正是因为存款利率本身存在着这样的扭曲，再加上随着经济发展，消费物价水平不断提高，所以这才造成了近几年把钱存进银行反而遭遇财富贬值的状况。虽说这缩水的幅度和速度并没有手机掉价那么夸张，但终究走向都是一样的。
结合我们在本章第7节介绍的金融市场概念，不难看出这样的扭曲不利于金融资源的合理配置。就拿之前讨论的楼市的例子来说，现在越来越多的人觉得既然存在银行里不划算，拿去投资股票等产品风险又太大，那不如还是买房吧，至少房子用来保值是绰绰有余的-于是房价不断上涨，造成了许多人的买房困难。
同时，既然金融市场对外开放了，人们可以选择的投资渠道多了，自然就会带来银行存款的流失，对国内银行业本身也会造成一定的冲击。
这样的现状，就需要央行尽快调整存款利率的确定方式，将之逐渐交给市场进行调节。比如在金融市场开放、出现存款流失的时候，就需要让存款利率上浮。这既然是为了解决存款流失问题，那么上浮的幅度就要足以吸引储户，让他们能够重新将银行存款作为一种低风险、有收益的投资方式来进行选择。
（第九节）工作该给生活带来什么
在生活节奏越来越快的今天，对于众多的“上班族”来说，工作的意义似乎更多地在于赚取报酬。并且，还有许多的人把改善生活的全部希望都寄托于勤奋工作，而少有人能顾及工作过程是否令自己满意。
但经济学告诉我们，要想在市场经济中有效提升自己，其实最核心的解决办法在于提高竞争力，而不仅仅在于勤奋的程度。
一场中学生的经济秀
小明是个成绩优异的孩子，大学毕业后，成为了一位高级白领。可是，他却觉得自己的工作内容枯燥无聊，似乎整天都只是坐在办公室浪费生命，但为了生活所需的必要收入，他又不得不天天重复这样的生活。回大学打球的时候，他认识了上学期间同在一个社团的校友，他们正在做向中小学生普及经济知识的项目。他想，自己反正也是闲着，不如周末去参加他们的活动，多体验一下不同的生活，于是便和这位校友约定周末一起参加该项目。
活动从午餐时间开始，来访的大学师生们和该中学的孩子们先在学校的餐厅互相介绍，之后便一起聚餐。聚餐是自助形式的，所有学生都要参与到相关的劳动中，老师们简单介绍完安排后，孩子们都表现得很乐意参与。
比如，他们全都会主动负责一些劳动项目，像分发食物、拆包装时做垃圾分类、餐后各自收拾餐具、帮助做整理和清洁，等等。因为是有不同年级一起参加的活动，参与的孩子们有大有小，但没有谁不动手干活儿的，连初一的小孩儿也不例外。而且小明注意到，参与其中的孩子们都因为自己做的事情有价值而干得很开心。带小明去的朋友介绍，他们的目标是，让学校平日里的用餐也可以如此，这样的习惯培养是为了让孩子认同劳动的价值与快乐，并且在潜移默化中让他们明白，劳动并不只是为了赚钱而存在的。
午餐后，大家转移去活动场地进行游戏。这次采用的游戏，是由商业学院的学生带来的市场竞争游戏，通过让学生们分组，来模拟有竞争关系的企业的经济活动。一个团队中，有的人负责工厂的生产，有的人负责市场一端的销售，还有小组的领导者则根据游戏主持者给出的市场信息提示，与本组人员进行沟通、共同作出决策。
小明的朋友介绍，这个游戏的设计目的，就在于对经济、理财、教育的进一步普及，通过模拟游戏的形式激发大家对经济学的好奇心，在互动中加深他们对此的理解，最终强化大家在生活中对经济活动的参与意识。
在旁观孩子们的游戏时，小明感觉非常有意思。虽然比赛只有短短30分钟，但很多孩子表现出了良好的团队精神，运用了游戏主持者介绍的基本经济常识，在模拟的市场中全神投入。每当价格变动发布时，或者是有紧急订单发布时，每个模拟企业的小组都会积极商定对策，采取新的生产策略，如批量生产、囤积货物、把握销售时机等，以此来提高竞争力，增加自己“企业”的利润。这让游戏现场成为了一个竞争激烈的小市场。
