{技法与例说}
一、技法叙说
（一）电影摄影师或电视摄像师，在拍摄一个人物或一个物体时，可以有好多个角度：从他或它的前面拍摄是一个角度，从他或它的后面拍摄是一个角度，从他或它的左面拍摄是一个角度，从他或它的右面拍摄是一个角度，从他或它下面仰拍是一个角度，从他或它的上面俯拍是一个角度，等等。
（二）前中国文联副主席、党组书记高占祥同志，在全国各地拍摄了五百张荷花照片，并为五百张荷花照片题了诗。他的荷花照片和荷花诗，不能说有五百个角度，最少也有好多好多个角度吧？
二、举例说明
现将笔者创作的《你有一副热心肠》，摘抄如下：
白杨啊！/你有一副热心肠。/不论谁需要资助，/你都慷慨地坦荡解囊。/给镰刀——/给耕犁——/给前途——/给理想……/给高山的苍翠巍峨，/给大海的汹涌澎湃，/给江河的一泻千里，/给一往无前——/和——/不可阻挡……/白杨啊！/风儿祝福你一生安康，/雨儿祝福你万寿无疆。
白杨啊！/你有一副热心肠。/不论谁需要资助，/你都无偿地给予对方。/给铁锤——/给机器——/给奋斗——/给方向……/给太阳的光焰无际，/给月亮的皎洁明丽，/给星海的广大无边，/给激情飞越——/和——/斗志昂扬……/白杨啊！/花儿向你献出了芳香，/鸟儿向你献出了歌唱。
笔者在本诗中，通过对白杨树的独特感受，赞美了白杨树“有一副热心肠”，“不论谁需要资助”，它都“慷慨地坦荡解囊”和“无偿地给予对方”的高贵品质和人格魅力。
这是笔者对白杨树探寻到的不同于茅盾、袁鹰、梁上泉、梁学平等对白杨树独特感受的第六个角度。
{例文阅读}
燃烧的流星火
流星说：
我有最红最亮的灯火，
谁也比不上我。
雷电说：
我有最长最亮的宝剑，
谁也比不上我。
白云说：
我有最宽最长的围巾，
谁也比不上我。
彩霞说：
我有最艳最靓的衣裳，
谁也比不上我。
风筝无语，
它在谱写——传唱百年的好歌。
风筝无语，
它在培植——高耸云端的松柏。
风筝无语，
它在雕塑——世界最大的石佛。
风筝无语，
它在锻造——世界上最大的金锁。
风筝把希望，
写进了——辉煌灿烂的——
金光四射的——太阳的心窝。
风筝把理想，
写进了——皎洁明朗的——
银光闪烁的——月亮的心窝。
风筝把青春，
刻入了——峰岭叠翠的——
苍茫似海的——群山的心窝。
风筝把生命，
融入了——汹涌奔腾的——
波浪滔天的——江河的心窝。
一、美学思想
在审美意识地强烈制约下，笔者在本诗中运用求异思维，对风筝探寻到了第六个角度，即赞美永恒的不朽的青春和生命。
二、名人名言及其他
中国现代诗人郭沫若说：谁能保持得永远的青春的，便是伟大的人。
英国作家肖伯纳说：青春是美妙的；挥霍青春便是犯罪。
有人说：美的青春决不是表现在一个人穿的好，吃的好，玩的好，而是表现在他的思想上，行动上，表现在他为崇高的理想而付出的代价上和取得的成果上。
德国作家海涅说：生命是最珍贵之物……
有人说：拥有生命，是最大的幸福。然而，为理想而以生命作为代价去奋斗，乃是最最大的幸福。生命在奋斗中得到了延伸，那是无形的，那是永恒的。在中国几千年的历史长河中，无数个永恒的生命，如同灿烂的金星，闪烁着熠熠的光芒。
三、畅想裂变与悟语流泻
青春易逝，要把握住青春的——美丽光彩。
生命易逝，要把握住生命的——绚丽霞光。。
能把握住青春，并让青春盛开最美丽的——永不凋谢的——花朵的人，才是无愧于青春的人，才是最幸福的人。
能把握住生命，并让生命闪现最耀眼的——永不熄灭的——火花的人，才是无愧于生命的人，才是最幸福的人。
谁的青春美——和——夜晚的明星一样灿烂耀眼，我就把谁的美的青春，写在河北的——怀来盆地上，也写在中国十大名花之一的——桂花的——大花金桂上，让野花——给你们唱歌。
谁的生命美——和——夜晚的明星一样闪烁璀璨，我就把谁的美的生命，写在河北的——承德盆地上，也写在中国十大名花之一的——桂花的——潢川金桂上，让野草——给你们跳舞。
四、简析课文
不管别人怎样夸奖自己，风筝在走自己的路。不管别人怎样炫耀自己，风筝在干自己的事。在太阳升起的每一天里，风筝没有浪费时间，它努力“去谱写——传唱百年的好歌”和“去培植——高耸云端的松柏”。在月亮升起的每一夜里，风筝没有浪费时间，它积极“去雕塑——世界上最大的石佛”和“去锻造——世界上最大的金锁”。青年朋友们，愿我们每个人，都跟风筝一样，把希望“写进了——辉煌灿烂的——金光四射的——太阳的的心窝”。青年朋友们，愿我们每个人，都跟风筝一样，把理想“写进了——皎洁明亮的——银光闪烁的——月亮的心窝里”。青年朋友们，愿我们每个人，都跟风筝一样，把青春“刻入了——峰岭叠翠的——苍茫似海的——群山的心窝”。青年朋友们，愿我们每个人，都跟风筝一样，把声明、、生命“融入了——汹涌澎湃的——波浪滔天的——江河的心窝”。
笔者在本诗中，运用求异思维，通过风筝的描写，赞美了那些一心一意地、专心致志地去书写自己青春美和描绘自己生命美的人。
这是笔者对风筝探寻到的第六个角度。
