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第19章 文化与知识(2)

你要爱惜自己的才能!你的躯体对你来说,并不是重要的东西,而你的才能,却是献给人世间的礼物!——高尔基

我没有什么特别的才能,不过是喜欢寻根究底地追求问题罢了。——爱因斯坦

才华智慧如不用于有益的地方,便和庸碌凡人毫无差别。——莎士比亚

缺乏才智,就是缺乏一切。——哈里法克斯

精明的人是精细考虑他自己利益的人,智慧的人是精细考虑他人利益的人。——雪莱

才能不是天生的,可以任其自然的,而是要钻研艺术。请教良师,才会成材。——歌德

一切才能都要靠知识来营养,这样才会有施展才能的力量。——歌德

一个好作家不但拥有他自己的才智,而且还拥有他的朋友们的才智。——尼采

才能一旦让懒惰支配,它就一无可为。——克雷洛夫

个人只有在社会上占有为此所需的地位时,才能够表现出自己的才能。——普列汉诺夫

一个人应该善于使用自己的才能,使它不至于枯竭,并且还要和谐地发展。——高尔基

真正的智慧是知道那些最值得知道的事,去做那些值得做的事。——汉弗莱

智慧与思想

智慧不属于恶毒的心灵,没有良心的科学只是灵魂的毁灭。 ——拉伯雷

智慧和目标是相辅相成的概念:崇高的目标能提高智慧的身价。——鲍里索夫

没有智慧的蛮力是没有什么价值的。——克雷洛夫

智慧是无穷的,它前进得越远,也就越为人们所需要。——托尔斯泰

智慧是人类的洞察力,是品格,是许多事物的合成体。——萨哈诺夫

智慧就在于说出真理,并且按照自然行事,听自然的话。 ——赫拉克利特

于平凡中看到奇迹是智慧的永恒标志。——爱默生

真正的智慧是知道那些最值得知道的事,去做那些值得做的事。——汉弗莱

我们最稳当的保证人,是我们自己的智慧。——华盛顿

人在智慧上应当是明豁的,道德上应该是清白的,身体上应该是洁净的。——契诃夫

真正的智慧不仅在于能明察眼前,而且还能预见未来。 ——泰伦提乌斯

他不甘当个傻瓜,这是迈向智慧的第一步。——齐奥尔科夫斯基

一个人的智慧是他最好的朋友,谬误是最坏的敌人。——柯切托夫

我们要努力地好好思想,这就是道德的原则。 ——帕斯卡尔

思想的世界——是以人的智慧作为主题的无尽的世界。——列宾

思想看来只是感觉的一种功能,而理性心灵也只是用来对观念进行思索和推理的感性心灵罢了。 ——拉美特利

思想是根基,理想是嫩绿的芽胚,在这上面生长出人类的思想、活动、行为、热情、激情的大树。——苏霍姆林斯基

人的幸运不在于可见的财产的富足,而在于内在的不可见的思想的完美与丰富。——阿纳卡西斯

思想犹如树木,要有巨大的根 部,深扎在土壤中,才能巩固而繁荣。 ——何塞·马蒂

自己的思想是大海,别人的思想是江河,无论多少条江河流入大海,海水依然是咸的。 ——高尔基

思想是黑暗生活中的永恒的、惟一可靠的灯塔,是生活中可耻的谬误的黑暗中的火光。—高尔基

我们的武器是思想,而坚信思想自由,坚信不朽的思想创造力的不断增长,则是我们的力量取之不竭的源泉。——高尔基

只有伟大的思想才是永垂不朽的。——列宾

思想是自己的主宰,可把地狱变成天堂,天堂变成地狱。——约翰·弥尔顿

人的思想谁也无法焚毁,无法刺破,无法击伤,也不会丢失。 ——爱默生

教师的真正艺术就表现在教育孩子不仅用眼睛而且用心灵观察世界。——苏霍姆林斯基

教师与尊师

办好教育的关键,第一在于教师,第二还在于教师。——永井道雄

教师也是教育过程中最直接的有象征意义的人物,是学生可以视为榜样并拿来同自己作比较的人物。——布鲁诺

一个人首先要教育自己,而后才去接受别人的教育。——歌德

教师站在人们未来专业的摇篮边,因为他应当是第一个能够看出和发展学生能力的人,他应当首先看清楚学生当中未来的设计师、飞行家、农学家、工程师、医师、工业和农业的劳动者或科学和文化的活动家。——凯洛夫

