有两个人在饥饿中遇到了神，神赐给他们一根鱼竿和一篓鱼。两个人决定平分这些恩赐，一个人选择了那篓鱼，另一个人则选择了那根鱼竿。两个人拿着自己分得的恩赐分道扬镳了。得到鱼的人架起篝火把鱼煮了，没一会儿就将鱼吃了个精光。吃完鱼后，他又一无所有，最终饿死了。另一个人则拿着鱼竿忍着饥饿，艰难地朝大海走去。然而当他走到海边的时候力气用完了，最后他带着遗憾离开了人间。
后来又有两个饥饿的人，他们也得到了相同的恩赐：一根鱼竿和一篓鱼。但是他们没有平分也没有各奔东西，而是两人一起带着这份恩赐去寻找大海，他们很谨慎地进食那一篓鱼。经过艰苦地跋涉，他们终于到了海边，利用鱼竿钓到了鱼并维持了生命，后来二人开始以捕鱼为生。几年后，他们不仅有了家庭、子女，还添置了渔船，从此过上了幸福的生活。
面对同样的生存机会，合作者不仅能够把握住这种机会，继续生存下去，还能够赢得美好的未来。
团结合作的精神既是时代的要求，也是男孩未来发展的必备素质。在家庭教育中，父母不仅要创造一个良好的家庭环境，还要让男孩体会到和谐的人际关系。家长要为男孩树立平等观念，让他懂得在互相尊重中合作。平时可以多让男孩参加集体活动，增加男孩与他人相处的经验，还可以让男孩多参与家中的一些事务，摒弃自私的想法，获得集体观念。如果男孩具有良好的合作精神和方法，就能从容地应对生活中的难题，成为真正的小男子汉。
处理矛盾、解决问题是人必备的生活能力。在生活中，人不可避免地会遇到一些问题和矛盾，如果处理不好，则不利于安定的生活。对于男孩来说，处理矛盾的能力非常重要，它不仅能够帮助男孩成长，还是一种有教养的体现。善于处理矛盾的男孩往往具有良好的处世能力。很多孩子在与其他人产生矛盾的时候，常常会寻求大人的帮助。对此，家长最好不要直接介入孩子的矛盾中，而应该在日常生活中教会孩子自己处理这些矛盾，培养他们处理矛盾的能力。
有位父亲非常冲动。一次，他发现儿子的文具盒里没有钢笔，感到很奇怪，就问他：“儿子，你的笔呢？”儿子一听爸爸的问话，就哭了起来：“我的笔、橡皮和尺子被别人抢走了。”父亲一听，顿时火冒三丈。第二天，他就亲自去儿子的班上教训了那几个同学。
很显然，这位父亲的做法是不妥的。作为家长，当听到孩子被同学欺负时，应该先帮孩子找出事情的原因，并找到当事人了解详细的经过，而不能只听孩子的一面之词，更不能冲动地介入孩子的矛盾中。如果家长总是为孩子出头，那样只会娇纵孩子，让他养成依赖心理，失去自己处理矛盾的能力，同时孩子的耐挫能力也会降低。而家长这种冲动还有可能激起家长之间的矛盾，使孩子之间的矛盾升级为大人之间的矛盾。
如果孩子受了委屈，家长应该让有矛盾的孩子进行交流沟通，尽量让孩子学会自己解决问题，可以教给他一些沟通的方法，增强他的交往能力，还要经常启发孩子想办法解决问题，让他明白自己的权利和责任，并学会思考。其实很多男孩喜欢找大人解决问题，是因为害怕与其他小朋友打交道。对此，大人要多给男孩一些鼓励，让他有勇气面对矛盾。事实上，男孩远比成人想象的懂道理。
处理矛盾的方式反映了人的修养和风度，只有那些没有教养的人，才会采取蛮横无理的方式解决问题，而具有良好风度的男子汉是绝不会这样做的，他们会采取合适的方法让事情得到圆满的解决。
当男孩受了委屈的时候，家长应该告诉他无需过分自扰，应给予男孩更多的理解，并让男孩学会理解他人。其实，孩子在理解他人的同时，不仅能够避免不必要的冲突，让矛盾自然地消除，还能让自己的烦恼得到释放。理解是一缕精神阳光，如果男孩能够借助这缕“阳光”，就能澄清思路，从容地化解矛盾，使学习和生活变得顺利。
提高男孩合作能力的方法主要有以下几点：
1．激发男孩与他人合作的愿望和意识
家长可以利用休息的时间带孩子去参加一些集体活动，或者让他参观一些需要双方相互协调才能工作的地方。当男孩自己玩玩具时，父母可以问一些问题来激发他与人交流的欲望。
2．让男孩学会为他人着想
