期末大考的临近，预示着我与这个班的孩子相处已经快一年了。我以班主任的身份陪伴了他们整个预备年级，不知道我在他们每个人的心目中会留下怎样的印象，是严厉苛刻还是平易近人呢？匆忙之间，我好几次想留给他们一个描写我的小作文，但迟迟不敢开口，怕得到失望的答案。如今的他们已经熟记当初我所立下的规矩，整个班级也慢慢像一个小集体那样地凝聚了起来，尽管有些时候还是会有点小瑕疵，但毕竟瑕不掩瑜。一年的光阴是如此珍贵，因为我们互相将生命中宝贵的时光留给了彼此。生命中有些美好只是匆匆一瞬。
别看他们现如今乖巧可爱，可在当初全然不是现在的模样，那时着实让我头疼了好一阵。
班级中的孩子们均来自五湖四海，他们自幼随父母离开那可能早已陌生的故乡来到上海，家中生活的艰难孕育了他们乖巧懂事的性格。然而如老子所说“人性向善，犹水就下”，人性本善中总有些诱惑在引诱着这些年幼的灵魂，犹如清澈的湖底泛起了污秽，这并不是心灵本身产生了问题，而是外部的杂质正干扰着他们。网络正是元凶之一。班里的不少男生迷恋上了上网，从家长的电访中我发现，不少孩子早出晚归，想在正常上学之余抽出时间上网游戏。班里的女生也倾向于早熟，也正是因为如此，一旦碰到一丝摩擦，尴尬和冷战就难以化解，甚至班里女生还搞起了“派别”。逐渐地，他们上课注意力不集中等问题频频出现，更有甚者，将作业抛诸脑后，其中有个孩子正是此类中的典型。
他，积极活跃，头脑聪慧，憨厚有礼，是个十分乐意为老师效劳的男孩。这些理应赢得所有老师的夸赞。可惜，事实并非如此。老师们每每提到他，更多的还是摇头。原因其实很简单，他什么都好，就是不肯学习。“做作业的人是傻子！”正是出于他之口，这无疑使所有老师都对他很失望。为了加强默写能力，我组织孩子们每天都必须默写，希望他们能始终保持勤背诵、勤动脑的状态。事后大部分的孩子都能按照我的要求订正，但只有他每次错的离谱，需要重默，订正也偏偏只有他只字未动。
“你有什么困难吗？”
“没有。”
“是不是觉得订正的遍数过多了？”
“很合理。”
“那你能告诉我不愿意订正的原因吗？”
诸如此类的对话，我们进行过很多次，每次问到这里他就低下头。有时候谈话的次数多了，我便怒火中烧，气不打一处来。可无论是多少次的耐心劝导还是严厉批评，他总是无动于衷。这样下去毕竟不是办法，于是我找来了与他小学同班的同学询问他以前的状况。我终于了解了一些端倪：小学的时候他就经常不做作业，因为一开始小学老师并不负责，经常不布置家庭作业，时间长了他就养成了不做作业的习惯。久而久之，不做作业已经成为他脑海中认为理所应当的事情。的确，冰冻三尺非一日之寒，也许看似简单的事情对一个形成定式的人来讲，实在太困难。于是，我想到了暂时的“妥协”。
“人家需要订正4遍，你只要订正一遍就行了，千万别和其他同学说，我只对你照顾。”
说完他坚定地点了点头，就在那时，他真的能每次把订正写上去，虽然每次还是只有一遍，但对他来说已是零的突破。再后来，同学知道了这件事，他也觉得不好意思这样下去，便和大家订正一样的遍数，重新“融入”集体。
这个过程很简单，却经历了一个学期的时间。这个成果小得微不足道，却是我最引以为傲的事情之一。一个人的心灵可以跟随我的引导而改变，向着真善美而塑造，这是阳光下最灿烂的事业，也是人类最伟大的工程之一。
目前，因为想回老家考高中，班级里已经转学走了好几个孩子，我后悔的是没来得及与他们一一合照，留下相处过的回忆。但也许正是因为这种遗憾，才能使得回忆如此鲜甜。
加油吧！孩子们！我为你们骄傲！
孩子们，我想对你们说
新云台中学 陈红芳
面对繁华的大都市，如何培养农民工子女的自信心是一个值得关注的问题。为此，我们开设了这方面的心理课程，开展了一些探索。心理课堂的主体是学生，我希望在心理课上学生能分享自己的体会和感想。不过一个普遍的现象是：分享的同学像是站在了审判台一样，一定会遭到其他同学的议论和评判。
