“ET”，一个很现代的字眼，简而言之就是外星人的意思。生活中，那些思维独特，个性鲜明且与众不同，超脱传统标准的人大都被称为“ET”。现在社会的深度发展和多元化趋势使我们的教育理念和教育方式不得不做相应的调整。顺应时代的发展，各行各业需要更新型、更具创新力的人才，所以，要求我们现在的教育必须要重视培养学生的独立思考能力，鼓励学生创造性思维，培养从不同角度解决问题的能力，不但课堂教学要十分重视培养学生的创新精神，同时家庭教育也不能再用统一的标准约束孩子的成长，否则阻碍了孩子创新意识的发展，对孩子的学习和以后的创业都是极为不利的。
我们过去的教育“成果”大都是千人一面，都是为考高分而只会埋头苦学的“三好生”。大家都在为高分奋斗，你如果不奋斗就落到最后去了，所以家长都是策马扬鞭赶着自己的孩子和别人的孩子一样向成绩的顶峰奔跑，奔跑的过程不允许孩子东张西望；不允许看路旁其他的风景；不允许孩子思想有任何分杈，只能埋头苦学，抬眼时年华已去，想要再和小朋友一起玩泥巴弄脏童年时的衣衫，或者和同学在绿草地上踢足球撞响少年时的墙……显然已是不可能了。
近几年无论是经济、文化还是科技都在飞速发展，可以用“日新月异”来形容，各行各业需要的不是只会在学校读书的学生，更需要具有创新思维和能力的新型人才。有创新才有发展，现今良好的生活环境为孩子的成长和自我价值的实现提供了全面发展的机会，作为现在的家长，在挖掘孩子独特兴趣的同时还要着重培养孩子的创新意识和创新能力。
通常所见的是，在传统的家庭教育中，家长把孩子当作自己的隶属物，不尊重孩子的兴趣和意识，往往一味要求孩子听话、顺从。孩子在家要听大人的话，在学校要听老师的话，不管是否合理，是否正确，其结果都是以大人们的愿望和兴趣、思维和意志强制孩子接受并学习，从而泯灭了孩子的创新意识和自主行为。
再就是有的家长因为对孩子过于溺爱，所有的家庭成员都围着孩子转，孩子怎么说家长就怎么办，过分迁就孩子，这也是不可取的，不利于孩子创新能力的培养。所以，我们必须改变传统的家庭教育观念和意识，树立“开放性”、“科学性”的“家庭、社会和学校立体化教育”观念。鼓励孩子多提问题，积极探索，启发孩子多角度、多层面去思考问题，激发孩子的想像力，才能更好地培养孩子的创新思维和能力。
很多家长在面对孩子近乎荒唐的提问时，或者看到孩子超越寻常的行为举止时，都不能心平气和地认真面对。常听到有的家长这样斥责孩子“你怎么这么多问题”，“谁让你这么干的”，等等，力求以这样的语言禁止孩子的思维和行为；要不然就是胡编乱造一些所谓的答案来欺骗和应付孩子，不但影响了家长在孩子心中的威信，也影响了孩子思维的发展。
家长在面对这样的境况时，要尽量实事求是地正面面对孩子。试想，如果没有牛顿当年“苹果为什么往地上掉而不往天上飞”的伟大提问，地球引力定律还不知何年何月才能问世；当莱特兄弟悄悄爬到树上摘月亮，如果他们的父亲因此而责怪他们顽皮，而没有了那一句历史性的回答“月亮在天上，如果你们能造出一种能载人的鸟飞上天空就能摘到月亮了，”也许制造飞机的始祖就要改写了。由此可见，孩子的每一个看似不经意的提问或行为都有可能成就下一个天才。当然，家长培养孩子创新思维的方式有很多，具体的方式应该从具体的生活中得来，家长应该和孩子共同探索和总结。
当然，鼓励孩子创新并不是主张忽视孩子应该接受的教育。知识是深入学习和探索的基础，是进行一切活动的最有力的条件，孩子只有在学好文化课的基础上，全面领悟并吸收老师在课堂上传达的和家长在家庭教育中言传身教的知识和理念，才能进一步、深层次地发掘自身的创造性思维和能力；反过来，孩子具有了一定的创新思维和能力也能更有效地学习，丰富自己的知识量。创新源于尝试，且又高于尝试，所以家长不能用统一的标准来约束孩子，而是要积极地为孩子创新精神的培养提供更加宽松和谐的环境。
思想有多远，行为就有多远。对孩子来说想像比知识更重要，它对孩子一生创造力的发展，对孩子潜在价值的实现和飞跃都有着极其重要的意义。总之，在教育孩子的过程中，家长要最大限度地利用各种机会，创设情境，扩大孩子的创新视野，为发掘孩子的智力，培养孩子的创新意识、创新精神、创新思维和创新能力提供更多的机会。