父母要教男孩对别人有礼貌，不用别人不喜欢的名字称呼他，更不要起外号；在和人相处的过程中，父母要让男孩懂得友好和谦让，乐于把自己的东西与他人分享。当双方都喜欢一件东西时，可以让孩子和对方商量着轮流玩，不要争抢。
3．多鼓励男孩参加集体活动
游戏是培养男孩与他人合作最好的活动。在游戏中，男孩会慢慢地摆脱以自我为中心的思想，并懂得照顾别人的想法。男孩在与其他小朋友做游戏时，就会在无形中提高与人合作的能力。比如常玩过家家的游戏，男孩可以扮演“爸爸”的角色，这时，他们通常会认真地履行做“爸爸”的义务。
4．教男孩学会解决合作中发生的问题
男孩在与人合作时难免会发生一些小问题，这时，父母应该教会男孩一些解决问题的方法。父母应该协助男孩，而不是代替男孩去做。
让男孩生活在集体中
男孩喜欢和许多朋友一起玩，似乎只有在群体生活中，男孩才能找到自身的价值。但是现在许多父母出于对孩子的爱，不愿意让他们出去接触朋友，这让许多男孩变得孤独，不能体会到集体的乐趣和荣誉感。
其实，男孩在以后的生活中是离不开和他人交往的，男孩心理的健康发展也同样离不开集体环境的影响。只有当男孩融入到集体中，他们才能感觉到心理上的平衡和满足，他们的一些痛苦才能在与人交往的过程中得到缓解，他们才能自觉调整自己的行为去适应社会的需求。
但是，由于现在的男孩大多是独生子，父母对男孩的保护往往有些过头，使许多男孩的生活受到种种限制，让他们失去和同龄人交流的机会，缺少集体意识。如果男孩经常不和别人交流，就会产生一种孤独感，进而引发一些心理问题。
因此，父母在教育孩子的时候，要有意识地让他们融入到集体当中，并帮助他们找到集体荣誉感。
男孩天生喜欢人群，只有在集体生活中，他们才能学会怎样生活，并找到一种归属感。如果男孩没有学会如何融入到集体中，将来就很难面对生活中的种种问题。如果男孩开始主动寻找能给他们带来自豪感的集体，父母不要阻止他们的行为，而要鼓励他们多参与集体活动。
心理学家指出，体会不到集体荣誉感的男孩往往性格内向，比较孤僻或冷漠，造成人格发展上的障碍，从而影响了男孩的身心健康。在1991年发生的中国留美博士卢刚枪杀指导教授的事件，就是由于卢刚的孤独人格造成的。
卢刚是一个很不合群的人，长期的孤独使他的心中积压了很多苦闷。由于无人倾诉，外界任何一点刺激都足以让他产生破坏性行为。因为他看不惯教授的行为，最终导致了枪杀事件的发生。作为一个受过高等教育的博士，他本应该有所作为，但却因为自己的性格偏差演出了一幕悲剧。
那些没有集体荣誉感的男孩由于缺乏与同龄人的沟通和交流，常常有很多的困惑和迷茫，这让他们容易对生活产生一些不理智的想法，而且他们大多心理承受能力很差，遇事容易出现走极端的行为。没有集体荣誉感的男孩在人际交往中也会有明显的障碍，他们很自闭。缺乏交流的男孩往往不知道如何尊重和理解别人，更谈不上宽容和忍让。这不仅给他们自身的交际带来许多麻烦，也会造成男孩在今后的生活中难以适应社会。
因此，父母在教育男孩的过程中，培养他们的集体荣誉感非常重要。父母要帮助他们走到集体中，并教会他们如何接纳和适应集体，当他们得到大家的认可，并在这个群体中感受到快乐后，他们才能体会到什么是集体荣誉感，才知道和他人合作的意义。
父母要帮助男孩树立集体的观念，让他们知道自己的行为应该符合社会的规律。
有些父母为了不让男孩参加集体活动而为他们请假，实际上是在拉开男孩和集体的距离，剥夺男孩和团体接触的机会。这不利于对男孩合群意识的培养。
父母正确的教育方法应该是让男孩多参加一些集体活动。也许男孩会在集体活动中遇到一些挫折，但这些挫折其实也是一种学习的机会。男孩会在和别人的交往中自觉地调整自己的行为，使自己适应这个团体。
除此之外，父母还应该多为男孩接触社会创造条件。带男孩参加一些集体活动，会让他们感受生活中丰富多彩的内容，也能让他们增加一些阅历，这对男孩的健康成长十分有利。为了男孩能够健康地成长，父母不要把他们束缚在一个小圈子里，应该多培养他们的集体意识。