许多学生在游戏过后还继续讨论，或尝试通过计算与分析，寻找更好的竞争策略。这让小明颇感意外。因为小明的工作当中其实有着类似的内容，比如市场信息的收集与分析。但是很多情况下，他都觉得那些事情只是为了赚钱所以不得已而为之的痛苦之事，从未感受到它能带来什么趣味。可是，今天他在旁观的过程中却似乎被中学生们的情绪所感染了。他似乎找到了一个新的角度去观察自己的工作内容，开始觉得这样的事情做起来也可以充满乐趣。
许多人也许都跟曾经的小明有着类似的感觉，那就是自己生活中的工作或劳动，似乎并不是一件真正创造价值的事情，而是被当作为了生存所以不得已而为之的痛苦奴役。但是经济生活的乐趣，以及个人或团体竞争力的提高，其实都只能由工作与劳动为我们带来。
劳动价值与竞争力
说到工作的意义，最容易想到的经济学术语就是劳动价值。
而提起劳动的价值，很多人首先想起的八成是中学课本里马克思政治经济学中说的“无差别的人类劳动”，说正是这种劳动赋予了商品及服务以价值，使得商品与服务的交易成为可能。
经济学中，确实是把劳动当成一种生产要素来研究的，但是，这并不等于将劳动只当成赚钱的工具。对于劳动者来说，这一活动本身给人的感受其实至关重要，合作的趣味、足够的成就感以及助人的快乐，这些应该都是劳动自身的价值所在。也正是这些价值的存在，才让上文中那些中学的孩子们那样乐于参与饭堂的劳动与模拟市场竞争的游戏。对劳动有这样的基本态度与认识，绝对会让他们终生受益。
而那些觉得工作只是痛苦奴役的人们，大多是因为没有意识到劳动的这些价值。想想看，如果你从小就目睹父母为加班而痛苦、为谁做家务而争吵，而在学校又没有任何实践机会让你体会去劳动的乐趣，你怎么会明白劳动本身的这些价值？从哪里去体会劳动的趣味、成就感和快乐呢？但等到长大之后，如果你将某一种劳动方式当作的自己全日制的工作，那将意味着，你每天至少有8小时的时间被这件事情占据；倘若你在这件事情中丝毫乐趣都没有感受到的话，岂不是每天都被一件惹你不开心的事情占据？
让小明大开眼界的中学生财务游戏，其实还体现了劳动给我们带来的另一项收获：竞争力的提高。他们在游戏中所模拟的，正是了解市场、适应市场、提高竞争力的过程。
经济学上，将商品市场当中的竞争力定义为：一个企业、地区或国家，在面对其他与之类似的经济单位的竞争时，用以保持或提高其地位的能力。其考察指标有成本因素、价格因素以及市场份额等，众多因素共同反映一个经济单位的竞争力情况。
这个概念其实同样可以套用到对个人竞争力的定义。具体到个人在经济活动当中的竞争力，我们可以总结为：一个人在面对劳动技能与之类似的对手时，在竞争中保持或提高其地位的能力。当一个人切实体会到了一项劳作给自己带来的乐趣，并能从中不断习得新的知识与技能，那么他在这个行业当中的竞争力自然也就随之提高。这给个人带来成就感的同时，更会带来经济生活的优化。
总而言之，劳动首先应该为劳动者带来乐趣与成就感，并且可以给个人带来竞争力的提高。
最后，还需要介绍的一点是，在经济学当中，学者们往往从国家的角度，从与国际竞争相关联的角度看待竞争力概念。于是竞争力在这种情境下就被定义为“其生产在国际市场上经得起竞争考验的商品和服务，同时持久提高居民生活水平的能力”。在这方面的理论非常多样与复杂，并不是本文的主旨。但应当看到的是，其实一个国家的竞争力的增长，必然建立在国内人才和企业竞争力不断提高的基础之上。
从这个角度来看，工作还为我们带来宏观上的收获，那就是推动国家的国际竞争力的发展，进而会促成社会生活水平的全面“劳动者最光荣”真心不是一句空话。每一位上班提高。所以说，族都有理由为自己的勤恳劳动感到骄傲，并完全可以自己去发掘属于自己的劳动价值与竞争力，从而让工作为自己带来最美好的生活。
