{技法与例说}
一、技法叙说
（一）作者为着一定的写作目的，从生活中搜集、摄取，以及写入文章中的一系列事实或论据的总称，就是材料。
（二）素材是作者从生活中积累起来的原始材料。这些材料是比较分散的、原始状态的、未经过加工的材料。
作者亲身经过的看到的见到的事件是直接素材。
作者听到过的或通过一定的文字资料而掌握的事件是间接素材。
（三）作者对客观生活经过集中概括之后，写入作品中的用以体现主题的具体的生活材料就是题材。这是题材的狭义概念。
作者在文学作品中所描绘的社会生活的某一个方面，或者说社会生活的一定范围，或者说社会生活的领域，如工业题材，农业题材，军事题材，文教题材，革命题材，爱情题材，等等，就是题材。这是题材的广义概念。这是指作品表现的对象、范围、性质而言。
（四）从材料、素材、题材的定义来看，它们之间是有联系的，但它们之间又有着明显的区别，它们所包含的内容和范围是不同的。材料是一个宽泛的概念，它包括素材和题材。材料用在议论文、说明文、应用文的写作中，而素材和题材用在文学作品的创作之中，它们是文学理论的专门术语。
（五）材料是形成观点或主题的基础，而材料又是表现观点或主题的支柱。为此，我们必须多多占有材料。
（六）中国现代作家秦牧说：一个作家应该有三个仓库：一个直接材料的仓库装从生活中得来的材料；一个间接材料的仓库装书籍和资料中得来的材料；另一个就是日常收集的人民语言的仓库。有了这三种，写作起来就比较容易。
（七）世界无产阶级革命导师和领袖马克思说：每天从早上九点到晚上七点，我通常在不列颠的博物馆里。我正在研究的材料，门类多得要命，尽管我尽了最大的努力，再花六个到八个星期的时间，也不能完成它。……
马克思为了写《资本论》，光是他仔细研究钻研并写过“摘要”的书籍就多达一千五百多种。他就是这样勤奋地收集材料，进行写作，以四十年的心血完成了《资本论》这部科学社会主义的奠基之作。
（七）一个作者只有占有了大量的材料，才能选择出表现主题的材料。
所谓主题，就是作者通过文章或作品的内容所要表达的基本思想。
所谓围绕主题选择材料，就是能说明、烘托，和突出主题的材料就留下，与主题无关的材料就舍弃、抛掉。
二、举例说明
（一）人物通讯《手执金钥匙的人们》，其主题是表现教师的工作是创造性的劳动。作者在采访马淑珍老师的过程中，随她一同搞过家访，看到她和学生家长的亲密友谊，她的班主任工作做得十分出色。但作者又了解到，马淑珍老师探索小学识字的教学规律，坚持集中识字教学，是她的独到之处，是不同于其他老师而唯独她独有的个性特征。为此，作者只好忍痛割爱，舍弃班主任的材料，保留识字教学的材料。
作者是这样说的：我们觉得，作为一个班主任，这是相当多一批老师的共同特点，而探索小学识字教学规律，坚持搞集中识字试验，这却是马淑珍同志的独到之处。这一点，对于我们的主题思想：反映教师的工作是创造性的劳动，又最有表现力，权衡下来，决定集中力量写她的集中识字教学。
（二）俄国作家契诃夫说：在小说里不要有多余的东西。这就如同在战船甲板上一样：那儿多余的东西是一样也没有的。
他还说：一般的说，多余的东西是一点也不要的。是啊，凡是跟小说没有直接关系的东西，一概得毫不留情地删掉。要是你在头一章里提到墙上挂着枪，那么在第二章或第三章就一定得开枪。如果不开枪，那管枪就不必挂在那儿。
“在战船甲板上”没有“多余的东西”，“如果不开枪”就不必把枪挂在墙上。他这两个生动的比喻，都说明了写作一定要围绕主题选材。
他还说：要知道在大理石上刻出人脸来，无非是把这块石头上不是脸的地方都剔掉罢了。
这是他写作的材料为主题服务的经验之谈。这句话带有浓厚的哲理色彩，见解深刻，令人深省。
{例文阅读}
绑不住的脚
老校长李建国，今年五十七岁了，是一个满头银发，满脸皱纹，弯腰驼背的瘦老头。他一九五七年被打成****，遗送回家劳动改造。一九七八年甄别平反后，重新回到教育岗位。按说，这么大年纪，过清清闲闲的日子多好啊！可老校长怪，他偏要在教育这块土地上耕耘和浇灌。他的腿上长了一双绑不住的脚。
