二年级上学期的一次“基础训练”里安排了一次怎样接待客人的练习。课堂上，我让学生体会志刚和齐叔叔的说话语气，将二人的对话熟读成诵，然后，请二个小朋友到讲台前，一个扮“齐叔叔”，一个扮“志刚”，进行演练。
齐叔叔：志刚，你好！
志刚：齐叔叔好。
齐叔叔：你爸爸在家吗？
志刚：对不起，爸爸不在家，到图书馆去了。齐叔叔，请到屋里坐吧！
刚演到这儿，教室的门被推开了，门缝里伸进了一个六十多岁的老人的头，她对着教室后面喊道：“小华！小华！哎，小华呢？”
我立即请扮演“志刚”的小涛回答这位老奶奶的话，由他来“接待”这位“不速之客”。小涛还真听话，落落大方地迎上前去：“奶奶，请问小华姓什么，上几年级了？”
奶奶说：“小华是俺孙女，姓丁，叫丁小华，上二年级，你们不是二年级吗？”
小涛说：“奶奶，丁小华我认识，在二年级二班，我们是二年级一班。走，我带您去找。”
小涛领着老奶奶去了，小朋友们用热烈的掌声肯定了他的出色表现；同时，他们也对这位“不速之客”发表了看法，说她说话不礼貌。我顺势问：“那么，这位奶奶怎样说才合适，才不至于让人笑话呢？”
通过议论，小朋友们不但知道了怎样有礼貌地接待客人，而且知道了到了别人家怎样说话。
真正锻炼人的口才和能力的，还是现实生活的言语交际，学生对这一次意外的、真正的交际的感受，要比刚才的“演练”深切得多。
不错，这种情况太偶然，但是，教学机智主要是，也恰恰是表现在你处理教学中的偶发事件上。
