第67章 学生课堂插话

某日听一堂几何课，当老师刚讲到“π值为3.14”时，一学生接口道“159265……”“就你能耐！”这位老师一声怒吼，教室里倒是鸦雀无声了，一段本来非常精彩的思维体操，也就戛然而止了。

学生插话，被不少教师视为“出风头”、“耍小聪明”，甚至认为是“目无师长”、“破坏课堂纪律”、“扰乱教学秩序”，恼怒之、讥讽之乃至羞辱之时常发生。而我却以为，在课堂教学中，一言堂、满堂灌实在太多了，学生插话的情况太少了，我们应当为学生的插话叫好！

学生插话至少有以下几点可贵：专心听讲，积极思考，主动参与，反应敏捷，表达准确，勇敢活跃。试问，如果没有这些，他能插上话吗？而上述种种，不就是十分宝贵的心理品质与思维品质吗？

其实，学生插话有的是抢答问题，有的是联想类比，有的是拾遗补缺，有的是提出新问……都是师生信息交流的浪花，认知共鸣的交响，心灵撞击的火花。至于极个别修正老师错谬的插话，则更是学生大智大勇、需老师大怀大度的体现。一个优秀的老师总是以十分欣喜的心情紧紧抓住这稍纵即逝的契机，鼓励学生、引导学生、启发学生、宽容学生，调动更多学生的积极思考和主动参与，充分运用教学机智，达到心灵自由、信息饱和、高潮迭起的教学境界。

故越是技艺高超的教师，越是欢迎学生插话。