我喜欢早起跑长跑。一个冬晨，寒星未退，夜色尚浓，我就来到操场上，却发现操场南边的一座小平房已亮着灯光。我跑近窗子一看，原来是校长正低头伏在桌子上学习英语。桌上放着一台小收音机，他的眼睛直盯着收音机，并随着播音，一句一句地认真朗读。他那种认真的神态告诉我，他读的是多么艰难，又是多么执着和投入。别人都说老校长知识渊博，无论听什么课，他都可以提出一些精辟的见解。可有谁知道，他是这样刻苦用功啊！我怀着深深的敬意，沿着操场慢跑起来。
有一次老校长听了小刘的英语课，回到教研组，便和小刘研究起字母“Ａ”的发音来。他张开掉了一颗门牙的嘴，脸颊的皱纹紧紧靠拢在一起，然而他的发音却异常的准确。后来，小刘动情地告诉我：“老校长真不简单，任何一点细小的错误，在他那里都甭想蒙混过关。说到底，还是这样的校长好！”
老校长确实长了一双绑不住的脚。他不但走遍了校园里的每一个角落，连商店、医院、车站、县委大院这些地方，也都留下了他的脚印。他去这些地方干什么？——还不是为我们学校的年轻教师牵线搭桥，配对成双！这不，小李的恋爱对象小赵，因与小李闹了点小矛盾，结果好几个星期也没来找小李。小李为此闷闷不乐。
星期天，老校长本应回家，与儿孙团聚。可为了小李的事，他却未回家，让我陪他去医院找小赵。小赵休班在家，我们找到了小赵。她给我们倒了杯水，就坐在床边不声不响地织毛衣。
老校长一提小李，她就气鼓鼓的。老校长说：“小李前几天跟我说了你们俩的事情。他感觉对不起你，不应该对你发脾气，但又不好意思来向你当面赔礼道歉。他让我给你带来了一封信，说如果你能原谅他的话，今天下午三点钟就去赴约，他在县电影院门口等你。”说着，他从上衣口袋里掏出一封信，递给了小赵，说：“你们建立关系好几年了，感情挺好的，可不要因为一点小事就散啊！小李托我和袁老师来请你，可不要失约，更不要不给我们一点面子哟！”
我看老校长讲得这么真挚恳切，也马上接了一句：“对，对……可不要失约，不要不给我们老校长一点面子哟！”
小赵听了我们的话，略带羞惭地说：“老校长，袁老师，请放心，我一定……
回校的路上，我说：“老校长，你今天为什么非拖着我去不可呢？我要备课，还要忙家务，还要……”
老校长拍了一下我的肩膀说：“咱两个老脸加在一起面子大，小赵真能那么不讲人情？干什么工作，都得讲究点方法嘛！”
我说：“怪不得你的工作干得好，原来你竟是这么一个讲究工作艺术的人！”
不久，我们便吃到了小李和小赵的喜糖。
老校长确实长了一双绑不住的脚，哪个地方没留下他的脚步和身影？他带领全校师生员工，在教育这块土地上，辛勤耕耘，终于结出了丰硕的果实。我们学校的升学率和其它一些工作，年年在全县名列前茅。
有一天，老校长让我汇报一下教研组老师们的教学工作，思想等情况。我走进老校长的办公室兼宿舍，他却不在，桌上给我留了一张便条：“我去送客，请稍等。”
我看见桌子上的玻璃板下面，压着一张用毛笔写成的不大的条幅——“燃尽生命之灯，培养一代新人。”
老校长的生活道路十分坎坷，有生之年干劲又如此之大，这个令人费解，却又合情合理的问题的答案，我已经找到了。
一、美学思想
在审美意识地强烈制约下，笔者在本文中运用了围绕主题选择材料的艺术技法。
二、名人名言及其他
法国学者圣埃克苏佩里说：做人就意味着尽责任。
科威特学者穆尼尔·纳素夫说：责任心就是关心别人，关心整个社会。有了责任心，生活就有了真正的含义和灵魂。
印度学者奥修说：唯一真正的责任，就是走向你自己的潜力，走向你自己的聪明才智和觉知，然后按照这样来行动。
三、畅想裂变与悟语流泻
勤奋学习，就会熟悉各种业务。
刻苦学习，就会精通各种业务。
外行领导内行，工作难办好。
内行领导内行，工作出成果。
做人，就应该尽心尽力。
做人，就应该尽职尽责。
