古人说：工欲善其事，必先利其器。这句话也可以套用为：教欲善其事，必先敏其言。课堂里教师的语言，可以成为萌发学生思维的春风，也可以成为凋零学生思维的秋霜。教师的一语点拨，可以让学生的思维如泉水汩汩流淌；一句轻声的责备，也可以熄灭学生思维的火花。教师要学会运用语言艺术，捕捉最佳的教学时机，达到良好的教育学生的目的并取得较高的教学质量。
计算机是一门新型的学科。在计算机课的教学中，教师富有哲理和情趣的教学语言、生动形象的比喻，不仅能活跃课堂气氛，而且能深深地感染和吸引学生，激发学生的学习兴趣，从而使自己教得轻松，学生学得愉快，收到良好的教学效果。
我作为一名计算机教师，在多年的教学中深切地感受到，计算机的基本概念和理论性的知识，往往会使教师感到棘手，也使学生感到抽象、枯燥，难以记忆。在讲授时，如果教师能运用风趣、幽默的语言，形象生动的比喻，就能将繁杂化为简洁，使学生在轻松愉快的气氛中掌握知识。在讲解软盘的使用时，3寸软盘是将写保护划片打开时为写保护，此时软盘上的数据可读但不可写；当划片关闭时为非写保护状态，数据可读可写。在学习时，学生很容易将这些知识搞混淆。于是我拿出一张3寸软盘，将写保护划片打开，让盘片上两个孔对在两只眼睛的位置上，告诉学生，3寸盘上有两只眼睛，当两只眼睛都瞪着时，是处于高度警惕的戒备状态，别人是侵犯不了的（写保护了），而当睁一只眼闭一只眼时（把划片封上）是放松了警惕的状态，因此就没有进行写保护了。学生们听了，都欢笑不已，点头称是，这一教学难点在幽默的情趣中轻松地解决了。