在一堂有关自信的课上，我以一个短故事引入课题，之后请同学说说自己的自信经历。有一位男同学讲到了自己英语方面的进步让他感到自信，以前英语抄写字母都是连在一起的，现在老师说字母能正确分开，抄写很漂亮，进步很大。这时其他同学都表现出不屑，认为这么小儿科的事也能拿出来说，于是大家对分享的这位同学的回馈是“切”声一片。这声音频频出现，我戏称“你们在切别人的蛋糕了”。于是我请一个“切蛋糕”的同学说说自己的自信，他讲不出。
“切了别人的蛋糕没有补到自己身上来吗？”我问他，他只是笑笑。
“即使觉得别人的进步不值一提，也不会让自己感觉更好，对吧？所以说自信不在别人那里，要在自己身上发现。”这之后，课堂氛围慢慢转好。
我本以为学生能理解到：别人的不好或者表示对别人的不赞同，并不能让自己增加自信。没料到，在说说你认为谁是自信的人这个环节时，同学的回应让我印象深刻。
有一个男生提到了“他”的名字，一会儿，有更多的人提到“他”，而且还伴随着阵阵笑声。我很想认识一下他们口中的这个“他”，于是请他站起来。我的第一印象是：他是一个沉默的男生，眼神带给我的是不好意思。我对同学们的笑越来越感到迷惑，一些男生开始感到兴奋，我静静地看着他们的真实表现。
我询问同学“请说说‘他’在什么方面表现得很自信”。被问的同学不是感到为难、支支吾吾的样子，就是说不出原因，有同学脱口而出“经常被罚站”、“英语不举手就报答案”等。
“说到罚站，如果老师罚的是你，你会认为罚站的自己是自信的吗？”我问了一个笑得很自得的同学。回答当然是不会。
我说道：“我们的班级正在向我展示：当别人的表现被老师惩罚或批评时，而我没有，那么我就感觉内心愉悦，不仅好笑好玩，还感到很安全、很自信。”他们静静地听着，有人点头，有人说“是这样”。
孩子们，我想对你们说，当一个人分享时，他肯定会收到你们的回馈。一个说自信的同学往往被你们嘲弄；一个说自己不好的同学，被你们回应是有自知之明。然而并不是所有人都有这样的勇气来面对这些，所以跟大家分享的同学是勇敢的，在你们的议论和嘘声里，他们在磨砺自己承受挫折的能力，同时也是愿意接受自己的不足。我为那些分享的同学表示感谢和深切的钦佩，希望更多的人勇敢起来。
记住：自信来自自己，不是从嘲弄他人中获得的。
拥抱梦想
育童小学 邱琳
这学期，我新接任了一个班级担任语文教学。班中超过80%的都是来自外地的孩子。他们虽然生活条件并不是很优越，但是在学校的表现一点都不亚于我们本地的孩子。我们在教育孩子时都是一视同仁，丝毫没有轻视之举。
三年级的语文学习有篇作文《二十年后的我》，看到孩子们对于未来的梦想，我感到将来这一切若是成真，那该是多么美好的事情啊！
来自云南的钱佳稷希望自己将来能成为一名软件设计师。他设计的电脑游戏不仅好玩，而且能在游戏中学到本领，这是一个爱玩不忘进步的好孩子。来自江苏的孙尧希望自己将来能够成为一名探险家，到世界最惊险的地方，用上最先进的科学设备，发现古老的秘密，为人类发展的研究做出贡献。来自福建的杨帆希望自己能够成为一名播音员，当发生重大事件的时候，能够站在第一线，为大家播报新闻；同时，她也展望自己将来在上海的生活，希望将来能把家里的长辈们一同接来生活，在忙碌的主播生涯中去看看他们。
还有许多许多美丽的梦：生物学家、歌唱家、教师……每一个梦想都承载着孩子们对未来的憧憬。
可是，当看到孩子们在一次日记中写给老师的话，我不禁思绪万千。来自淮安的李咏琪写道：我们一家来到上海，是普通的一个家庭，爸爸妈妈很辛苦，听说要缴纳社保才能继续在上海读书，可是爸爸妈妈交不了，看来我只好回去读书了。老家爷爷奶奶岁数大了，带不了我，我很想在上海读书。
人不分贵贱，可是城市有着有限的空间，已经超饱和的人口接纳度势必使得我们现在某些外地的学生要面临回老家读书的窘境。虽心中有些不舍，但我想每个孩子只要你怀揣着梦想，坚定不移、不怕困难地努力去做，终有一天你将会成功，因为你是一个响当当的中国娃！