大雁——和——云卷云舒，难道会忘记尽心尽力的人吗？不会的，永远不会的。
小燕——和——花红叶绿，难道会忘记尽职尽责的人吗？不会的，永远不会的。
对人民一生尽心尽力的人，我们应该把他的名字和事迹，写在每年——南去的——大雁的歌唱里——和——秋天的——云卷云舒里。
对祖国一生尽职尽责的人，我们应该把它的名字和事迹，写在每年——北归的——小燕的呢喃里——和——春天的——花开花落里。
对人民一生尽心尽力的人，我们应该把他们的名字和事迹，书写在山东菏泽曹州八景之一的——历山春雨上，刻在山东东岳泰山的——十八盘上，也书写在宇宙的——肖马斯彗星上，让天上的神话人物——天地战神，来歌唱他们的事迹吧！
对祖国一生尽职尽责的人，我们应该把他们的名字和事迹，书写在山东菏泽曹州八景之一的——华驿归骑上，刻在山东东岳泰山的——玉皇顶上，也书写在宇宙的——惠普尔彗星上，让天山的神话人物——大地战神，来赞美他们的事迹吧！
四、简析课文
老校长李建国，今年五十七岁了。过去虽然被错打成****，在家乡劳动改造了二十多年，但平反后回到教育工作岗位上，仍然为党为人民勤奋工作。他知识渊博，无论听什么课，都能提出一些精辟的见解，主要原因是他刻苦学习。
“我”喜欢早起跑长跑。有一个早晨，当“我”跑到他窗前一看，他正在低头伏在桌子上学习英语。他盯着收音机，并随着播音，一句一句地认真朗读。
笔者写他刻苦钻研业务。
有一次，他听了小刘的英语课，回到教研组，便和小刘研究起字母“A”的发音来。
小刘说：“老校长真不简单，任何一点细小的错误，在他那里都甭想过关。”
笔者写他业务精湛，深入教学。
为了解决小李和小赵的恋爱矛盾，他星期天不回家和儿孙团聚，让“我”陪他去医院找小赵。
找到小赵后他说：“小李……感觉对不起你，不应该对你发脾气，……他让我给你带来了一封信，……今天下午三点钟……他在县电影院门口等你。”
不久，我们便吃到了小李和小赵的喜糖。
笔者写他关心教师的生活，解决教师的后顾之忧，并专心致志地投入教学工作。
笔者在本文中，运用了围绕主题选择材料的艺术技法，即老校长清晨学习英语，听课能提出问题，关心教师的生活。这三件小事，都是紧紧围绕着老校长献身教育事业的崇高的蜡烛精神的主题来组织的。而老校长写的“燃尽生命之灯，培养一代新人”是本文主题的揭示，又是本文主题的深化。
42. 审美意识制约着选择典型材料的艺术技法
{技法与例说}
一、技法叙说
（一）中国现代作家老舍说：先搜集材料，越多越好。
（二）中国现代作家周立波说：材料是不怕多的，材料少了不好办。
我们写文章或搞创作，只有掌握了大量的材料，才能从中选出最典型的材料来。
（三）中国现代作家魏巍是从二十多个材料中，最后选出三个典型的材料，写成《谁是最可爱的人》这篇久经不衰的好文章的。他是这样谈他的经验教训的：在朝鲜时，我曾写了一篇《自豪吧，祖国》的通讯，里边写了二十多个我认为最生动的例子。带回来给同志们看了看，感到不好，就没有拿出去发表。因为例子堆得太多了，好象记账，哪一个也说不清楚，不充分。以后写《谁是最可爱的人》，就只选了几个例子，在写完后又删掉了两个。事实告诉我们：用最能代表一般的典型例子，来说明本质的东西，给人的印象是清楚明白的，也会是突出的。
魏巍在上面的讲话中，采用了对比的方法，一篇失败，一篇成功，这不是说明了以少胜多，以质胜量吗？这不是充分显示了典型材料在表现主题方面的重要作用吗？
（四）所谓选择典型的材料，就是能最深刻地揭示事物的本质的具有广泛的代表性和强大的说服力的材料。
因为事物的本质是通过个别的或特殊的事实表现出来的，并不是任何事实都能最完整最深刻地反映事物的本质和主流，因而，必须选择最典型的具有广泛代表性和说服力的事实，来揭示事物的本质和主流。
为了选择典型的材料，我们必须从占有的大量的材料中进行选择。
第一，要全面地详细地占有材料。即与事物有关的各个方面的各种联系的大大小小的材料，都应该占有。
