的要求是：在有些情况下（一般不允许学生这样做），允许学生重写一个先前的作品或通过将两篇分别符合某一学术作业要求的作业整合成能符合这两项要求的一篇学术作业。但该生要确保先得到教师的许可，并且需要在呈交的作业开头处加以注明。又如“口头报告”（Oral Reports），学生进行口头报告时要求提交书面概要，对所有非自己原创性的内容进行声明。普林斯顿大学针对本科生所设立的学术规范在努力保护学术“产权”的同时，也在积极进行着学术“产权”的“打假”，并力图通过创设一个开放、规范和诚信的学术研究环境来不断激发学生的学术热情，提高其学术创造力。
普林斯顿大学对学术违规设定多种惩处手段，但其主旨是治病救人。普林斯顿大学对学术违规行为的惩戒采用公开报告的制度，这不仅彰显出学术管理的威严性，而且对以后可能出现的“学术机会主义者”进行了有力威慑。
普林斯顿大学在本科生学术管理实践中能关注学生自律精神的培养，追求学术规范标准的细化，实现学术规范管理的规范化与制度化，决不姑息对学术失范行为的惩治，所有这些方面的努力为普林斯顿大学孕育出了保护知识产权、捍卫学术诚信的积极学术道德风尚，也成为确保并不断推进普林斯顿代代学人学术产出的重要基础。普林斯顿大学的实践也再次向世人昭示出高等学校的文化责任，那就是：高等学校不仅要承担繁荣学术的重任，而且更应肩负起发扬学术规范精神、培养品学兼优的学术精英的光荣使命。
3.5 人才培养制度概述
为保障本科教育质量，普林斯顿大学建立了一些重要的人才培养制度：
从教育的角度而言，学生来源多样化有助于师生理解和接纳不同民族、不同文化、不同背景与阅历的人，从而吸取对方长处。普林斯顿大学的多元入学制度就是这一思想的反映。其本科生来自美国各地及世界60多个国家，而且学校从多角度考察、评价申请者，以保证学生群体的多样性。
本科生通过海外学习课程获得国际经验受到校方鼓励，并成为普林斯顿大学教育的一部分。例如，德语系每年都帮助本科生联系在德国、奥地利等德语国家的暑期工作，使学生通过10个星期的亲身经历对所学知识有更为深刻的理解。普林斯顿大学一直很鼓励和支持本科生通过国际交流课程获得国际经验，参加国际交流的学生可以根据自己的科研目标选择学习期限，通过参加国际上获得认可的学校学习或国际学习计划将同样可以获得相应的学分。国际交流结束后，学校将要检查学生的学习情况，所以学生在提交给海外老师的论文时须留有副本，在学校给学生确认学分前，每个学生须写一份国际交流总结及评价类的手稿给学校，这些评价对将来的国际交流者将会有很重要的作用，而且还经常被用作资料供教职工讨论，有时复本还将会转给科研计划发起者或相关学校，相应的这些计划将根据学生的评价经常做一些改进。2009年开始的“大桥年”计划也是贯彻了这一做法。
为了帮助学生适应大学的学习与生活，学校特意建立的学生住宿辅导系统。低年级的学生生活在“住宿学院”，高年级的学生住在高级宿舍，这里经常组织各种学术性、教育性、文娱性活动，以满足学生的专业学习、求职技能及进一步深造等需求。普林斯顿大学实行寄宿制度，目的是为学生创造一个良好的环境，使不同阶层，具有不同文化背景和思想观念的人交融在一起，形成一个独特的文化教育氛围，同时也使普林斯顿大学追求真理的精神对学生产生熏陶作用。学院结构有利于保持大学独立和自治的传统；各学院在交流与竞争中形成的学院精神是推动大学发展的一种重要的内在动力；各学院中实行的导师制是最有效的教学手段之一；而学院内的所谓“学院式的生活”在塑造学生全面的文化气质方面的作用更是其他任何教学方式都无法替代的。
随着现代科技的高速发展，社会对大学的要求也越来越高。尤其是一所世界一流大学，如果没有一流的科学研究，没有卓越的科研成果，是很难得到世人的接受与学术界承认的。在这里，教授的首要任务便是教学，必须一丝不苟，不仅要一丝不苟地对待讲课，而且要一丝不苟地担当学生的学术顾问。为了保持与教学第一线的直接接触，校长本人甚至还担任一定的本科课堂教学。
在学校工作会议成员的安排上，“主管校园的副校长是唯一不参加校长工作会议的学校高级领导，他在主管教学的教务长领导下工作，从而保证了教学工作的中心地位”。学校并非不在意教师的科学研究，学校专门设有负责教师科研管理的研究部，不过其管理方针中非常重要的一条是：“学校的科学研究应该有助于教学。”
每个教师的科研计划都必须送到研究部审查，以确保科研与研究者所在系的学科大致相同，并有利于研究者改善教学质量。同时，学校的教师也有意识地吸收本科生参与正式科研计划，使他们有机会接触到其他高校通常仅限于研究生使用的尖端设备。这大大激发与增强了普林斯顿大学本科生参与科研的积极性。