教师的真正艺术就表现在教育孩子不仅用眼睛而且用心灵观察世界。——苏霍姆林斯基

教师的影响是永久的。教师决不能停止自我感化。——亚当斯

教师不仅是知识的传播者,而且是模范。——布鲁诺

一个真正的教师指点他的学生的,不是已投入了千百年劳动的现成的大厦,而是促使他去做

砌砖的工作,同他一起来建造大厦,教他建筑。——第斯多惠

对一个有观察力的教师来说,学生的欢乐、兴奋、惊奇、疑惑、恐惧、受窘和其他内心活动的最细微的表现,都逃不过他的眼睛。——赞科夫

对一个教师来说,最大的危险就是自己在智力上的空虚,没有精神财富的储备。——苏霍姆林斯基

教师的事业,从表面来看虽然平凡,却是历史上最伟大的事业之一。——乌申斯基

儿童信任你,因为你是教师、导师和人性的榜样。——苏霍姆林斯基

儿童对教师的信任,犹如玫瑰花上的一滴洁净的露珠。请不要把这一滴露珠抖落,要珍惜信任。这也就是说,要珍惜儿童对人不加防备的心。——苏霍姆林斯基

使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。——爱因斯坦

智慧要靠智慧来培植,良心要靠良心来熏陶,对祖国的忠诚要靠忠诚地为祖国服务来培养。——苏霍姆林斯基

德智与体美

道德是习惯的结果,而理智的德行的诞生和成长,则基本上应归功于教育的作用。——亚里士多德

智慧要靠智慧来培植,良心要靠良心来熏陶,对祖国的忠诚要靠忠诚地为祖国服务来培养。——苏霍姆林斯基

教育者的最重大任务在帮助塑造人的品格。——布贝尔

读书而不加以思考,决不会有心得,即使稍有印象,也浅薄而不生根,大抵在不久后又会淡忘丧失。——叔本华

智力的发展具有个别差异,像短距离竞赛一样,有的人从起跑就冲刺,有的人最后冲刺,也有的人分步冲刺。因此每个人的成就有先有后。——张焕庭

要实现全面发展,就要使智育、体育、德育、劳动教育和审美教育深入地相互渗透和互相交织,使这几方面的教育呈现为一个统一的完整过程。——苏霍姆林斯基

道德是做人的根本……没有道德的人,学问和本领愈大,就能为非作恶愈大。——陶行知

形象地说,道德是照亮全面发展的一切方面的光源,而同时它又是人的个性的一个个别的、特殊的方面。——苏霍姆林斯基

教育必须立足于道德和智慧,道德是为了支持美德,智慧是为了防止自己遭到不道德的侵凌。——尚福尔

全面的教育是使任何活动成功所必需的。——西赛罗

智育是人的全面发展的最重要的因素,因为在掌握科学基本知识的过程中,思维、记忆和想象的能力发展起来;在这个过程中,科学概念的体系形成起来,儿童、少年、青年人的整个内部精神世界丰富起来。——凯洛夫

身体的健康因静止不动而破坏,因运动练习而长期保持。——苏格拉底

美育是优美情操的培养。有优美的情操,自然不屑为恶,不屑与污浊为伍,不屑作奸犯科。

——罗兰

体育不仅仅是一种消遣,或是单纯的一种卫生保健,它更主要的是一种生活规律。——穆罕默德·姆扎利

体操和音乐两个方面并重,才能够成为完全的人格。因为体操能锻炼身体,音乐可以陶冶精神。

——柏拉图

音乐对德性有所裨益,依据的理由是它能陶冶我们的心灵,并使我们习惯于真正的愉快。——亚里士多德

一个人可能具有的审美力的大小,是以他天赋的感受力为转移的;而它的培养和形成则取决于他所生活的社会环境。——卢梭

美育是一种性灵的陶冶,是由于对美好事物的欣赏而得到的高格调的生活情趣。这种欣赏,可以使人了解,在金钱物质之外的、更高的人生境界,不致沉迷于物欲,也不致斤斤计较狭小的恩怨得失。——罗兰

美育是学生全面发展的一个不可缺少的部分,它的本质在于理解自然和社会的美,理解人与人的相互关系的美,在于以艺术眼光来认识周围现实,也在于培养艺术上的美的创造力。

——凯洛夫

经常的体育锻炼,不仅能发展身体的美和动作的和谐,而且能形成人的性格,锻炼意志力。——苏霍姆林斯基

只是在审美状态中,我们才觉得我们像是脱开了时间,我们的人性纯洁地、完整地表现了出来,仿佛它还没有由于外在力的影响而受到任何损害。——席勒

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