第二，要占有点和面的材料。即与这个地方、与这件事情、与这个人物有关的其他地方、事情、人物的材料，也要占有。
第三，要占有直接材料和间接材料，所谓直接材料，就是作者经历过的生活和在此基础上产生的思想感情。所谓间接材料，就是作者听到的和通过一定的文字资料而掌握的材料。这些材料也要掌握。
第四，要占有现实材料和历史材料。所谓现实材料，就是现实生活中发生的事情和存在的人物。所谓历史材料，就是历史上发生的事情和存在的人物。这些材料也要占有。
第五，要占有正面材料和反面材料。所谓正面材料，就是真善美的材料。所谓反面材料，就是假丑恶的材料。这些材料也要占有。
二、举例说明
人物通讯《同志，我们宣誓——记科研战线的无畏战士陶忠琦》，其主题思想是表现他兢兢业业献身科学事业的精神。作者从大量的材料堆中，选择了他生活中充满情趣的典型材料。
白天，他和同志们一块到处查找资料。下班回家，淘米和炒菜时，他也继续看书。有时候，大米粥从锅里溢出来了，豆角烧糊冒烟了，铝锅烧漏了，他都不知道。十二岁的儿子淘气地说：“爸爸你总批评我祸害东西，你祸害的东西比谁都厉害。这些钱足够我和妹妹一人买一个新书包了。”
他到沈阳外文图书馆去查资料，从早到晚忘记了吃中午饭。在堆积如山的资料中，查了俄文、英文，又查了日文。“哎阿，可找到了！”原来醚胺的催化剂是盐基，也就是碱。他挟起资料，飞也似地跑向车站，回到家里，孩子问他：“爸爸，你中午吃的什么饭哪？”他答非所问地说：“盐基，也就是碱。”
一个材料写陶忠琦把菜炒糊了，把锅底烧漏了；一个材料写他中午没吃饭，回到家回答儿子说吃的是“盐基”。这两个材料，表现了为了科研事业，他什么都不顾了。轰轰烈烈的大材料，能反映事物的本质和主流；小中见大的材料，也能反映事物的本质和主流。初次写作的青年朋友们，对以上作者选择的材料，值得认真地思考、学习、借鉴、实践。
{例文阅读}
雪情
忘记谁，也忘记不了李老师，也不应该忘记李老师。
李瑞珍老师，是我上小学三年级的班主任。她长得又高又粗，头发花白，大约有一米七左右。脸宽宽的，上面布满雀斑，眉浓浓的，眼大大的，嘴唇厚厚的。她长得象个男人，一点也俊，可为人特别好。
冬季的一天。狂暴的北风呼啸着，鹅毛般的大雪飞扬着……你看，房子是白的，树是白的，整个大地都是白的。啊，好
一个银白的世界啊！
放学的铃声响过之后，我欢跳着窜出教室，在白雪覆盖的校园里奔跑着，呼喊着。刚跑出校门不远，“嗤溜”一声，我滑倒了，整个身子重重地摔在地上。我一模后脑勺，起了一个大疙瘩，手指上还沾了点殷红的血。我一见血，“哇”地一声哭了起来。
同学们告诉了班主任李老师。她查看我的伤情之后，就把脖子上那条咖啡色的围巾解下来，包在了我的头上。然后，打发其他同学回家，留下四年级两个高个的男同学陪伴我上乡医院。她背起我，走出了校园。
我们那儿是山区，村里又没有卫生所，看病都要到乡医院去。我们学校离乡医院很远，还要走陡峭蜿蜒的山路，可把李老师累坏了。
出村不久，李老师便背着我走在陡峭蜿蜒的山路上。这时，狂暴的北风依然呼啸着，鹅毛般的大雪依然飞扬着……李老师的一左一右的两个男同学的头上、身上、脚上也完全变成雪白雪白的了。我想：我的头上、身上、腿上也肯定变成雪白雪白的了……
李老师背着我，走在陡峭蜿蜒的山路上。我听得很清楚，她喘气的声音很急促。我那放在她肩上的右手，悄悄地从袄袖里伸了出来，用手指轻轻地触模到了她的额头，感到汗涔涔的，湿漉漉的。我仔细听了听她的“嚓嚓嚓”的脚步声，也显然比以前慢了下来。我真不忍心再让李师背着我走了，便哀求道：“老师，让我下来吧！”
李老师没有吱声。她那“嚓嚓嚓”的脚步声，变得跌跌撞撞没有规律了，喘气声也变得更急促了……
我急得几乎哭了：“老师，放我下来，让我自己走……”
李老师终于停住了脚步，慢慢蹲了下来，让我站好。她回过头来看着我，好似在说，你能走吗？我看着她脸上汗涔涔的，湿漉漉的，大口大口地喘着气，浓浓的眼眉上，还凝结了原厚的一层冰霜。