近年来，在《科学》、《自然》等权威学术期刊上发表的论文中，第一作者就有些是普林斯顿大学的本科生。这种重视本科生开展科研的倾向也反映在大学的基本建设上。多元入学制度体现了学校对于教育民主化、多样化的追求；学院住宿制度有利于形成和谐、有归属感的环境；导师辅导制度作为一种影响学生的过程，是学校培养一流人才的基础；学术规范制度培养了一批具有良好学术规范和学术素养的研究者；国际交流制度融入了高等教育国际化潮流，是学校培养国际性人才思想的体现；独立研究制度则彰显学校对培养精英人才的认识。
3.6 女校长雪莉·蒂尔曼在2010年新生开学典礼上的致辞（节选）
最近，我在惠特曼学院参加了一个宴会，宴会上，一群大一新生问我，可否给他们这些刚进入普林斯顿求学的人一些建议。当然，这是“校长在开学典礼上致辞”的目的——提出一两条宝贵建议，帮助你们在这所大学愉快并顺利地完成学业。我承认，我在去年太激动了，一下子列举了10件要着手做的事情，这让2013届的毕业生们在还没开始他们的学业之前就足以累得趴下。汲取上次经验——浓缩才是精华，所以，今年我想与你们一同探讨两条似乎是自相矛盾的建议。在普林斯顿1917届校友弗朗西斯·斯科特·菲茨杰拉特的名为《崩溃》的论文里，他写道：“看一个人是否拥有高智商，就看他能否同时提出两个相互矛盾的构想，并能够使这两个构想并行不悖。”在此次的演讲中，我希望你们尝试一下，因为我对你们非常有信心，相信普林斯顿大学的同学们能够成功地通过菲茨杰拉特的“测试”，而且，我相信你们的能力不止于此。
第一项测验。现在说这个似乎有点操之过急，但是，就是一眨眼的功夫——4年很快就过去了——你们会走出菲茨伦道夫大门，拿着毕业证书，准备为世界贡献出自己的一份力量。你们当中有一些人会成为医生，为全世界的人减轻病痛的折磨。我希望，你们当中会有一小部分人，肩负起改变世界经济体系的重任，使其不再那么容易受到灾难性经济衰退的影响。还有一些人会成为老师，鼓励年轻人活到老学到老；也有人会成为诗人，探究世间万物的错综复杂；有人会成为舞蹈家、歌唱家，重新诠释传世的艺术杰作，或者进行全新的艺术创作；你们当中可能会有人缔造出互联网的升级版本，或者在现有公司的基础上成立一家新的公司。我衷心地希望你们当中有人能选择追求精神世界的丰富，用你们毕生的精力去探索新的知识，以帮助我们深入理解传统观念。我确信，你们当中会有人拿起法律武器捍卫公民的个人权益，甚至会有人成为目前就职于最高法院的3位普林斯顿人的同僚。同时，我也殷切地期望，你们当中会有人追随1771届校友詹姆斯·麦迪逊和1879届校友伍德罗·威尔逊的脚步，投入到为全国乃至全世界人民服务的事业中去。
在普林斯顿接受过良好教育的毕业生们履行社会责任的途径很多，以上列举的只是其中一部分。在接下来的4年里，你们将整装待发，为加入几个世界以来为世界做出积极贡献的校友的行列做准备。事实上，一代又一代的毕业生拥护这所学校的原因之一就是，他们坚信，那些才华横溢、信念坚定的人，一旦接受了良好的高等教育，将会成为全世界人民美好未来的保障。
但现在，对于接下来的4年，我希望你们不要理会这个恼人的问题：“大学毕业后你们要做什么？”因为在你们开始这段非凡的智慧之旅时，回答这个问题不是最重要的。然而，这个问题也使我想到了第一个矛盾的建议——我希望你们把接下来的4年看作是一段自由探索和发现全球理念的时光，而不仅仅为丰富你们的履历表打基础。毕竟，你们身处眼前这个拥有丰富的知识和文化积淀的殿堂里的机会以后不会再有。在这里，费尔斯通图书馆作为世界上研究性藏书最多的图书馆之一，里面的书目你们都触手可得；你们的导师在各自的学术领域中都是首屈一指的，而且这里有世界一流的实验设施供你们使用；你们的校友也惊人得厉害，他们的质疑会让你对一切司空见惯的事物进行深入的思考；此外，你们还有教练、辅导员、管理员和顾问，他们会引导你们发挥自己的极限去做你们之前觉得不可能的事情，并在你们需要关怀与帮助的时候出现在你们身边。在这里的4年里，你们要摆脱思想束缚，拨开一切迷雾，燃起求知的欲望。此刻，你不应该担心你做的每一件事情是否对今后有用，或者是否对你今后所从事的具体职业有帮助。进入普林斯顿大学的裨益之一就是，你所接受的教育会为你今后从事任何职业奠定基础，而不仅仅是针对某一行业。事实上，在你们生命中的这一阶段，一心一意为一份工作做准备是有勇无谋的表现，因为统计数据表明，在你们今后的从业生涯中，你们会多次更换工作。因此，我们的目标是培养学生心智的灵活性，增强其适应社会的能力，并拥有接受变化的开明思想，这样，你们基本上就具备了胜任任何工作的能力。