我坚强地说道：“老师，我自己能走……”
一个高个的男同学说：“来，我背你走……”
在李老师的劝说下，那个男同学背上了我……陡峭的山路上，依然刮着呼啸的北风，飘着鹅毛般的大雪……
李老师和那两个男同学，轮流着把我背到乡医院包扎伤口，又轮流着把我背回家中……
我现在已经长大工作了，可在梦中，常常梦见我们的李老师。她虽然比过去老多了，但那宽宽的大脸，脸上的雀斑，浓浓的长眉，大大的眼睛，厚厚的嘴唇，是那么清晰，是那么不易忘记。是啊，忘记谁，也不应该忘记我们的李瑞珍老师。
一、美学思想
在审美意识地强烈制约下，笔者在本文中运用了选择典型材料的艺术技法。
二、名人名言及其他
德国诗人M·克劳迪斯说：没有任何东西能够妨碍爱，她不知道何谓房门，也不知道何谓门闩，她能够贯穿一切。爱一如既往，永远的扑扇着她的翅膀。
印度诗人泰戈尔说：想行善的人是敲别人的门，但爱别人的人会发现门是敞开着的。
俄国作家冈察洛夫说：如果缺少爱，一切的美妙的景象都将黯然无光。
三、畅想裂变与悟语流泻
爱要真诚。付出的爱越多，得到的爱越多。
情要深厚。付出的情越多，得到的情越多。
人心都是肉长的，有一杆标尺，能量出爱的高低。
人心都是肉长的，有一架天平，能称出情的多少。
老师对学生的挚爱，学生一辈子都不会忘记；因为老师用爱的阳光，沐浴着学生的全身。
老师对学生的真情，学生一辈子都不会忘记；因为老师把情的种子，播种在学生的心上。
当学生成才时，他们会把对老师的爱，写到校园的红楼上——和——荷花塘的绿叶上，写到祖国的锦绣山河上。老师从祖国挺起的脊梁上，感受到了无比的荣光。
当学生成才时，他们会把对老师的情，写到校园的假山上——和——林荫路的杨树上，写在人民的美满生活上。老师从人民真诚的欢笑中，感受到了无比的欣慰。
我把老师的爱，写到了——太阳的灿烂辉煌里——春天的姹紫嫣红里——故乡的小河流水里，也写到山东菏泽鄄城八景之一的——钓台阴雨雾蒙蒙上，让大草蛉——去体会体会——老师的爱吧！
我把老师的爱，写到了——月亮的皎洁明丽里——秋天的绚丽彩色里——故乡的小路车辙里，也写到山东菏泽鄄城八景之一的——春柳时见扬花落上，让丽草蛉——去体会体会——老师的爱吧！
四、简析课文
“我”是一个性格活泼的学生。学校的钟声响过之后，“我”就跳着窜出了教室，奔跑着，呼喊着，不慎重重地摔在雪地上，脑袋出了殷红的血。此刻，“我”吓哭了。这是写事情的起因。“我”的班主任李瑞珍老师，查看了“我”的伤情之后，就把脖子上那条咖啡色的围巾解下来，包在了“我”的头上。这是对“我”关爱的第一步。
李老师留下两个高个的男同学，陪伴“我”上乡医院。他背着“我”，走出了校园。这是对“我”关爱的第二步。
去乡医院，要走山路。可把李老师累坏了。这时，狂暴的北风依然呼啸着，鹅毛般的大雪依然飞扬着。李老师的头上汗涔涔的，湿漉漉的，脚步也显得比以前慢了下来。李老师累了，仍然背着“我”走。这是对“我”爱地继续。“我”要求下来。李老师不同意，可她的脚步比以前更慢了。李老师更累了，仍然背着“我”走。这是对“我”爱地再继续。“我”再一次要求下来。李老师仍然不同意，可她的脚步变得跌跌撞撞没有规律了，喘气声也变得更急促了。李老师已经很累很累了，仍然背着“我”走。这是对“我”爱地再继续。“我”急得几乎哭了。在“我”地再三要求下，李老师才同意不背“我”走了，让另一个同学背“我”走。李老师和另外两个男同学，轮流着把“我”背到了乡医院，包扎好伤口，又轮流着把“我”背回家中。
笔者在本文中，运用了选择典型材料的艺术技法，即李老师顶风冒雪把一个受伤的学生“我”送往乡医院。这确实是一件极普通的小事，但笔者在本文中，层层表现李老师背着“我”的劳累和对“我”的关爱。这爱是那么的真，是那么的深，撞击着人们的心灵，令人感动。这小事又不是人人都能做到的，因而，就具有了典型意义。
